陳智榮

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟、科學技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)也呈迅猛發(fā)展的趨勢，因此計算機系統(tǒng)的組裝和維修也逐漸受到人們的重視。高職學校作為培育專業(yè)技術(shù)人才的場所，需要緊跟時代的步伐進行計算機組裝與維修專業(yè)教學。計算機維修與組裝學科，比傳統(tǒng)的課程更加具有獨特性，但是大多數(shù)高職教師進行授課時，依舊用老舊的教學方式，嚴重影響計算機課程的教學質(zhì)量，所以需要對這一課程進行改革創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞] 計算機;組裝和維修;課程教學;改革研究

現(xiàn)階段，計算機組裝與維修專業(yè)是高職院校中一門比較重要的學科，隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機相關(guān)技術(shù)也取得了較大的進步。但是，我國計算機組裝與維修課程的教學，并沒有跟上計算機維修與組裝技術(shù)的成長速度，致使我國計算機組裝與維修技術(shù)教學無法滿足社會的要求，學校需要加強計算機維修與組裝技術(shù)的研究不斷展開改革，提高學校教師的整體教學質(zhì)量。

一、計算機組裝與維修課程教學現(xiàn)狀

高職院校傳授的計算機組裝與維修教學內(nèi)容更新比較快，教學內(nèi)容具有一定的綜合性，在高職教學中占據(jù)重要地位。但是由于學生不重視計算機組裝和維修課程，出現(xiàn)上課不認真甚至是逃課的現(xiàn)象等，學生想要學習時會發(fā)生跟不上學習進度的情況，導致學生逐漸失去學習興趣與學習信心。再加上，高職學生對知識的掌握、理解能力較弱、在實踐應用方面動手操作的能力較差，無法充分將學習的知識轉(zhuǎn)換為自身應用，這些都是教師需要解決的問題。

二、計算機組裝與維修課程教學存在的問題

（一）學校重視學生的理論培育

計算機組裝維修學科是一門動手實踐能力比較強的學科，但是部分教師依舊只重視理論，上課時只傳授課本上的內(nèi)容，學生長期面對枯燥乏味的課堂，逐漸喪失學習的興趣，造成學習效果不理想的情況時有發(fā)生。

（二）實地訓練場地以及設(shè)備無法滿足學生的需求

計算機組裝與維修課程的主要教學目的是為了培養(yǎng)學生的動手操作能力，需要學生熟練掌握理論知識并結(jié)合實際加以應用。但是，現(xiàn)階段我國大多數(shù)學校的設(shè)備以及訓練場地無法給學生創(chuàng)造鍛煉的機會，致使學生的實踐能力始終欠缺。

（三）教學知識沒有跟上時代的需求

書本教材是教師開展教學活動的主要工具，更是教師開展教學活動的基礎(chǔ)保障。我國計算機組裝與維修技術(shù)不斷發(fā)展，學校中的教材內(nèi)容卻沒有跟上時代的步伐，無法滿足當代學生的需求。現(xiàn)階段，大部分學校依舊應用幾年前的教材，大幅度的限制學生的計算機發(fā)展，無法培育出符合時代要求的新型人才。

三、計算機組裝與維修教學改革措施

（一）教師轉(zhuǎn)換自身的教學理念

計算機組裝與維修教學如果想要改革、創(chuàng)新，首先需要轉(zhuǎn)變教師的教學理念。教師應該革新傳統(tǒng)的教學方法，在教學活動中尊重學生的主導地位。教師引導學生進行學習的同時，還要激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極參與教學活動。另外，教師在開展教學活動時，還要運用啟發(fā)性教學方法引導學生思考問題，充分調(diào)動學生的積極性，提高學生的學習效果與學習成績。教師開展計算機教學時，可以先提出幾個常見問題，讓學生結(jié)合生活進行獨立思考。然后教師再從專業(yè)的角度出發(fā)，為學生講解這方面的知識，解決學生的困惑。

（二）教師加強對學生的實踐培育

教師需要在理論教學的基礎(chǔ)上加強對學生的實踐教學，針對學生的具體情況進行實踐操作教學，加強學生的實際操作技能。教師要讓學生了解計算機的結(jié)構(gòu)，使其擁有計算機維修與組裝的實踐能力。教師要根據(jù)學生的具體情況制定不同的教學方法，可以采用分層教學的方式培養(yǎng)學生的實踐操作能力。針對部分能力比較差的學生，可以多給予幫助和引導，提高學生的學習信心。學校也要為學生提供更多實踐訓練的場合，以此鍛煉學生的動手實踐能力。

（三）教師改變傳統(tǒng)的考核方式

教師開展計算機組裝與維修課程需要重視學生的實踐能力，應用新型教學考核模式，注重對理論和操作相融合部分的考查。除此之外，教師也需要根據(jù)學生的個體差異選擇相應的考核方式，對基礎(chǔ)比較差的學生可以選擇較為簡單的方式進行考核，能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識的學生，可以采取稍難一點的考核方法，通過這樣的方法提高學生的學習積極性。

綜上所述，為了更加科學地開展計算機教學，首先需要對計算機組裝與維修課程進行高效的研究，從實際情況出發(fā)，不斷改革教學模式、創(chuàng)新教學方法，從根本上促進學生更好的發(fā)展，為我國培養(yǎng)出更多計算機維修與組裝專業(yè)的人才，滿足時代對高職院校計算機專業(yè)學生的需要。

參考文獻：

[1]黎林，楊勇，舒堅.基于SPOC《計算機組裝與維護》課程教學改革與研究[J].電腦知識與技術(shù)，2016，12（29）：150-152.

[2]黃銀秀，夏豐.基于虛實結(jié)合的《計算機組裝與維修》實訓課程改革[J].河北職業(yè)教育，2015，11（5）：66-67.

[作者單位]

南京江寧高等職業(yè)技術(shù)學校

（編輯：溫子超）