[摘 要] 視覺傳達(dá)就是通過可視的行為將事物具體的特征展現(xiàn)出來，是當(dāng)下最流行的設(shè)計(jì)元素。在視覺傳達(dá)中創(chuàng)新思維是關(guān)鍵，是“藝術(shù)”設(shè)計(jì)的靈魂。那么，在視覺傳達(dá)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？以下將對(duì)這一問題進(jìn)行詳細(xì)分析。

[關(guān)鍵詞] 視覺傳達(dá);教學(xué);創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維就是能夠在原有的基礎(chǔ)上另辟蹊徑，形成自己的理念。這點(diǎn)對(duì)視覺傳達(dá)教學(xué)很有幫助，同時(shí)這也是衡量學(xué)生藝術(shù)“設(shè)計(jì)”能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)教學(xué)中，教育注重的是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，學(xué)生能達(dá)到教學(xué)預(yù)期水平是每個(gè)教育工作者的目標(biāo)。他們對(duì)如何提高學(xué)生的思維能力方面給予的關(guān)注程度不高，這對(duì)“藝術(shù)類”學(xué)生的后續(xù)發(fā)展來說是致命的，對(duì)視覺傳達(dá)教學(xué)的發(fā)展是極為不利的。下面筆者就根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)視覺傳達(dá)教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略做一詳細(xì)分析。

一、視覺傳達(dá)教學(xué)中制約學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的因素分析

（一）教師對(duì)學(xué)生思維能力創(chuàng)新的重視度不高

創(chuàng)新能力是藝術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，尤其在視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)中有很廣泛的應(yīng)用，但是縱觀當(dāng)下視覺傳達(dá)教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)新能力不足是制約藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)步的最主要因素，這歸根結(jié)底在于教師對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度還不夠，教師教學(xué)的重點(diǎn)仍留在知識(shí)灌輸和相關(guān)設(shè)計(jì)技巧的傳授上。久而久之學(xué)生的思維能力就會(huì)僵化，形成固定的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維，對(duì)視覺傳達(dá)教學(xué)的發(fā)展是極為不利的。

（二）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

在視覺傳達(dá)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法有至關(guān)重要的作用。一個(gè)優(yōu)秀的教師能夠應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法提升教學(xué)趣味性，吸引學(xué)生的參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)學(xué)生藝術(shù)“創(chuàng)新”能力的培養(yǎng)來說是很有幫助的。但是在當(dāng)前視覺傳達(dá)教學(xué)中，教學(xué)方法陳舊，生搬硬套現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境中很難形成自己的思維，更別提創(chuàng)新了。

（三）學(xué)生的課堂地位不高

學(xué)生在課堂中的地位不高不僅在視覺傳達(dá)教學(xué)課堂中有所體現(xiàn)，在我國(guó)當(dāng)下的各類學(xué)科教學(xué)中都有明顯體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，師生之間不對(duì)等的關(guān)系，使得學(xué)生在課堂上不敢發(fā)言、不敢提問，這直接制約了學(xué)生思維能力的發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是極為不利的。

二、視覺傳達(dá)教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略研究

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是視覺傳達(dá)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的前提。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視度不高一直是制約學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要原因。筆者認(rèn)為，作為一名優(yōu)秀的藝術(shù)教師，要積極順應(yīng)時(shí)代，轉(zhuǎn)變自己的思想，提高對(duì)創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)。不斷地學(xué)習(xí)和完善自己、豐富自己的專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，作為一名新時(shí)期的學(xué)生，也要轉(zhuǎn)變自己的觀念，藝術(shù)學(xué)習(xí)不是知識(shí)的記憶過程，在實(shí)際教學(xué)中，要多看、多想、多思考。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法是提高學(xué)生創(chuàng)新能力最為有效的路徑，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)方法的單一化是制約學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素。作為新時(shí)期的教師，要在教學(xué)中合理運(yùn)用教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.自主探究學(xué)習(xí)法

在視覺傳達(dá)藝術(shù)教學(xué)中，可以采用自主探究的教學(xué)方式，即設(shè)置一定的藝術(shù)設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自主摸索，自主思考，進(jìn)而鞏固學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.課堂互動(dòng)教學(xué)法

課堂互動(dòng)教學(xué)法包括師生之間的互動(dòng)，生生之間的互動(dòng)。在視覺傳達(dá)教學(xué)中，教師可以采用這種方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。合理的課堂交流能夠幫助學(xué)生理清思維上的障礙，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）確定學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

在視覺傳達(dá)教學(xué)中，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，務(wù)必要改變傳統(tǒng)教學(xué)中師生的尷尬地位。教師雖然是教學(xué)的引導(dǎo)者和發(fā)起者，但學(xué)生卻是教學(xué)的主體。作為新時(shí)期的教師，要積極構(gòu)建平等、和諧的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、積極提問，碰到問題要給學(xué)生留下足夠的思考空間。在學(xué)生思考的過程中，無論結(jié)果如何，教師都要給予一定的鼓勵(lì)和支持，切不可盲目出言打擊，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步推動(dòng)了視覺傳達(dá)的不斷創(chuàng)新，只有融入創(chuàng)新理念，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)才能展現(xiàn)其藝術(shù)設(shè)計(jì)獨(dú)特的魅力。在視覺傳達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的錯(cuò)誤觀念，豐富教學(xué)方法，合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到提高。

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[作者簡(jiǎn)介]

曹鷺（1984—），女，漢，河北人，本科，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。

[作者單位]

蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)長(zhǎng)青學(xué)院藝術(shù)系

（編輯：薄躍華）