摘 要：陶行知先生認為“教育必須是生活的，一切教學(xué)必須通過生活才有效。”新課程標準中提到了語文課程的目標，就是要全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。語文在生活中有重要的作用，這就要求語文教師在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識和生活實踐相結(jié)合，即進行生活化教學(xué)[1]。

關(guān)鍵詞：生活化理念；高中語文；生活化教學(xué)；實施策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0103-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.084

語文是一門來自生活的學(xué)科，就像劉國正說的那樣，生活是整個語文教學(xué)的源頭，語文就是來源于生活，產(chǎn)生于生活，與生活是緊密聯(lián)系在一起的，也是反映生活、服務(wù)生活的工具。[2]學(xué)生的生活化語文教學(xué)，就是指學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，對生活加大關(guān)注度，開闊自己的視野，善于發(fā)現(xiàn)生活中的語文，這樣才能使生活化語文教學(xué)深入學(xué)生的內(nèi)心，使他們感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

一、生活化教學(xué)理念在初中語文課堂上滲透與應(yīng)用的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)熱情

正處于青春期的高中生，處于成長過程中學(xué)習(xí)能力的巔峰期，對于語文學(xué)習(xí)的興趣，很大程度上受自己情感的影響。以往那些古板老套、一味灌輸?shù)慕逃绞?，已無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣了，單純的靠背誦來記住語文知識點，反而會讓學(xué)生感到疲憊和反感。[3]教師如果將生活化教學(xué)理念融入到高中語文課堂中，教學(xué)效果就會變得不一樣，學(xué)生對語文的興趣大大提高，在語文課堂中感受到語文帶給生活的樂趣，把被動學(xué)習(xí)的語文教學(xué)現(xiàn)狀變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)這門課程的熱情，從而有利于提高語文成績。

（二）促進學(xué)生德育素質(zhì)與審美能力的提高

生活化教學(xué)理念要想在高中語文課堂中得到廣泛的運用，就要求教師在教學(xué)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成長，課堂中融入生活，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加輕松愉快，從而增加他們的生活體驗，以及他們在日常生活中的觀察力和反應(yīng)力，不但拓寬了學(xué)生的視野，還增加了他們的思維廣度，讓他們在學(xué)習(xí)和生活兩個方面積累真善美的美好情感，從而促進其德智體美勞全面發(fā)展。

（三）促進初中語文教育教學(xué)改革

當前，在教育改革的背景下，語文教學(xué)工作依舊面臨著很多挑戰(zhàn)，高中語文教學(xué)遲遲沒有找到突破口。要想早點突破舊的教育體系，就需要把生活化教學(xué)融入改革中，以學(xué)生的需求作為教學(xué)的中心，對學(xué)生的生活體驗和情感表達進行觀察和分析，這樣才能有效地提高學(xué)生對語文知識的認識。

二、實施語文生活化的教學(xué)方法

（一）語文教材生活化

語文教材在新課程標準指導(dǎo)下，經(jīng)過大量語文教師編寫而成，對語文教學(xué)有著重要的作用。想要將生活化教學(xué)融入到語文課堂中，就必須讓語文教材變得生活化。要想真正實現(xiàn)語文教學(xué)生活化，就必須對這種教學(xué)方式說不。編寫教材時，把教材的重點放在有助于學(xué)生語言表達能力的方面，并且要加強語文的實踐活動，要把知識點融入到實踐活動中來，讓學(xué)生在實踐的過程中學(xué)到知識，讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)語文。

（二）語文活動生活化

語文活動的生活化，顧名思義就是指教師在進行活動創(chuàng)作中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個貼近生活的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)氛圍中更好地學(xué)習(xí)。在語文講讀中主張生活化，就是要在課堂上從課文的方方面面進行講解，盡力尋找課文中能與日常生活相聯(lián)系的結(jié)合點，使書本上的內(nèi)容真正走進學(xué)生的生活，又能讓學(xué)生走進課堂里。語文教師要注意把課堂中有限的見識引入到生活這個廣闊的空間，帶領(lǐng)學(xué)生在生活中輕松地學(xué)習(xí)語文。

（三）語文課堂教學(xué)內(nèi)容生活化

作為高中語文教師，要想在課堂教學(xué)中縮短與學(xué)生之間的距離，首先要能夠為學(xué)生在學(xué)習(xí)上營造輕松愉悅的氛圍。期間，需將語文教學(xué)內(nèi)容生活化，在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《紀念劉和珍君》時，如果教師只是從文章背景的角度上進行分析，學(xué)生只能處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。長期下去，會使一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)抵觸的情緒。為了避免這種情況，教師要將此文與學(xué)生當前生活進行有效聯(lián)系。雖然我們生活在和平時代，但在教學(xué)中教師還是要激發(fā)學(xué)生的愛國情感，在加深學(xué)生理解文章所表達意義的同時，實現(xiàn)課堂教學(xué)的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中語文課堂上，生活化教育方法得到了廣泛的運用，這不但滿足了高中新課程改革的要求，也滿足了高中素質(zhì)教育的需要。所以，高中語文教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，要善于發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的語文知識并運用到課堂中來，顯示出語文在生活中無處不在的魅力，從而促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻：

[1]牛寧寧.捕捉生活元素，找尋別樣趣味——初中語文生活化教育理念研究[J].學(xué)周刊，2018（2）：116.

[2]張陽雷.生活化理念在職高語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].當代教育實踐與教學(xué)研究，2017（11）：152.

[3]陸淑穎.掘“生活”源泉，享“生長”語文——談生活化語文教學(xué)理念的實施[J].語文知識，2017（17）：78.[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：楊志平（1968.10— ），男，漢族，甘肅秦安人，中學(xué)高級，研究方向：高中語文教學(xué)。