何玥

摘要：信息化技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分，在高職英語教學(xué)中運用信息化技術(shù)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，既能提高課堂教學(xué)效率，又能提高學(xué)生英語實際運用能力。然而任何事物都有兩面性，目前在信息化技術(shù)英語教學(xué)中還是存在著對信息化技術(shù)認識不足、信息化技術(shù)至上、機械灌輸?shù)葐栴}，因此必須學(xué)會如何正確地處理好這些問題。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);高職英語教學(xué);應(yīng)用

一、前言

信息化的概念起源于60年代的日本。王篤勤等人給信息化下的定義則是“信息化是指人們對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用達到較高的程度，在全社會范圍內(nèi)實現(xiàn)信息資源的高度共享，推動人的智能潛力和社會物質(zhì)資源潛力充分發(fā)揮，使社會經(jīng)濟向高效、優(yōu)質(zhì)方向發(fā)展的歷史進程”。信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)過程中，引起學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式都向著信息化的方向發(fā)展，在高等教育領(lǐng)域，具體體現(xiàn)為以多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅速普及，這極大豐富了教學(xué)的表現(xiàn)形式及教學(xué)活動形式。

二、信息化技術(shù)在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1、教學(xué)內(nèi)容新穎、形象、直觀，易于理解

信息化技術(shù)可根據(jù)教學(xué)需要將大量的知識信息和生活實物及場景一起制成幻燈片、動畫、錄像等，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、可視、可聽、感染力強的感性知識材料，使課堂教學(xué)更直觀、更形象。在英語教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)教學(xué)模式，可提供許多語言材料，如時代背景、心理活動等這種全信息的表達方式，可以提高學(xué)習(xí)英語的興趣，強化視聽效果，幫助學(xué)生理解課文。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

信息化技術(shù)教學(xué)融會文字、聲音、圖片、動畫等多種功能，設(shè)計出一個逼真的情景，使教學(xué)內(nèi)容生動、有趣，使學(xué)生的知識視野不斷開闊，使他們對所學(xué)內(nèi)容感到新鮮有趣，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

3、提高教師的教學(xué)效果，豐富教學(xué)內(nèi)容

利用信息化技術(shù)課件，可將以前需要在黑板上抄寫的教學(xué)內(nèi)容事先做成課件，利用投影儀把授課內(nèi)容顯示在屏幕上，節(jié)約了板書時間，增加了授課內(nèi)容。教師可以補充大量的相關(guān)資料，便于學(xué)生理解和課后復(fù)習(xí)。教師還可以利用電子郵件系統(tǒng)進行個別輔導(dǎo)，指導(dǎo)作業(yè)，釋疑解惑。

4、信息化技術(shù)改善了教學(xué)環(huán)境，能夠有效營造語言學(xué)習(xí)氣氛

應(yīng)用信息化技術(shù)輔助課堂教學(xué)，可使學(xué)生能夠在有限的課堂時間里接觸到大量形式豐富的語言材料，再現(xiàn)生動的社會文化背景，創(chuàng)設(shè)接近真實的語言交際情境。這樣，一方面能夠使學(xué)生受到熏陶和感染，培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣，另一方面能夠引起學(xué)生的感情共鳴，調(diào)動他們的主觀能動性。

5、信息化技術(shù)的使用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

信息化技術(shù)輔助課堂教學(xué)，使課堂內(nèi)容豐富、形式多樣，充滿了趣味性;能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們積極思考、積極參與，促進了語言學(xué)習(xí)。

6、信息化技術(shù)教學(xué)有利于創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息化技術(shù)在課堂教學(xué)中使用后，它的輔助教學(xué)作用就能突顯出來，它能展現(xiàn)出感性的材料，使學(xué)生身臨其境，通過畫面屏幕感受臨場語境，營造出一個圖文并茂且生動逼真的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生容易理解內(nèi)容。采用信息化技術(shù)教學(xué)時，教師不再受有限的課本資料的限制，可以利用網(wǎng)絡(luò)等資源選取各種與英語相關(guān)的資料來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。信息化技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生的思維，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能更好發(fā)揮英語學(xué)習(xí)的主觀能動性。

三、信息化技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及其應(yīng)對

信息化技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，使教學(xué)方法趣味化，教育手段多樣化，對優(yōu)化教學(xué)過程和提高課堂教學(xué)效果起到了積極作用，促進了大學(xué)英語教學(xué)模式的變革，但同時也出現(xiàn)了一系列的問題。

1、認識不足，盲目使用，原有教學(xué)模式未變

部分英語教師對信息化技術(shù)教學(xué)認識不足，盲目使用信息化技術(shù)教學(xué)。在運用信息化技術(shù)教學(xué)時，有的英語教師把學(xué)生帶到多功能教室上課，只運用信息化技術(shù)課件，把投影屏幕當(dāng)成黑板，課件內(nèi)容一頁接一頁展示，學(xué)生應(yīng)接不暇。

2、信息化技術(shù)至上，全面否定傳統(tǒng)教學(xué)方式

信息化技術(shù)的優(yōu)越性致使許多教師愿意運用它，但是有些教師離開信息化技術(shù)卻無法上課，完全成了信息化技術(shù)的奴隸。有的英語教師在課堂上一直用信息化技術(shù)進行教學(xué)，忽視了其它常規(guī)教學(xué)媒體的作用，完全用信息化技術(shù)代替了粉筆、黑板、掛圖、教具模型等。

3、信息化技術(shù)課件如果制作過于花哨則影響學(xué)生的注意力。

教師在設(shè)計課件時應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認知規(guī)律，盡量避免不必要的花哨內(nèi)容。課件的形象和生動是以學(xué)生“學(xué)”為目的，該平實的地方一定要平實，適當(dāng)?shù)夭迦雱赢嫽蛞曨l。

4、信息化技術(shù)課件如果播放過快不易于學(xué)生對知識的理解。

由于信息化技術(shù)課件可以承載大量的知識，而且事先輸入好內(nèi)容。在使用信息化技術(shù)課件時容易不自覺地加快播放速度。學(xué)生對于知識的理解有一定的過程，幻燈片的快速瀏覽，使學(xué)生缺乏思考的機會，整個課堂淪為滿堂灌。教師在使用信息化技術(shù)的時候注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，留給學(xué)生充分思考的時間。

結(jié)語

信息化技術(shù)下的高職英語教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式。作為教師，應(yīng)該勇于實踐、探索、推動高職英語教學(xué)改革。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)正確認識信息化技術(shù)英語教學(xué)，掌握電腦基本知識和信息化技術(shù)操作技能，編寫、交流適用于大學(xué)英語教學(xué)的課件，促進高職英語教學(xué)結(jié)構(gòu)合理化，積極、恰當(dāng)處理好教學(xué)中出現(xiàn)的問題。這種新的教學(xué)模式對于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言實際運用能力起到了很大的作用。

參考文獻

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