摘 要：高職室內(nèi)手繪效果圖表現(xiàn)課程在教學目標、能力培養(yǎng)、教學設計、考核評價方面有其自身特點。需要建立一套完整的教學體系，形成有特色的教學模式，以便更有效地提高學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。對教學的環(huán)節(jié)和內(nèi)容展開研究，以便達到既定的教學目標。

關鍵詞：高職;手繪效果圖;教學環(huán)節(jié);探討

高職室內(nèi)手繪效果圖表現(xiàn)課程在教學上有其自身特色，與本科院校的教學有一定的區(qū)別，教學目標體現(xiàn)高職教育對技能型、應用型人才培養(yǎng)的要求。以崗位需要為出發(fā)點，培養(yǎng)學生設計繪制室內(nèi)手繪效果圖、快速設計繪制各類室內(nèi)空間手繪效果圖草圖的能力，能夠靈活解決設計問題、修改圖紙，與客戶溝通，接下訂單，完成設計，進行施工。通過理實一體教學模式的實施，掌握手繪效果圖設計、制作整個流程，提高學生的審美能力、表現(xiàn)能力，培養(yǎng)富有創(chuàng)意和手繪設計技法的實戰(zhàn)型裝飾設計人才，使學生具備能適應裝飾設計行業(yè)的發(fā)展需要的提升潛能，滿足裝飾行業(yè)和社會的需求。課程教學設計應打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程教學模式，強化實踐教學環(huán)節(jié)、過程和管理，提高教學質(zhì)量。

一、教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)的設計

（一）打下扎實的手繪基礎

室內(nèi)手繪效果圖的教學，要訓練學生基本功，掌握科學的學習方法，通過系統(tǒng)的學習打下扎實的手繪基礎。教學內(nèi)容的架構具有科學性、完整性。

1.手繪素描基礎訓練。手繪素描能夠表現(xiàn)形體受光后所產(chǎn)生的形態(tài)、立體空間關系等。學生要掌握一定的素描知識和技法，才能更好地繪制室內(nèi)手繪效果圖，要求學生具有藝術感知能力、掌握造型規(guī)律、提高造型技能技巧。室內(nèi)手繪效果圖注重科學性、真實性、準確性和藝術性，在繪畫過程中，學生要能夠準確地表現(xiàn)光影明暗關系、空間比例、材質(zhì)等。明暗素描和結構素描的教學，學生要按造型因素做分解練習，重點在單體及單體組合的素描訓練。有目的地解決難點問題，如：形體、比例、結構、透視、明暗調(diào)子表現(xiàn)等，使學生掌握素描技法和藝術表現(xiàn)規(guī)律。

2.線描表現(xiàn)和手繪速寫。室內(nèi)手繪效果圖的繪制以線造型，類似于中國畫的線描，通過線條來準確的勾勒室內(nèi)空間的結構、家具、燈具、室內(nèi)陳設等的形體，著重表現(xiàn)形體的形狀和結構。室內(nèi)手繪效果圖線描的教學應以中國畫白描與西方的線條表現(xiàn)相結合，以線造型，強化速寫訓練，通過系統(tǒng)的訓練，學生用線要能夠做到科學、準確、藝術性。掌握水平線、垂直線、斜線、曲線等以及線條對形體、室內(nèi)空間的塑造，直到掌握線描速寫技法，具備造型能力，熟練完成空間及形體的線描表現(xiàn)。

3.畫面構圖。室內(nèi)手繪效果圖表現(xiàn)要求學生能夠具備對畫面整體把握和處理能力。通過對畫面的點、線、面、黑、白、灰、節(jié)奏、韻律、筆觸、色彩等的挖掘，使畫面達到平衡和協(xié)調(diào)。畫面構圖的好壞是體現(xiàn)作品美觀和藝術性的一個重要方面，但卻往往容易被忽視。好的構圖能夠使作品提升品位和檔次，更具有競爭力，贏得客戶青睞。教學中要求學生恰當選擇畫面幅式，把握室內(nèi)物體在畫面上所占面積的大小與周圍空間的比例關系，確定視覺中心作為設計的重點，分清主次，通過優(yōu)美的造型、獨特的陳設、別致的材質(zhì)、對比強烈的色彩來表現(xiàn)。

4.透視的掌握。透視是室內(nèi)手繪效果圖表現(xiàn)學習的重要內(nèi)容，透視是否準確是衡量一張室內(nèi)手繪效果圖質(zhì)量的重要指標。要強化透視的教學，在室內(nèi)手繪效果圖表現(xiàn)中要求重點掌握一點透視、兩點透視、微角透視等透視原理。學生的透視學習首先要嚴格按照透視原理進行繪圖，以養(yǎng)成嚴謹?shù)淖黠L，在熟練掌握透視原理的繪圖之后，逐步以目測來進行透視表現(xiàn)，最終掌握徒手繪制透視效果圖的技能。

5.室內(nèi)手繪效果圖上色。室內(nèi)手繪效果圖上色最常用的是彩鉛上色、馬克筆上色、彩鉛和馬克筆綜合上色。上色的教學要求學生掌握各種上色工具材料的特性及技法表現(xiàn)特點。用色彩表現(xiàn)室內(nèi)設計的風格、色調(diào)、材料、質(zhì)感等。在教學中，應先從彩鉛上色入手，使學生掌握手繪效果圖色彩渲染的具體方法與步驟，之后再學習馬克筆上色技法以及彩鉛和馬克筆綜合上色技法，注重培養(yǎng)學生色彩感覺及設計配色能力。

6.分析、臨摹優(yōu)秀作品。手繪優(yōu)秀作品是很好的范本，學生要學習他人的長處，分析不同的表現(xiàn)風格，通過取長補短，提高手繪表現(xiàn)能力，最終形成自己的風格。

（二）視覺手繪筆記與手繪設計草圖快速表現(xiàn)訓練

視覺筆記與設計草圖訓練這兩種方法的教學，培養(yǎng)學生對設計思考的記錄，養(yǎng)成觀察、分析、動腦同時也動手的習慣，達到用視覺筆記、設計草圖與客戶、同行交流。視覺筆記與設計草圖是設計者的必須具備的素養(yǎng)和基本能力。

1.視覺手繪筆記。室內(nèi)手繪效果圖表現(xiàn)課程教學要求學生采用視覺筆記來記錄設計知識、思考和構思。視覺筆記是文字和圖畫的綜合表達，畫出的圖形具有視覺直觀性，可以記錄文字無法表達的內(nèi)容，輔以文字說明則是對圖形設計意圖的解說和設計補充，二者結合有助于設計者表達更多的設計整體特性。學生練習作圖形和文字筆記，可以訓練學生的觀察力和表現(xiàn)力，對視覺筆記的繪畫技巧要求不高，主要是用來記錄現(xiàn)場的信息、設計者突發(fā)的靈感。學生采用視覺筆記形式收集資料、記錄構思和創(chuàng)意。

2.手繪設計草圖快速表現(xiàn)。培養(yǎng)學生用快速、清楚的手繪這種直觀的形式表達設計意圖及理念，體現(xiàn)出設計思考，用來反映、交流、傳遞設計構思。設計手繪草圖以線為主、以上色為輔，繪畫快速、簡練、概括。手繪草圖的教學是在前一階段學生掌握了一定的手繪技法之后，培養(yǎng)和訓練學生進行初始設計的手繪草圖表現(xiàn)。草圖的繪制要求“快”，要能快速捕捉和表達，能夠很便捷的繪圖、交流、討論、現(xiàn)場修改。教學應從快速速寫訓練出發(fā)，以鋼筆線為骨架，輔以馬克筆淡施色彩而成純創(chuàng)意草圖。學生首先通過臨摹各種風格、不同室內(nèi)空間的快速手繪優(yōu)秀作品，領悟各種不同空間形態(tài)的快速畫法，再進行背臨練習、寫生練習，從而提高快速手繪的熟練程度。

（三）室內(nèi)空間手繪效果圖創(chuàng)作

室內(nèi)空間手繪效果圖創(chuàng)作的教學具有綜合性特征，培養(yǎng)學生準確而真實地表現(xiàn)室內(nèi)空間尺度、結構關系、布局、采光、照明、天花、墻面、地面、家具、材料、質(zhì)感等設計要素。學生要能夠對這些設計要素進行完美的藝術加工，手繪表現(xiàn)出風格獨特、視覺感強烈的室內(nèi)畫面。在教學中不僅要使學生熟練掌握繪畫表現(xiàn)技法，同時要培養(yǎng)學生具有全新的設計理念、獨特的設計眼光、廣博的知識面和精深的藝術修養(yǎng)。

二、裝飾工程項目任務手繪效果圖實訓的教學設計

高職室內(nèi)手繪效果圖表現(xiàn)課程的教學過程中選擇有代表性、綜合性的家裝和公裝工程項目案例，學生通過完成家裝和公裝工程項目中不同室內(nèi)空間、不同設計風格的手繪表現(xiàn)，得到系統(tǒng)、實戰(zhàn)的訓練。教學中，學生組成設計團隊，模擬接單，對任務實踐內(nèi)容進行分解，自主學習，按任務量進行分工合作，有計劃地完成各個室內(nèi)空間的設計及手繪效果圖的繪制。設計團隊集中進行設計方案討論、繪圖、修改，模擬公司設計部及客戶的現(xiàn)場工作過程，最終老師對各設計團隊進行點評、總結和成績評價。

三、創(chuàng)新考核評價的模式

高職室內(nèi)手繪效果圖表現(xiàn)課程教學評價體系要體現(xiàn)主體的多元化和評價形式的多樣化。各個學習過程的評價要以課程的目標為依據(jù)。包括師生交流、互動的評價;學生完成作業(yè)及作業(yè)的質(zhì)量評價;學生設計繪圖、互相交流學習，老師點評作品并作出指導，成績的評價注重過程和結果，采用自評、他評、老師評三結合。教師要注重評價結果對教學效果的反饋作用，以科學的考核評價來促進教學的開展和教學目標的達成。

四、結語

高職室內(nèi)手繪效果圖表現(xiàn)課程的教學，教師需要全面分析學生的學習基礎情況，突出解決重點、難點問題。采用科學的教學方法，合理安排教學內(nèi)容、環(huán)節(jié)，開展理實一體的教學，要形成良好的學習氛圍，激發(fā)出學生的學習積極性，及時反饋教學效果，提高教學質(zhì)量。

參考文獻

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作者簡介：張暉（1971.12- ），男，土家族，湖南吉首人，湖南交通職業(yè)技術學院，碩士研究生，講師，研究方向：美術設計。