摘 要：通過(guò)對(duì)我國(guó)研學(xué)發(fā)展的歷史回顧，比對(duì)美國(guó)、英國(guó)、日本的研學(xué)旅行發(fā)展，明確發(fā)展研學(xué)旅行的必要性，反思我國(guó)現(xiàn)代研學(xué)旅行發(fā)展的不足以及可借鑒的積極部分。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;發(fā)展歷史;冬令營(yíng);游學(xué)

一、研究背景

2013年2月，國(guó)務(wù)院辦公廳頒布實(shí)施的《國(guó)民旅游休閑綱要（2013-2020）》，2016年12月，教育部等11部門印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，研學(xué)旅行從少部分精英學(xué)生的選修課程變成每一位學(xué)生都要參與的必修課程。

按照現(xiàn)有人口規(guī)模和二胎放開政策，預(yù)計(jì)到2020年，我國(guó)處于K12（小學(xué)、初中、高中）教育階段的人口將達(dá)到2億，到2022年小學(xué)入學(xué)人數(shù)又有將近600萬(wàn)的新增空間，然而我國(guó)K12教育階段的游學(xué)旅行滲透率僅不到5.5%（艾瑞咨詢數(shù)據(jù)），未來(lái)的增長(zhǎng)空間十分廣闊，有數(shù)據(jù)顯示，將近40%的家庭每年教育產(chǎn)品支出超過(guò)6000元，超過(guò)2成的家長(zhǎng)教育投入超過(guò)萬(wàn)元，80后、90后的家長(zhǎng)更加強(qiáng)調(diào)孩子的素質(zhì)教育和個(gè)性化發(fā)展，在教育觀念的不斷升級(jí)帶動(dòng)下，研學(xué)旅行的市場(chǎng)前景十分廣闊。

二、中國(guó)研學(xué)旅行發(fā)展史

以游歷作為認(rèn)知世界的方式和書本學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，在東西方文明中古已有之，從古代到現(xiàn)代，各個(gè)時(shí)期的游學(xué)各具特點(diǎn)，游學(xué)的傳統(tǒng)一直不曾中斷過(guò)。

孔子，春秋末期魯國(guó)人，周游列國(guó)，踏遍各國(guó)山川都城，考察民俗政績(jī)，傳播儒家學(xué)說(shuō)13年，期間遍訪名士賢者，廣求知己，我認(rèn)為這是研學(xué)旅行的先師。

唐玄奘，唐代貞觀年間，獨(dú)自一人西行五萬(wàn)里，前后17年，游歷110多個(gè)國(guó)家，學(xué)遍當(dāng)時(shí)佛教各種學(xué)說(shuō)，翻譯75部佛經(jīng)，是佛教在中國(guó)和東亞地區(qū)得以廣泛傳播的關(guān)鍵性人物。

魏源，清代啟蒙思想家、政治家、文學(xué)家，近代中國(guó)“睜眼看世界”的首批知識(shí)分子的代表人物之一，他通過(guò)經(jīng)歷體驗(yàn)感悟人生，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，并提出了“師夷長(zhǎng)技以制夷”的主張，寫下了影響中國(guó)和日本的著作《海國(guó)圖志》，開啟了中國(guó)了解世界、向西方學(xué)習(xí)的新潮流，這是中國(guó)思想從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向近代的重要標(biāo)志。

民國(guó)時(shí)期，一大批優(yōu)秀知識(shí)分子前往日本、俄羅斯、美國(guó)、英國(guó)等游學(xué)，為中國(guó)帶回了先進(jìn)的技術(shù)和知識(shí)。

中華人民共和國(guó)成立初期，我國(guó)的研學(xué)旅行一度中斷，僅有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，由國(guó)家出資，帶有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的外派留學(xué)，屬于精英型研學(xué)旅行。

20世紀(jì)80年代，我國(guó)重啟與研學(xué)旅行相關(guān)的活動(dòng)和業(yè)務(wù)，1983年時(shí)任中共中央總書記的胡耀邦訪問(wèn)日本，邀請(qǐng)3000名日本青年第二年訪問(wèn)中國(guó)，此后，日本來(lái)華修學(xué)青少年團(tuán)體的頻次與規(guī)模不斷擴(kuò)大，當(dāng)時(shí)，現(xiàn)代修學(xué)旅行在日本已經(jīng)制度化、課程化、日?；?，而在中國(guó)基本中斷，中國(guó)方面專門成立修學(xué)旅行協(xié)會(huì)，并通過(guò)連續(xù)舉行修學(xué)旅行研討會(huì)的方式來(lái)持續(xù)推薦中日青少年之間的友好往來(lái)。

從1985到1995，廣東、北京、山東先后成立了“接待日本青少年修學(xué)旅行委員會(huì)”，江蘇省成立了“教育國(guó)際交流服務(wù)中心”，舉辦了“海外修學(xué)旅游研討會(huì)”、“中日青少年修學(xué)旅行研討會(huì)”、“中日韓修學(xué)旅行研討會(huì)”。這個(gè)時(shí)期的研學(xué)旅行主要由部分公立學(xué)校組織的，以接待外事活動(dòng)為主。

1997年中國(guó)政府成立了由多部門參加的日本青少年修學(xué)旅行委員第三次研討會(huì)（前2次在日本舉行）。2000年江蘇省教育廳與旅游局聯(lián)合制定了研學(xué)旅行計(jì)劃。2003年上海成立了全國(guó)第一個(gè)“修學(xué)旅行中心”。這個(gè)時(shí)期是相對(duì)專業(yè)化的開始，逐漸出現(xiàn)一些代表性的素質(zhì)教育集團(tuán)。

2010年至2014年廣東省、國(guó)務(wù)院、教育部相繼發(fā)布了關(guān)于中小學(xué)與國(guó)民旅游等改革通知，研學(xué)旅行正式進(jìn)入政府、旅游部門、學(xué)校、教育學(xué)術(shù)界和社會(huì)大眾的視野。

2016年，武漢、西安、上海、合肥、蘇州等地相繼成為國(guó)家研學(xué)旅行試驗(yàn)區(qū)。同年12月，教育部、公安部等11部門印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，提出將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，研學(xué)旅行從選修課變成為必修課，從隨機(jī)開展變成有計(jì)劃開展，從少數(shù)參與變成廣泛參與。

2010-2019年這個(gè)時(shí)期的研學(xué)旅行，是以專業(yè)整合為特征的第4個(gè)階段，國(guó)家政策文件落地，將優(yōu)秀的內(nèi)容和資源聚攏，通過(guò)資本的手段進(jìn)行整合和發(fā)展，同時(shí)新一代父母在教育理念、教育投入上的轉(zhuǎn)變，為研學(xué)服務(wù)發(fā)展提供更為廣闊的平臺(tái)。

三、美國(guó)：美國(guó)為世界教育界所做的最大貢獻(xiàn)之一訓(xùn)練營(yíng)

美國(guó)將研學(xué)旅行稱為“Outdoor Education”，最早可追溯到1885年，主要是以學(xué)校組織的課程或者活動(dòng)為主，包括夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、實(shí)地參觀與考察、戶外研學(xué)活動(dòng)等。實(shí)地參觀與考察和戶外研學(xué)活動(dòng)主要安排在參與者的在校學(xué)習(xí)時(shí)間以及周末，比如美國(guó)中學(xué)組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^、歷史名人館，學(xué)習(xí)本國(guó)歷史文化。

美國(guó)現(xiàn)有2萬(wàn)多家夏令營(yíng)和冬令營(yíng)機(jī)構(gòu)，利用參與者的寒暑假時(shí)間，最具代表性的是美國(guó)哈佛大學(xué)夏令營(yíng)和西點(diǎn)軍校夏令營(yíng)活動(dòng)。哈佛大學(xué)夏令營(yíng)課程納入學(xué)分制，時(shí)間是3-7周，主要對(duì)象是高中生、本校大學(xué)生和其他院校大學(xué)生，根據(jù)參與者的興趣和能力安排課程，開拓其相關(guān)的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐技能。西點(diǎn)軍校夏令營(yíng)活動(dòng)主要針對(duì)5-12歲學(xué)齡前兒童和小學(xué)生，時(shí)間是1-12周，主要培養(yǎng)學(xué)生的戶外生存能力、獨(dú)立自主能力、吃苦耐勞能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、英國(guó)：“大游學(xué)”影響世界教育

英國(guó)將研學(xué)旅行稱為“Field Trip”，發(fā)表于1611年《考亞特寄語(yǔ)》，就專門介紹了研學(xué)旅行，前往歐陸游學(xué)是當(dāng)時(shí)年輕紳士們的必修課程。英國(guó)的這種旅行漸漸影響德國(guó)、意大利、法國(guó)等歐洲諸國(guó)，并發(fā)展成為一種“漫游式研學(xué)旅行”，到第二次世界大戰(zhàn)后作為課程確立下來(lái)，成為拓寬學(xué)生視野、提高跨文化理解能力的重要途徑。

現(xiàn)在，英國(guó)的研學(xué)旅行主要通過(guò)以學(xué)校組織的課程或活動(dòng)為主，利用學(xué)生的在校時(shí)間，進(jìn)行實(shí)地參觀與考察、先進(jìn)企業(yè)體驗(yàn)、戶外研學(xué)與拓展活動(dòng)。根絕學(xué)生的年齡（5-25歲）不同，會(huì)安排不同側(cè)重的研學(xué)課程。中小學(xué)生的戶外研學(xué)，主要是通過(guò)參加野外拓展訓(xùn)練營(yíng)，培養(yǎng)戶外生存能力和獨(dú)立自主能力，高中生、大學(xué)生可以通過(guò)參觀葡萄酒莊，學(xué)習(xí)英國(guó)葡萄酒歷史，了解葡萄生長(zhǎng)環(huán)境、種植過(guò)程、釀酒工藝，掌握葡萄酒種類以及相關(guān)產(chǎn)品知識(shí)等。

五、日本：政府立法保障，公益機(jī)構(gòu)監(jiān)督指導(dǎo)

修學(xué)旅行，在日本被定義為技能和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)或擴(kuò)展視野的一種工具，以學(xué)校和班級(jí)為組織單位，組織學(xué)生到其他地區(qū)和國(guó)家進(jìn)行的集體研學(xué)活動(dòng)，包括傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、體驗(yàn)國(guó)家文化、參觀國(guó)家公園，還可以體驗(yàn)不同職業(yè)選擇、先進(jìn)企業(yè)考察、體驗(yàn)商人活動(dòng)、自然體驗(yàn)等，研學(xué)旅行課程涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域，是個(gè)跨學(xué)科的綜合性實(shí)踐課程。根據(jù)學(xué)生的年齡（5-25歲）差別側(cè)重不同，一般1-5天，小學(xué)生主要的活動(dòng)是集體泡溫泉或者參觀附近的名勝景點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);中學(xué)生的活動(dòng)傾向于異地學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，活動(dòng)目的是結(jié)合課本的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐;高中生的活動(dòng)主要定位在自然體驗(yàn)、先進(jìn)企業(yè)參觀或了解歷史，讓學(xué)生們感受歷史、體驗(yàn)自然，讓學(xué)生提前了解與熟悉以后的工作場(chǎng)所。

六、對(duì)中國(guó)研學(xué)旅行發(fā)展的積極作用

開展研學(xué)旅行讓學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，有助于學(xué)生探求生活真知，增加社會(huì)交往，增進(jìn)相互理解，有利于促進(jìn)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的熱愛之情;從素質(zhì)教育角度來(lái)看，開展研學(xué)旅行，在游的過(guò)程中獲得知識(shí)，增進(jìn)對(duì)知識(shí)的深刻理解，擴(kuò)展認(rèn)知邊界，確認(rèn)認(rèn)知真理性，有利于推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生們了解書本以外的獲得知識(shí)和技能的途徑，以體驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)也是一條不錯(cuò)的途徑;從核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度來(lái)看，研學(xué)旅行讓學(xué)生融入大自然，有助于學(xué)生勞逸結(jié)合，放松緊張的學(xué)習(xí)心情，游歷大好河山，可以開闊視野，頤養(yǎng)性情，提升道德情操，有助于中小學(xué)生自我認(rèn)知、自我管理、自我服務(wù)、培養(yǎng)人文底蘊(yùn)、落實(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等核心能力的養(yǎng)成。

我國(guó)已針對(duì)中小學(xué)生研學(xué)旅行制定了相關(guān)政策法規(guī)，但仍缺少對(duì)其開展實(shí)施以及部門協(xié)調(diào)合作等的相關(guān)細(xì)則。國(guó)家可以進(jìn)一步發(fā)揮宏觀調(diào)節(jié)作用，帶動(dòng)不同部門協(xié)調(diào)配合，完善有關(guān)中小學(xué)生研學(xué)旅行實(shí)施基準(zhǔn)、實(shí)施細(xì)則等政策法規(guī)，如明確規(guī)定交通部門及財(cái)政部門對(duì)當(dāng)?shù)匮袑W(xué)旅行資金進(jìn)行一定的補(bǔ)助或者稅費(fèi)抵扣，對(duì)部分景區(qū)門票及交通費(fèi)用進(jìn)行一定的補(bǔ)貼或減免。地方政府嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)規(guī)定，制定出地方中小學(xué)生研學(xué)旅行政策體系，確保中小學(xué)生研學(xué)旅行的制度化和規(guī)范化。

要想真正發(fā)展研學(xué)市場(chǎng)、促進(jìn)研學(xué)信息和研學(xué)資源的互聯(lián)互通，還需設(shè)立中國(guó)“全修協(xié)”這樣的公益性質(zhì)的權(quán)威的研學(xué)旅行研究協(xié)會(huì)。聚集專業(yè)研學(xué)人才，組織開展對(duì)我國(guó)各省份研學(xué)旅行現(xiàn)狀的調(diào)查研究，定期進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和行業(yè)內(nèi)分享，為業(yè)內(nèi)及政府部門提供決策咨詢。還可以定期舉辦研學(xué)主題活動(dòng)風(fēng)采大賽、案例分享等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)行業(yè)和各學(xué)校研學(xué)氛圍，借助這些活動(dòng)幫助當(dāng)?shù)卣W(xué)校、研學(xué)組織進(jìn)行線上線下宣傳。

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作者簡(jiǎn)介：陳嘉（1986- ），女，漢族，湖北武漢人，廣西師范大學(xué)碩士研究生，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：旅游管理。