胡小紅

[摘 要] 在現(xiàn)代信息化社會的背景下，教育模式也隨之發(fā)生改變，不斷向網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展，通過建立課程網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)，構(gòu)建多維學(xué)習(xí)平臺，推動(dòng)教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。當(dāng)下，信息技術(shù)在社會各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，要求中職學(xué)校更加注重學(xué)生在信息素質(zhì)、協(xié)作精神方面的培養(yǎng)。旨在論述構(gòu)建中職學(xué)生多維學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)勢所在，深入實(shí)踐探究如何設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)多維學(xué)習(xí)平臺，為中職教育發(fā)展提供參考意見。

[關(guān)鍵詞] 中職教育;多維學(xué)習(xí)平臺;互動(dòng)教學(xué)

當(dāng)前，就信息化建設(shè)水平而言，職業(yè)學(xué)校從總體來看還處于建設(shè)初期，建設(shè)投入力度比較弱，即使具備信息化管理的學(xué)校也沒有充分地展現(xiàn)出最大的優(yōu)勢，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足社會人才能力培養(yǎng)的需要，迫切需要改變教學(xué)方式，搭建一個(gè)利于開展互動(dòng)教學(xué)模式并促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系的教學(xué)平臺，在信息建設(shè)過程中，解決在應(yīng)用多維學(xué)習(xí)平臺時(shí)產(chǎn)生的各種問題，在不斷地完善和改進(jìn)的過程中獲得教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

一、多維網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的特點(diǎn)及優(yōu)勢

（一）學(xué)習(xí)平臺的特點(diǎn)

首先，基于網(wǎng)絡(luò)具有互通性和共享性的特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺可以加強(qiáng)教育學(xué)習(xí)交流和教育資源的共享，尤其是對于教育水平低、教育條件差的中職學(xué)校，有助于解決教學(xué)資源稀缺的狀況，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺提升資源利用率，拓寬輻射范圍，進(jìn)而促進(jìn)教育公平性。其次，運(yùn)用技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)，仿照真實(shí)操作情境，獲得三維立體的操作演示效果，有助于教學(xué)形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解教學(xué)抽象內(nèi)容和實(shí)際操作技術(shù)，另外，學(xué)生還可以在線上進(jìn)行模擬操作，減少實(shí)際操作成本，降低在實(shí)操中因?yàn)槭д`造成的損失成本，提高操作安全性，允許進(jìn)行多次反復(fù)的訓(xùn)練，以掌握相關(guān)的知識技術(shù)要領(lǐng)。

（二）學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)勢

多維網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)活動(dòng)自由，在這種學(xué)習(xí)平臺中，學(xué)生不受教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)、空間的限制，可以隨時(shí)隨地地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過搜索功能，直接匹配學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效率。二是教學(xué)個(gè)性化，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式是從學(xué)生的整體水平出發(fā)，很難針對到個(gè)人，而學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不盡相同，造成學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)不佳，學(xué)習(xí)效果比較差，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺很好地解決了學(xué)習(xí)存在差異化的問題，利用大數(shù)據(jù)分析每個(gè)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)接受能力，進(jìn)而設(shè)計(jì)針對不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容和步驟。三是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，對于中職學(xué)生而言，即使脫離了學(xué)校走上社會也需要不斷地采納和學(xué)習(xí)，否則難以適應(yīng)社會的變化和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺可以為其提供終身學(xué)習(xí)的途徑，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值和長遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、關(guān)于多維網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

（一）學(xué)習(xí)平臺的具體設(shè)計(jì)

從學(xué)習(xí)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)來看，由三個(gè)部分構(gòu)成：實(shí)體、關(guān)系和分享，實(shí)體包括人、機(jī)構(gòu)、應(yīng)用系統(tǒng)，關(guān)系有強(qiáng)關(guān)系鏈和自主聯(lián)系鏈，其中強(qiáng)關(guān)系鏈?zhǔn)峭瑢W(xué)之間和師生之間的關(guān)系鏈，自主聯(lián)系鏈則是小組、粉絲、關(guān)注等聯(lián)系方式，分享是指知識內(nèi)容的共享，信息內(nèi)容的共享和分析。其總體構(gòu)架分成四個(gè)層面：基礎(chǔ)設(shè)施、平臺服務(wù)、平臺應(yīng)用以及終端?；A(chǔ)設(shè)施層起到數(shù)據(jù)存儲、安全管理的作用，平臺服務(wù)主要是建立多個(gè)教育信息平臺協(xié)同的信息門戶，平臺應(yīng)用則是在平臺服務(wù)的基礎(chǔ)上完成教育資源共享，終端層面保證多類客戶端接入，支持分屏應(yīng)用和微信公眾號的門戶開通。另外對于學(xué)習(xí)平臺中數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺在 Spring MVC+Hibernate+jQeury框架模式下開發(fā)，分為表現(xiàn)層（UI）、業(yè)務(wù)邏輯層（BLL）、數(shù)據(jù)訪問層（DAL），選取由 Microsoft 推出的可信賴、集生產(chǎn)力與智能的企業(yè)數(shù)據(jù)平臺Microsoft SQL Server 2008 R2 Sp2 作為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。

（二）學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

多維學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)包括前臺、教師教學(xué)、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)等程序。前臺程序是平臺首頁和登錄頁面，首頁展示學(xué)校的基本信息、公告信息、咨詢版塊、師生互粉關(guān)注情況顯示，登錄網(wǎng)站需要填入用戶名和密碼，用戶主體不僅包括各校的教師和學(xué)生、教育主管機(jī)構(gòu)，同時(shí)向社會開放，企業(yè)和個(gè)人可注冊，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。在教師教學(xué)程序中，教師為使用主體，教師模塊分為網(wǎng)絡(luò)備課、網(wǎng)絡(luò)課程、作業(yè)測評安排和研修學(xué)習(xí)，在教師使用端可以進(jìn)行課程管理，資源分享，與學(xué)生在虛擬空間交流互動(dòng)，并且可以瀏覽、篩選、推出企業(yè)招聘信息，為學(xué)生提供相關(guān)就業(yè)信息。在學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)空間程序中，有課程查詢、在線學(xué)習(xí)、收藏觀看課件資源、作業(yè)測評、自習(xí)室查詢、圖書查詢、成績查詢、互動(dòng)空間等多個(gè)模塊，線上學(xué)習(xí)內(nèi)容全面，信息獲取和利用便捷。

總而言之，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，線上學(xué)習(xí)方式將會越來越受到教師和學(xué)生的歡迎，而打造適用于中職學(xué)校的全新學(xué)習(xí)平臺，更好地服務(wù)于教師和學(xué)生，提高其工作和學(xué)習(xí)的效率，還需要更多的研究和實(shí)踐，盡管當(dāng)前的平臺構(gòu)建略有不足，但假以時(shí)日必將有更多的作為和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使其在網(wǎng)絡(luò)世界中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

黃博，喬志.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的課堂教學(xué)變革及其應(yīng)對策略[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（49）：146-148，152.

[作者單位]

重慶市北碚職業(yè)教育中心

（編輯：溫雪蓮）