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摘 ?要：在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文;對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的是作文。眾所周知，寫(xiě)作文是學(xué)生極為頭疼的事情，眾口皆說(shuō)作文難寫(xiě)，學(xué)生習(xí)作時(shí)缺乏自信;僵化的訓(xùn)練模式造成學(xué)生思路閉塞;生活素材少，無(wú)真情實(shí)感，自我感覺(jué)空洞，以及胸中無(wú)點(diǎn)墨、無(wú)話(huà)可說(shuō)等苦惱。作為語(yǔ)文教師，如何幫助學(xué)生克服害怕作文的心理、樹(shù)立信心、培養(yǎng)興趣，就成為我們急需探究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作興趣;個(gè)體差異;海量閱讀;反復(fù)實(shí)踐

那么怎樣才能提高初中生的寫(xiě)作水平呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行架構(gòu)：

一、樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作自信

“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”。常言道“世上無(wú)難事，只要肯登攀”，“人非生而知之，而是學(xué)而知之”，作文是也是這樣，世上哪一個(gè)作家、詩(shī)人 都不是一開(kāi)始就成為作家、詩(shī)人的。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要給予學(xué)生寫(xiě)的自由與自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還要運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，多肯定成績(jī)，讓學(xué)生享受到成功的愉悅。通過(guò)展示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選，在班上張貼學(xué)生的好文章，指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊投稿等形式，這些也不失為一種激發(fā)作文興趣的有效方法。充分發(fā)揮榜樣力量，不斷用名人成功的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，并且還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的長(zhǎng)處及時(shí)給以肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立起 “長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡淖孕拧?/p>

二、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

激發(fā)學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”，鼓勵(lì)學(xué)生抒寫(xiě)個(gè)人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)感受。常言道“興趣是最好的老師”，作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣甚為重要，有了興 趣才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)入迷才會(huì)抓住靈感之光，“我手寫(xiě)我口”才能寫(xiě)出好文章。學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際生活的觀察，認(rèn)識(shí)不到寫(xiě)作的最終目的是為了自我表達(dá)和與人交流，從而造成學(xué)生缺乏表達(dá)內(nèi)心想法、思想的渴望。學(xué)生的寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作動(dòng)機(jī)、寫(xiě)作激情都得不到激發(fā)。失去了源自生活實(shí)踐、課外活動(dòng)實(shí)踐的生動(dòng)素材，導(dǎo)致了學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)無(wú)話(huà)可說(shuō)、虛構(gòu)故事、拼湊文章的狀況。語(yǔ)文老師要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫(xiě)”的被動(dòng)局面向“我要寫(xiě)”主觀意識(shí)的轉(zhuǎn)變。教師在具體的作文訓(xùn)練中，貼近學(xué)生實(shí)際，標(biāo)新立異，精心設(shè)計(jì)極具詩(shī)意想象的作文題目，讓學(xué)生感到興趣盎然。就能調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作熱情。文學(xué)源于生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生回到生活，熱愛(ài)生活，直抒發(fā)其對(duì)生活的感受，表達(dá)真情實(shí)感。“為有源頭活水來(lái)”，對(duì)生活的觀察所得、體驗(yàn)所悟就是創(chuàng)作的源泉，有了源頭活水，寫(xiě)作也就不難。使他們有材料可寫(xiě)、有話(huà)可說(shuō)，有情可訴。鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的作文興趣，有利于學(xué)生作文能力的提高。

三、尊重學(xué)生個(gè)體差異

“世間沒(méi)有相同的兩片葉子”，因此，了解學(xué)生個(gè)體差異，把握他們的心理特征，盡可能地讓學(xué)生說(shuō)出的心里話(huà)，有感而發(fā)，因時(shí)因地制宜。七年級(jí)，命題要富有情趣，這個(gè)時(shí)期正是童年與少年的過(guò)渡時(shí)期;八年級(jí)，是初中生最活躍的時(shí)期，他們對(duì)一些事情敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張;九年級(jí)，學(xué)生的思想日趨成熟，也善于思考一些較深刻的問(wèn)題，這就要求命題要有一 定的思想性、深刻性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多開(kāi)展一些體現(xiàn)童真童趣的活動(dòng)，把學(xué)生帶到大自然中去爬山 涉水，沐浴陽(yáng)光，賞花觀月，領(lǐng)學(xué)生去參觀訪問(wèn)，參加社區(qū)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中留意觀察景物的聲、形、色，領(lǐng)略 自然美和人情美。既愉悅了學(xué)生的身心、陶冶了 情操，又使學(xué)生掌握了較豐富的第一手材料，作文內(nèi)容有 了著落。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)由淺入深、由易到難的 訓(xùn)練過(guò)程，學(xué)生作文水平逐漸提高，同時(shí)與學(xué)生心理的成長(zhǎng)保持同步，有科學(xué)性。

四、提倡學(xué)生海量閱讀

“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以至江?！薄Ｒ虼艘岣邔W(xué)生寫(xiě)作的能力，必須先提高學(xué)生的海量閱讀能力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要加強(qiáng)課外閱讀，閱讀是課堂學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充，廣泛的閱讀，豐厚的積累是學(xué)生提高感悟能力和寫(xiě)作能力不可或缺的重要條件。每個(gè)人要積累素材不可能樣樣親歷，必須學(xué)會(huì)積累間接經(jīng)驗(yàn)，而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是吸收、積累的過(guò)程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái)。當(dāng)今社會(huì)瞬息萬(wàn)變，無(wú)時(shí)無(wú)刻不有很多信息通過(guò)各種媒介在流動(dòng)著。而當(dāng)代中學(xué)生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，通過(guò)思想的碰撞把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫(xiě)作欲望。要把閱讀作為自己的一種生活狀態(tài)，而不是純粹的知識(shí)積累。

五、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，多讀還要多寫(xiě)，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的 規(guī)律，訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效。只有多寫(xiě)了，寫(xiě)起文章才能得心應(yīng)手。寫(xiě)作也不例外，學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作練筆也是培養(yǎng)語(yǔ)感和積累寫(xiě)作素材的途徑，養(yǎng)成了練筆的好習(xí)慣，寫(xiě)作時(shí)才能文思泉涌。這樣，習(xí)作時(shí)才不致于雜亂無(wú)章，不知所云。這就要求我們平常在閱讀教學(xué)中有意識(shí)地教給學(xué)生觀察的方法。如引導(dǎo)學(xué)生用方位觀察、描寫(xiě)的方法對(duì)熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行小練筆。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握構(gòu)段形式的規(guī)律，使學(xué)生習(xí)作時(shí)做到言之有序、言之有物，如習(xí)作寫(xiě)一處景點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生用 描寫(xiě)的方法把自己的所見(jiàn)、所聞按順序敘述，還可以讓學(xué) 生大膽展開(kāi)聯(lián)想，運(yùn)用比喻、擬人等手法，從形態(tài)、聲色等 方面把景物寫(xiě)得形象豐滿(mǎn)，富有情趣。

總之，寫(xiě)作是 一種創(chuàng)新，初中語(yǔ)文作文教學(xué)是學(xué)生寫(xiě)作基本功的形成階段，為學(xué)生養(yǎng)成好的寫(xiě)作習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，學(xué)生主體意識(shí)的強(qiáng)化與寫(xiě)作規(guī)律的有效滲透是學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要組成部分，對(duì)其語(yǔ)文綜合能力的提高有至關(guān)重要的作用。師生共同合作是提高作文教學(xué)水平與師生共同進(jìn)步的重要途徑。今后要繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子，新方法，為增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力、提高學(xué)生的寫(xiě)作水平勇于開(kāi)拓，敢于奮進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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