蔡儀

摘 要：開展書法教學(xué)，符合學(xué)生成長需要，具有廣泛的實(shí)踐價值，值得教師進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。學(xué)生書寫往往存在共性問題，教師需要做好調(diào)查，具有針對性地設(shè)計教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生書寫創(chuàng)造良好條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)書法；新課標(biāo)；教學(xué)實(shí)踐；創(chuàng)新；教學(xué)方法

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）02-0064-01

體悟筆下的舞蹈，這是書法實(shí)踐的一種超越性自悟，更是書法教學(xué)的創(chuàng)新追求目標(biāo)。提到舞蹈，想到的是音樂美、形象美、燈光美，給人帶來的是靈動感、愉悅感。書寫如同舞蹈，需要達(dá)成身心的高度沉浸，這樣才能促成天地人合一的效果。將書法比作舞蹈，是對書法的高度期待，也是對書寫者的激勵。如何才能成就書法的崇高境界，是每個書法教育者都需要認(rèn)真考慮的問題。本文從創(chuàng)設(shè)書法教學(xué)情境、提升書法教學(xué)品質(zhì)、打造書法教學(xué)品牌出發(fā)，對新課標(biāo)視野下的書法教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探究。

一、學(xué)情調(diào)查，創(chuàng)設(shè)書法教學(xué)情境

（1）學(xué)生書寫條件的調(diào)查。低年級學(xué)生使用的是鉛筆，書寫時線條粗細(xì)有變化。主要分為兩種情況，其一是刀削鉛筆，筆尖粗細(xì)可以自由控制，其二是自動鉛筆，筆畫粗細(xì)已經(jīng)設(shè)定好，如果要調(diào)整粗細(xì)，需要看用筆力度。無論屬于哪一種鉛筆，其書寫都與用筆力度有關(guān)，這便是彈性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。進(jìn)入中年級后，學(xué)生開始使用鋼筆，筆尖大多由兩根針并攏而成，都有比較好的彈性，筆畫粗細(xì)，需要根據(jù)力度來控制。鋼筆書寫，最重要的是提按筆法的教學(xué)。進(jìn)入中高年級之后，學(xué)生開始接觸毛筆書法，也就是常說的“軟筆書法”，由于制作材料的特殊性，筆尖具有很強(qiáng)的彈性，筆畫粗細(xì)需要用不同力道控制，其變化更為豐富。

（2）學(xué)生書寫興趣的調(diào)查。不同階段有不同的書法學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對書法的學(xué)習(xí)興趣也呈現(xiàn)差異性。由于生長環(huán)境、書寫悟性、書寫習(xí)慣等方面存在個體差異，學(xué)生對書法的審美價值取向存在很多不同之處。學(xué)生家庭如果對書法有特殊情結(jié)，很早就會啟動書法訓(xùn)練機(jī)制，學(xué)生的書法興趣會早早促成；學(xué)生家庭如果對書法不喜歡，就不會啟動書法訓(xùn)練機(jī)制，學(xué)生的書法興趣自然難以促成。學(xué)生握筆和書寫姿勢存在很多問題，家長和教師如果不能及時發(fā)現(xiàn)這些問題，糾正措施不到位，就會讓學(xué)生養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，這會給書法教學(xué)帶來不良影響。

二、教情調(diào)查，提升書法教學(xué)品質(zhì)

教情調(diào)查即教師書法教學(xué)條件的調(diào)查。開展書法教學(xué)，需要具備基本的教學(xué)條件。教材是教學(xué)的載體，需要及時落實(shí)到位，教師在開展教學(xué)調(diào)查時需要重點(diǎn)關(guān)注這個問題。教師專業(yè)素質(zhì)也是硬性條件之一，要教學(xué)生寫好字，如果教師書寫能力比較差，教學(xué)就難以正常開展。正所謂“打鐵還需自身硬”，教師書寫基本功扎實(shí)，才能對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)。在教輔材料方面，需要對書法學(xué)習(xí)中用到的筆墨紙硯等進(jìn)行準(zhǔn)備，并具備多媒體信息手段的運(yùn)用條件。

在對書法教學(xué)進(jìn)行設(shè)計時，教師需要做出更多思考，教學(xué)對象、教學(xué)條件、教學(xué)引導(dǎo)等方面都包含眾多內(nèi)容，只有深入細(xì)致地展開教學(xué)調(diào)查，才能給出更為科學(xué)的教學(xué)方案。教師要對書法教學(xué)制約因素展開調(diào)查，為書法教學(xué)設(shè)計提供第一手材料，為書法教學(xué)設(shè)計提供重要支持。書法不只是一種書寫技巧的培養(yǎng)，更是塑造人的實(shí)踐活動。由于多種因素的共同制約，學(xué)生書寫水平普遍不高，這是最不容忽視的教學(xué)問題。中國的書法藝術(shù)具有獨(dú)創(chuàng)性，其他國家根本就沒有這種藝術(shù)形式。在學(xué)校啟動書法課程，不但能夠陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)良好的審美能力，增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)，感悟做人的道理，還能夠?qū)ψ鎳鴤鹘y(tǒng)文化進(jìn)行有效傳承，提升學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

三、環(huán)境調(diào)查，打造書法教學(xué)品牌

環(huán)境調(diào)查即書法教學(xué)環(huán)境的調(diào)查。書法教學(xué)對環(huán)境沒有太高要求，學(xué)校有固定的教學(xué)課程設(shè)置，教師有基本的教學(xué)技能，學(xué)生有起碼的參與熱情，這些都屬于書法教學(xué)的基本條件。在具體實(shí)施書法教學(xué)時，一些外圍因素的影響也不能忽視。如學(xué)生家長的態(tài)度，這是最需要考慮的問題。硬筆書法是家長最為支持的，不管是鉛筆訓(xùn)練還是鋼筆訓(xùn)練，都會對“應(yīng)試教育”產(chǎn)生積極影響，家長對此是有認(rèn)同感的。但軟筆書法教學(xué)，學(xué)生家長的支持度有所降低，因為文化課考試沒有軟筆書法的相關(guān)內(nèi)容，家長會擔(dān)心學(xué)生書法訓(xùn)練占用文化課學(xué)習(xí)時間，自然有一些顧慮。

課堂訓(xùn)練設(shè)計要體現(xiàn)多元性。書法教學(xué)和一般文化課一樣，需要有配套的訓(xùn)練跟進(jìn)，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐操作訓(xùn)練中提升書寫能力。教師在書寫內(nèi)容和書寫形式等方面要做出創(chuàng)新設(shè)計，以提升課堂訓(xùn)練的有效性。學(xué)生參與書法訓(xùn)練，還需要有更廣泛的社會環(huán)境的支持，在展開相關(guān)調(diào)查時，需要有更多的關(guān)注。教育主管部門要經(jīng)常開展書法競賽活動，給書法教學(xué)注入更多動力。社會文化部門也需要吸引學(xué)生參與到書法文化活動之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多參與機(jī)會。

一項對400名學(xué)生的調(diào)查顯示，近9成中學(xué)生表示自己的字難看；有23.3%的學(xué)生甚至認(rèn)為，電腦越來越普及，根本沒有必要練寫字了。面對這樣的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，教師需要有正確認(rèn)知，在小學(xué)階段開設(shè)書法課程自然是刻不容緩。

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