郭志久

摘要：基于新課標(biāo)持續(xù)推進(jìn)的教育背景下，素質(zhì)教育儼然成為教育領(lǐng)域的重要核心部分。具體來說，素質(zhì)教育不僅關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，并且著重于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而有助于提升學(xué)生的身心健康水平。在當(dāng)前的初中教育中，教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變革。初中體育與健康課程來說，比文化課更注重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，來提升學(xué)生的身心健康為主，是一門重要科目，對(duì)初中學(xué)生的健康成長極為重要。

關(guān)鍵詞：初中體育與健康;課堂教學(xué);優(yōu)化策略

現(xiàn)階段，初中體育與健康課程教學(xué)致力于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更好的投入于自主鍛煉的行列中;同時(shí)使學(xué)生樹立健康第一的思想，促使初中生能夠在日常生活中養(yǎng)成積極鍛煉的健康習(xí)慣與生活意識(shí)。但是，就當(dāng)前我國初中體育與健康課程教學(xué)來說，仍然存在著體育教師素質(zhì)較低、教學(xué)理念落后等現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了學(xué)生的健康發(fā)展。故此，本身針對(duì)初中體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入探究，并提出相關(guān)的解決策略，希望能夠促進(jìn)體育教學(xué)的開展，提升學(xué)生的身心健康水平。

1.概述當(dāng)前初中體育與健康教學(xué)中存在的不足之處

1.1體育與健康教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展脫鉤

步入社會(huì)發(fā)展新階段，體育與健康應(yīng)注重于根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行開展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容以便于引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)與鍛煉習(xí)慣等，使學(xué)生能夠通過體育教學(xué)收獲良多。但是，目前初中體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀來說，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，以致于教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，甚至缺少新鮮感與活力，例如 體育教學(xué)仍然以球類運(yùn)動(dòng)、體操活動(dòng)為主，缺少多元化的教學(xué)內(nèi)容，以致于學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

1.2對(duì)體育與健康教學(xué)缺少足夠的重視

開展素質(zhì)教育以來，在體育教學(xué)中，衛(wèi)生保健知識(shí)已經(jīng)成為關(guān)鍵性的構(gòu)成部分，但是由于一些初中體育教師素質(zhì)不高，缺少衛(wèi)生保健意識(shí)，以致于難以將此教學(xué)真正落實(shí)于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。此外，雖然一些初中學(xué)校開設(shè)了體育與健康課程，但是由于教師的教學(xué)積極性不高，以致于學(xué)生未能真正關(guān)注到此門課程的重要性，忽略知識(shí)的掌握。

1.3教師缺少合理組織課堂的能力

教師作為初中學(xué)生成長路上的引路人，承擔(dān)著教書育人的重要使命。但是當(dāng)前的體育與健康課程中，由于教師缺少健康意識(shí)與積極性，導(dǎo)致課堂組織效果并不好，甚至難以設(shè)計(jì)出完善的教學(xué)方案與教學(xué)策略，影響學(xué)生對(duì)于體育與健康知識(shí)、技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化初中體育與健康課堂教學(xué)的幾點(diǎn)策略

以現(xiàn)階段我國初中體育與健康教學(xué)的現(xiàn)狀來說，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，積極培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣以及健康意識(shí)，從而促進(jìn)體育與健康課程的可持續(xù)發(fā)展。

2.1積極踐行“生本教育”理念開展體育健康教學(xué)

所謂“生本教育”理念，主要是以生命為根本開展素質(zhì)教育。在初中體育與健康中，教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)乎學(xué)生的身心健康與人際和諧，只有在教師的合理引導(dǎo)下學(xué)生才能養(yǎng)成有規(guī)律的體育鍛煉習(xí)慣，以保持身心健康。因此，教師在實(shí)際的體育與健康教學(xué)中，應(yīng)該高度重視“生本教育”理念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的尊重意識(shí)，并對(duì)生命與健康產(chǎn)生敬畏心理，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于生命的感悟與思考，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉與身體健康之間存在的必然關(guān)系。除此之外，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之感，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生形成健全的人格品質(zhì)，建立積極、健康和向上的價(jià)值觀。

2.2尊重學(xué)生的主體地位，理解學(xué)生間存在的差異性

在實(shí)際的初中體育與健康教學(xué)開展中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念，摒棄以教師為主體的教學(xué)思想，要以學(xué)生為核心開展教學(xué)。故此，初中體育教師，應(yīng)該理解并尊重學(xué)生之間存在的差異性，鼓勵(lì)并強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心與主觀能動(dòng)性，以便于對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生極大的興趣與熱情。換言之，在當(dāng)前的初中體育與健康教學(xué)中，為了確保學(xué)生可以全面提升身體素質(zhì)，教師應(yīng)該按照學(xué)生的個(gè)體差異采取相應(yīng)的鍛煉強(qiáng)度與鍛煉項(xiàng)目等，切忌不顧學(xué)生的身體情況執(zhí)意加大訓(xùn)練強(qiáng)度，導(dǎo)致適得其反的效果。

2.3明確體育教學(xué)目標(biāo)，建立健康第一的理念

在開展初中體育與健康教學(xué)中，教師應(yīng)該確定教學(xué)發(fā)展的基本目標(biāo)，并將總目標(biāo)劃分為逐個(gè)小目標(biāo)來完成。同時(shí)，體育教師應(yīng)該樹立健康第一的教學(xué)理念，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建符合學(xué)生身心特征的教學(xué)模式與方法，進(jìn)而提升學(xué)生的身心健康水平。除此之外，教師還應(yīng)該結(jié)合國家發(fā)布的與體育教學(xué)相關(guān)的政策進(jìn)行制定教學(xué)目標(biāo)，積極向?qū)W生滲透德育理念，借助于德育教育培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.4合理開展體育與健康教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)

體育教師在實(shí)際的體育與健康開展中，應(yīng)該著重于教學(xué)的反饋與評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，獲取有效的反饋，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的不足之處，并且以完善的方法對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，以便于促進(jìn)初中體育與健康教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.結(jié)束語

若想促進(jìn)初中體育與健康課堂教學(xué)的開展，教師應(yīng)該提前制定好完善的教學(xué)計(jì)劃，并采取創(chuàng)新性的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中掌握一定的體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和技能，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的良好習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生健康成長，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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