杜香玲

摘要：每一次課改都在影響著教師和學(xué)生。我們學(xué)校順應(yīng)課改，提出了三課型六環(huán)節(jié)。三課型六環(huán)節(jié)的實(shí)施讓教師備課上課有章可循。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)效果有了很大的改善。對(duì)比課改前后，我們發(fā)現(xiàn)了很多可喜的變化。

關(guān)鍵詞：課改;學(xué)案導(dǎo)學(xué);三課型六環(huán)節(jié);自主學(xué)習(xí);合作探究;學(xué)生表演

教學(xué)難，教我們學(xué)校的高中學(xué)生英語(yǔ)更難。面對(duì)這些中考英語(yǔ)成績(jī)參差不齊，全班英語(yǔ)成績(jī)沒(méi)幾個(gè)及格的高一學(xué)生，老師們每接一屆新生，想到如何提高他們的成績(jī)就犯難。課改以前，課堂上老師基本是滿堂灌。講臺(tái)是老師自己的舞臺(tái)，很多老師都得了職業(yè)病——咽喉炎，聲帶小結(jié)，聲帶息肉，卻難以喚起部分學(xué)生沉睡的心靈。

“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。我校提出課堂教學(xué)改革，提出了三課型六環(huán)節(jié)模式。校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了教改內(nèi)容，給我們講明了全國(guó)教改模范學(xué)校的典型做法。新課改的觀點(diǎn)：教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，是平等中的首席;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者;以學(xué)生的觀點(diǎn)引領(lǐng)課堂;少講，不與孩子爭(zhēng)話語(yǔ)權(quán)[1]。三課型六環(huán)節(jié)模式使老師們備課上課好像有了模版。

這張圖片更為課改增加了說(shuō)服力。經(jīng)過(guò)三年多的發(fā)展，從立模到破模。我認(rèn)為課改讓我們?nèi)〉昧艘韵鲁煽?jī)。

一.教師的教育教學(xué)視點(diǎn)更加明晰，教學(xué)目標(biāo)更加明確;學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)。以前老師備課忙于寫(xiě)教案，學(xué)生一節(jié)課開(kāi)始只能聽(tīng)到老師說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么，但不知道要達(dá)到什么要求，什么高度。現(xiàn)在老師上課前都發(fā)給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案上面一節(jié)課的目標(biāo)非常明確，學(xué)生知道這節(jié)課該干什么，上課心里有底了。

二.強(qiáng)化了對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)，形成了課改的銳思。形成了新思維，新思想，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、活潑、并卓有成效。教學(xué)相長(zhǎng)，進(jìn)行課改，老師們與時(shí)俱進(jìn)，不斷用先進(jìn)的理論武裝自己并用于教學(xué)實(shí)踐。上課時(shí)教師提出明確的問(wèn)題，讓學(xué)生合作探究本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)。在探究的過(guò)程中，組長(zhǎng)領(lǐng)著組員踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

三.教師教學(xué)的藝術(shù)更加完善，教育教學(xué)追求精益求精。課堂的教學(xué)與管理更加人性化，

更加貼近學(xué)生，貼近生活。由于學(xué)生成為課堂的主人，老師把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂這個(gè)大舞臺(tái)的主角。老師成為課堂的促進(jìn)者，組織者，導(dǎo)演。學(xué)生是課堂過(guò)程的實(shí)施者。每當(dāng)學(xué)習(xí)一篇新課文的時(shí)候，老師讓學(xué)生改編成課本劇進(jìn)行表演。由組長(zhǎng)分配角色，帶領(lǐng)組員課下排練。這樣每個(gè)學(xué)生都沉浸在文章的韻味之中，想讓學(xué)生忘記所學(xué)內(nèi)容就很難了。每個(gè)同學(xué)都積極參與表演，課堂就像個(gè)大舞臺(tái)。

四.形成了開(kāi)展有效的教育教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。自從實(shí)施教改以來(lái)，教師們養(yǎng)成了寫(xiě)課后記的習(xí)慣，對(duì)自己下節(jié)課的教學(xué)大有裨益，提高了自己的教學(xué)水平。

五.教師的教育教學(xué)的視野拉長(zhǎng)了，眼界更加地開(kāi)闊了，制定了長(zhǎng)短期的教學(xué)規(guī)劃，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，注意了學(xué)生整體素質(zhì)與能力的培養(yǎng)與提高。高一開(kāi)學(xué)的第一星期，班主任就和學(xué)生傳達(dá)加分和減分政策。這種加分減分政策是多方面的，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有所欠缺，就可以為班里多做好事，爭(zhēng)取更多的加分機(jī)會(huì)?！暗虏偶?zhèn)涫钦?，有德無(wú)才是次品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品，無(wú)德無(wú)才是廢品。”我們的教育宗旨是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞恼??！耙粋€(gè)人的能力有大小，但只要找到自己在班里的坐標(biāo)，就是一個(gè)有用的人，一個(gè)對(duì)他人有貢獻(xiàn)的人?！睂W(xué)生各方面成績(jī)的取得使老師們進(jìn)一步體會(huì)到中國(guó)現(xiàn)代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心：生活即教育，教育是為生活服務(wù)的。我們培養(yǎng)不出能考入清華北大的學(xué)生，但我們能自豪地說(shuō)自己能培育出品德高尚的學(xué)生。

六.教師能夠做到分層次教學(xué)、因材施教、師生關(guān)系更加融洽

1.面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語(yǔ)言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求[2]。比如對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生。高一時(shí)，我先教會(huì)他們26個(gè)字母和48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音，教會(huì)他們讀任何一個(gè)英語(yǔ)單詞，告訴他們英語(yǔ)字母的發(fā)音規(guī)律。還經(jīng)常告訴學(xué)生用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)。面對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)沒(méi)有困難的學(xué)生，我則對(duì)他們提高要求，如，讓他們?cè)炀湓鞆?fù)合句，課后要多做提高題，增加閱讀量，一周一篇作文，讓老師面批等。利用這些機(jī)會(huì)和老師交流，學(xué)生體會(huì)到老師真心想幫助他們提高成績(jī).學(xué)習(xí)勁頭更足了。

2、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量，也在無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。和老師的關(guān)系更加融洽了。

需要特別強(qiáng)調(diào)的是：課改的實(shí)施需要全體老師的共同努力，尤其是需要班主任老師的密切配合。在小組合作中，如果沒(méi)有班主任老師對(duì)于小組合作得分的強(qiáng)有力的獎(jiǎng)懲措施，就永遠(yuǎn)不可能讓學(xué)生對(duì)小組得分那么感興趣。學(xué)生課上就不會(huì)那么積極地參與，更談不上實(shí)施課改了。課改使教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，一大喜事也。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻校長(zhǎng) 從課堂出發(fā)——三課型六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式解讀

[2]王申申《新課改下的英語(yǔ)教學(xué)反思》;中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)，2011.11