韓冰

摘 ?要：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革是在社會經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展之下進(jìn)行的教育事業(yè)的創(chuàng)新和實踐，主要是針對傳統(tǒng)意識教育理念之下的教育模式進(jìn)行改革，并且以學(xué)生為主體來實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在此之下進(jìn)行的高中英語課堂，就要盡量脫離高考所帶來的影響力，結(jié)合英語語言的使用情況和基本特點，以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，基于現(xiàn)代主義社會建設(shè)的人才需求，針對目前高中英語課堂教學(xué)無效、低效的原因，進(jìn)行分析和總結(jié)。不斷深化新課改的理念和要求，實現(xiàn)高中英語標(biāo)準(zhǔn)的實踐落地，因此本文對新課改下高中有效英語課堂的建設(shè)進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高中英語;新課改;有效性教學(xué)

在實際教學(xué)當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)觀念主導(dǎo)著教師教學(xué)行為的進(jìn)行，對于教學(xué)課堂的開展有著重要影響。想要真正實現(xiàn)新課改下高中英語課堂有效性提升，就必須要積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，落實素質(zhì)教育的基本要求和原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，優(yōu)化教學(xué)資源和教學(xué)模式。想要做到這一點，就必須要掌握學(xué)生的基本學(xué)情和思維發(fā)展情況與認(rèn)知規(guī)律，做到因材施教、因人施教、有的放矢。

一、高中英語課堂教學(xué)存在的問題及成因

1.教學(xué)定位不清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)不合理

高中英語教學(xué)是高等教育中的重要內(nèi)容，具有更強(qiáng)的實用性、專業(yè)性和科學(xué)性，需要教師明確教學(xué)的根本目的，合理設(shè)計教育的內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，清晰教學(xué)大綱要求?？墒强v觀目前我國高中英語教學(xué)，仍舊有不少教師沒有清晰地了解學(xué)生的實際學(xué)情，沒有掌握正確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)動機(jī)，忽視了對結(jié)果性目標(biāo)的審視，導(dǎo)致教學(xué)活動中出現(xiàn)了鋪墊過多、難度不適宜、結(jié)構(gòu)松散、內(nèi)容冗雜等情況。如果教師不能合理根據(jù)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度調(diào)節(jié)教學(xué)的節(jié)奏和內(nèi)容，學(xué)生就沒有辦法根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程來有效提升自己的英語素養(yǎng)，教學(xué)的有效性就會大大降低。

2.合作教學(xué)效率低，學(xué)生主動性不強(qiáng)

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，教師在教育過程中，應(yīng)當(dāng)要充分組織和引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，要學(xué)生學(xué)會思考、探索、合作與討論。就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，雖然很多高中英語教學(xué)中都在積極組織開展小組合作學(xué)習(xí)等綜合性的教學(xué)活動，但是教師依舊沒有完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，盡量在維持學(xué)生高考成績的水平下去開展合作教學(xué)，使得小組合作的教學(xué)模式受到了諸多的限制和阻礙，沒有得到充分開展和科學(xué)的利用。在各種因素的影響之下，學(xué)生的主觀積極性不強(qiáng)，沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，對于合作學(xué)習(xí)的參與積極性也不強(qiáng)，教師在學(xué)生開展合作時也沒有參與其中，導(dǎo)致師生之間的互動較少，合作教學(xué)流于形式。

二、新課標(biāo)下高中英語課堂有效性教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立學(xué)生主體

新課改提出了新的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，包括教材觀、學(xué)生主體觀、語言實踐觀等等，教師要提升高中英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的第一步就是要將新的教學(xué)觀念學(xué)為己用，要將此作為支撐自己教學(xué)活動開展的理論基礎(chǔ)。比如新教材觀體現(xiàn)了教師立足于教材卻又脫離于教材的教學(xué)行為，從教材中扎根，利用各種豐富的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化、補(bǔ)充、刪減、替代等等，牢記“教材上有的，沒有必要都教;教師要教的，沒有必要都讓學(xué)生記住;讓學(xué)生記住的，沒有必要都考”。從而鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識、彰顯學(xué)生的主體地位、強(qiáng)化學(xué)生的自主能力、拓展學(xué)生的眼界見識、促進(jìn)學(xué)生的綜合訓(xùn)練[1]。

2.激情引趣，點燃課堂活力

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)活動有效開展的關(guān)鍵，以情境創(chuàng)設(shè)、生活化教學(xué)為基礎(chǔ)的多樣教學(xué)模式，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)理念的積極作用，構(gòu)建一個寬松和諧的教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變枯燥的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生更積極主動地參與到教學(xué)活動中，點燃課堂活力，提升學(xué)生潛力。比如在“Unit 2 Healthy eating”中，教師可以讓學(xué)生“Match your recipes with the pictures.”讓學(xué)生在實際應(yīng)用中思考“What is a healthy eating？”等引起學(xué)生的思考、探索和實踐。

3.提升素養(yǎng)，強(qiáng)化教師能力

教師是高中英語課堂教學(xué)活動開展的主要實踐者，也是新課改理念貫徹和落實的執(zhí)行者，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力就成為了新課改理念下提升高中英語課堂教學(xué)有效性的必要途徑。首先教師需要明確英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生審美價值、情感態(tài)度、思想道德和實踐應(yīng)用等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其次教師要根據(jù)學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度和模式，以應(yīng)對課堂教學(xué)中的突發(fā)狀況。最后要改進(jìn)教學(xué)評價制度，通過多元化的教學(xué)考評來進(jìn)行因材施教，保證教育面向全體學(xué)生。

4.立足課改，合理設(shè)計教學(xué)

新課改理念之下的高中英語課堂教學(xué)需要教師根據(jù)實際學(xué)情和綜合素養(yǎng)的教學(xué)需求，以英語核心素養(yǎng)為核心，通過多樣化的綜合實踐教學(xué)活動，提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識技能和語言應(yīng)用能力。高中英語雖然涉及的內(nèi)容較為廣泛，但還是需要教師把握基礎(chǔ)的詞匯和句式等教學(xué)內(nèi)容，將詞匯教學(xué)融合在聽說讀寫的綜合訓(xùn)練中，比如學(xué)習(xí)“ Unit 3 Travel journal”，教師在講解文章閱讀的同時，更需要結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)歷，開展“Tell me about your travel”活動，讓學(xué)生感受英語教學(xué)的生活性和實用性。

三、結(jié)語

所以，教師必須要積極利用新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)理念來轉(zhuǎn)化課堂教學(xué)模式，不斷增強(qiáng)課堂的趣味性和有效性，并且將理論知識與綜合實踐進(jìn)行有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作探究的方法深化課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] ?魏根子.新課改背景下高中英語教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略[J].甘肅教育，2019（13）：130.