李淑梅

[摘 要] 隨著我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生人數(shù)的增加，人們對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，中學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。開(kāi)拓學(xué)生邏輯能力的重要學(xué)科，是職業(yè)中專(zhuān)的重點(diǎn)教育科目，但是現(xiàn)階段中專(zhuān)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較差，課堂效率較為低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀。通過(guò)分析現(xiàn)階段職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探索了提高數(shù)學(xué)課堂效率的相關(guān)策略。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)中專(zhuān);數(shù)學(xué)課堂;效率

職業(yè)中專(zhuān)院校與普通高校相比，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣普遍低下，職業(yè)中專(zhuān)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率很難得到保障，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)重視這一現(xiàn)象，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)著力改變學(xué)生的思想，應(yīng)用多元化與現(xiàn)代化的教學(xué)手段，因材施教，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂中去，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、現(xiàn)階段職業(yè)中專(zhuān)數(shù)學(xué)課堂效率低下的主要原因

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏自覺(jué)性與主動(dòng)性

首先，職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生大多是因?yàn)槌煽?jī)較低，自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較普通高校學(xué)生來(lái)說(shuō)較為薄弱，容易產(chǎn)生自卑的心理，且大多職業(yè)教育院校的學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)，學(xué)生在這樣的環(huán)境下很難培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)熱情，加之中學(xué)數(shù)學(xué)抽象性和邏輯性較強(qiáng)，不利于學(xué)生理解，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，在課堂學(xué)習(xí)中會(huì)抱著應(yīng)付的心態(tài)被動(dòng)地接受知識(shí)，不能有效調(diào)動(dòng)自主性，課堂效率難以保障。

（二）課堂枯燥乏味，缺乏有效的教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)階段職業(yè)中專(zhuān)課堂大多是以教師為主，教師講解知識(shí)點(diǎn)與解題方法，然后學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的例題練習(xí)，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式將教師放在主導(dǎo)地位，學(xué)生很少能得到自主思考的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維及能力的培養(yǎng)，還容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，職業(yè)中專(zhuān)院校與普通高校相比，對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)科的教學(xué)不夠重視，忽視了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。目前，中專(zhuān)數(shù)學(xué)教材也不夠完善，教學(xué)目標(biāo)無(wú)法與專(zhuān)業(yè)相統(tǒng)一。

（三）師生聯(lián)系較少，缺乏完整的評(píng)價(jià)體系

良好的師生互動(dòng)關(guān)系能夠讓教師了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況與知識(shí)掌握程度，方便教師根據(jù)學(xué)生的不同能力來(lái)因材施教，提高學(xué)生全面發(fā)展的能力。目前，職業(yè)中專(zhuān)數(shù)學(xué)課堂中師生的互動(dòng)較少，沒(méi)有完善的課堂評(píng)價(jià)體系，使得學(xué)生的意見(jiàn)與問(wèn)題得不到反饋，教師也很難掌握學(xué)生的實(shí)際情況，不能有效提高課堂效率。

二、提高職業(yè)中專(zhuān)數(shù)學(xué)課堂的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，提高自信心與學(xué)習(xí)效率

作為教師，想要切實(shí)提高課堂效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就必須幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，營(yíng)造良好的課堂氛圍。作為學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在自己今后工作學(xué)習(xí)中的必要性，克服畏難情緒，加強(qiáng)與教師的溝通，及時(shí)彌補(bǔ)自身的短板，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在日常生活中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。只有學(xué)生擺正心態(tài)，以積極的態(tài)度面對(duì)數(shù)學(xué)，才能提升學(xué)習(xí)效率，保證課堂有效性。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)課堂

職業(yè)教育即就業(yè)教育，職業(yè)中專(zhuān)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)以“應(yīng)用數(shù)學(xué)”為主，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，兼顧基礎(chǔ)提升、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)等多方面。此外，教師也應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，以“預(yù)習(xí)—課前導(dǎo)入—知識(shí)講解—自主學(xué)習(xí)—課堂小結(jié)—課后練習(xí)”這樣的教學(xué)模式取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂的科學(xué)性與連貫性，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)采用情景模擬、小組合作、探究式學(xué)習(xí)等不同的方式，將主動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中去，提高課堂效率。

（三）提高學(xué)生興趣，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)手段

職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生因?yàn)樽陨頂?shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)較為薄弱且數(shù)學(xué)課堂中概念性、抽象性?xún)?nèi)容較多，很容易喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心，而多媒體手段的介入能夠較好地改變這一情況。對(duì)于數(shù)學(xué)定義、概念等問(wèn)題，教師可以由口述轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)短視頻、圖片等形式展現(xiàn)給學(xué)生，在吸引學(xué)生興趣的同時(shí)加深印象。對(duì)于較為抽象的內(nèi)容如空間幾何、函數(shù)等課程學(xué)習(xí)，教師可以利用Flash動(dòng)畫(huà)制作相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，給予學(xué)生更加直觀的展示。另外，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生接觸最新的數(shù)學(xué)研究信息，拓寬學(xué)生知識(shí)面，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)學(xué)科魅力，讓學(xué)生從內(nèi)心接受這一學(xué)科。

綜上所述，提高職業(yè)中專(zhuān)數(shù)學(xué)課堂效率的工作任重而道遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)不僅能提升學(xué)生的邏輯思維能力，更能培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)與技能。職業(yè)中專(zhuān)教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，積極引導(dǎo)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，改進(jìn)教學(xué)模式，提升學(xué)生興趣，推動(dòng)職業(yè)中專(zhuān)教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊雪俠.淺談數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基本特征及實(shí)施策略：以中職數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].學(xué)周刊，2019（24）：11.

[作者單位]

甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

（編輯：高 瓊）