摘 要：當(dāng)前在開展高中英語教學(xué)時還存在一些不足情況，例如：教師沒有培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣、沒有制定完善的英語課堂教學(xué)評價機(jī)制、英語教師自身專業(yè)素養(yǎng)有待提高等，直接影響了高中英語教學(xué)質(zhì)量。文章將從新課改下高中英語教學(xué)現(xiàn)狀為切入點，全面分析高中英語教學(xué)時存在的問題，并根據(jù)實際情況，提出相應(yīng)的合理建議。

關(guān)鍵詞：高中英語;新課改;教學(xué)現(xiàn)狀

新課改下高中英語教學(xué)，需要教師全面地提升高中生英語綜合素質(zhì)。需要教師創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時加強(qiáng)與高中生進(jìn)行溝通交流，全面提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，有效的提升學(xué)生英語綜合能力。

一、分析新課改高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高中英語課程資源相對匱乏

目前，部分高中英語教師在開展高中英語教學(xué)時，通常以高中英語教材以及教輔為主，很多英語教師在課堂教學(xué)時全依賴英語課本以及教導(dǎo)書，還有一小部分英語教師將英語考試模擬題作為課堂教學(xué)資料。這些情況都反映了高中英語課堂教學(xué)資源存在不足情況。受到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)條件的限制，很多高中學(xué)校沒有充足的資金實力去開發(fā)更多的高中英語課堂教學(xué)資源，導(dǎo)致部分高中英語教學(xué)時教學(xué)資源出現(xiàn)相對匱乏現(xiàn)象。

（二）高中英語教學(xué)模式相對落后

新課改下創(chuàng)新高中英語教學(xué)方法以及教學(xué)理念，然而很多英語教師在教學(xué)時仍然將教學(xué)精力放在教學(xué)上，沒有深入理解新課標(biāo)的含義，沒有深刻的領(lǐng)會到新課改高中英語教學(xué)精神實質(zhì)。在開展高中英語實際教學(xué)時，很多英語教師會受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響。同時，英語教師會存在高中英語教學(xué)任務(wù)的壓力，有一些英語教師在課堂教學(xué)時仍然應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有轉(zhuǎn)變英語教學(xué)模式，常常以講解英語知識為主，沒有足夠的意識到高中英語實際應(yīng)用以及發(fā)散思維的重要性，直接影響了高中英語整體教學(xué)質(zhì)量。

（三）過度重視英語課堂教學(xué)氣氛，忽視高中英語教學(xué)目標(biāo)

新課改下需要英語教師給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語教學(xué)氛圍，所以很多的英語教師片面的以為在課堂上組織學(xué)生開展英語教學(xué)活動，活躍高中英語課堂教學(xué)氣氛。通過烘托高中英語課堂學(xué)習(xí)氣氛，使教學(xué)氣氛比較熱鬧， 直接影響高中英語課堂教學(xué)目標(biāo)。新課改下給學(xué)生創(chuàng)建比較輕松英語教學(xué)氛圍，目的是充分調(diào)動高中生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，注重培養(yǎng)高中生的英語發(fā)散思維以及創(chuàng)新能力，全面提升高中自主學(xué)習(xí)英語知識的能力。英語教師在開展教學(xué)時，需要明確學(xué)生加深對英語知識的吸收以及理解能力，幫助高中生能夠全面的掌握所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。

二、新課改下高中英語教學(xué)相關(guān)要求

由于傳統(tǒng)高中英語應(yīng)試教育過度的注重培養(yǎng)高中生英語書寫能力，卻忽視了培養(yǎng)高中生英語口語能力。英語課程作為一門語言，需要全面培養(yǎng)高中生英語口語表達(dá)能力。教師在教學(xué)時不僅需要提升學(xué)生的書寫能力，還應(yīng)該全面地提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，在教學(xué)時需要英語教師積極鼓勵學(xué)生應(yīng)大膽的說英語，有效的克服學(xué)生在進(jìn)行口語學(xué)習(xí)時存在抵觸心理，全面提升高中生英語綜合運(yùn)用能力。有效的提升高中生的自主學(xué)習(xí)能力，新課改下教師應(yīng)將英語課堂還給學(xué)生，加強(qiáng)培養(yǎng)高中自主學(xué)習(xí)英語能力。為了順應(yīng)當(dāng)前社會的實際發(fā)展需求，應(yīng)為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，充分重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語能力。教師在開展英語教學(xué)時應(yīng)豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生拓寬英語的知識面。隨著當(dāng)前時代快速的發(fā)展，高中生接觸到更多的知識內(nèi)容，活躍學(xué)生思維，如果教師在教學(xué)時只是局限在英語教材時，不能滿足高中生對學(xué)習(xí)英語知識內(nèi)容實際需求。所以，英語教師需要在課堂上豐富教學(xué)內(nèi)容，深度挖掘更多英語教學(xué)資源，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)更多英語知識平臺。

三、創(chuàng)新高中英語教學(xué)相關(guān)措施

（一）提高高中英語教師隊伍專業(yè)水平

新課改下為了提升高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，需要全面的提升高中英語教師自身專業(yè)素養(yǎng)，教育部門以及學(xué)校需要加大力度對高中英語教師開展定期的專業(yè)培訓(xùn)工作，鼓勵高中英語教師開展自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)新高中英語教學(xué)模式，及時轉(zhuǎn)變高中英語課堂教學(xué)方法，高中英語教師通過不斷豐富自身的專業(yè)儲備以及提升自身的教學(xué)技能，全面的提升高中英語教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)。

（二）構(gòu)建科學(xué)、完善的高中英語課堂教學(xué)評價機(jī)制

新課改下，需要調(diào)動高中生學(xué)習(xí)英語的積極性，充分發(fā)揮教學(xué)評價機(jī)制的激勵以及引導(dǎo)作用，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高中課堂采用的灌輸式以及應(yīng)試教育模式，摒棄將學(xué)生的英語分?jǐn)?shù)，當(dāng)作教學(xué)質(zhì)量唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。高中英語教師在關(guān)注學(xué)生的英語成績同時，還應(yīng)該幫助學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀，全面的提升高中生的自身素質(zhì)，促進(jìn)高中生綜合性發(fā)展。將學(xué)生的綜合素質(zhì)，作為衡量高中英語課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)的過程中不僅幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，還幫助學(xué)生為今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（三）豐富高中英語課堂教學(xué)內(nèi)容

在開展高中英語教學(xué)時，教師在應(yīng)用英語教材的同時，還需要充分利用圖書室、語音室等教學(xué)資源。在課堂上給學(xué)生融合更多的課外英語知識內(nèi)容，充分調(diào)動高中生學(xué)習(xí)英語興趣，在教學(xué)的過程中可以開闊高中生事業(yè)，拓寬英語知識面，有效的提升英語課堂教學(xué)效果。教師在課堂上應(yīng)轉(zhuǎn)變以往教學(xué)方式，將課堂主體交給學(xué)生，并根據(jù)高中生的實際情況制定具有針對性的英語教學(xué)方案，在教學(xué)時貼近學(xué)生的日常生活，實施個性化的教學(xué)模式，可以有效的提升高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。豐富高中英語課堂教學(xué)內(nèi)容，需要教師重點突破英語教學(xué)時的難點和重點，在教學(xué)過程中能夠全面的培養(yǎng)高中生英語學(xué)習(xí)興趣，將培養(yǎng)學(xué)生興趣和創(chuàng)新英語教學(xué)方式進(jìn)行有效的結(jié)合，不僅突破英語課堂教學(xué)的難點和重點，還有效的提升整體課堂教學(xué)效果。

（四）創(chuàng)新高中英語教學(xué)模式

英語教師需要全面了解學(xué)生的英語水平，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況科學(xué)創(chuàng)新英語教學(xué)，提高教學(xué)的實效性。教師在課堂上需要應(yīng)用多種英語教學(xué)方式，做好英語教學(xué)的創(chuàng)新與繼承。例如，在開展英語聽力教學(xué)時，在高中生日常自習(xí)課以及早讀時，教師需要督促高中生跟著英語錄音進(jìn)行背誦和模仿，定期的抽查高中生的學(xué)習(xí)情況，同時對學(xué)生的語速、語調(diào)以及發(fā)音情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)將聽說進(jìn)行有效的結(jié)合，并鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點，通過創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式，可以充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。為了提高課堂整體教學(xué)質(zhì)量，需要教師整合教學(xué)方法，將高中英語課堂教學(xué)以及教學(xué)方法進(jìn)行緊密結(jié)合，更好的給學(xué)生講解英語知識內(nèi)容。例如，教師在開展英語閱讀教學(xué)過程中，教師需要應(yīng)將細(xì)讀法、略讀法以及查讀法進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生在閱讀英文文章、標(biāo)題以及圖標(biāo)時，靈活應(yīng)用不同的發(fā)飾，可以幫助學(xué)生快速的掌握閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生的英語閱讀質(zhì)量。

（五）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣

高中英語教學(xué)時，為了提升英語課堂教學(xué)效果，需要高中生養(yǎng)成探究式英語學(xué)習(xí)精神，有利于提升學(xué)生英語能力。新課改下開展高中英語教學(xué)，需要采用探究式英語教學(xué)方式。在教學(xué)時需要學(xué)生和教師進(jìn)行相互促進(jìn)、相輔相成。學(xué)生在課堂上通過教師的引導(dǎo)，可以掌握更多的英語學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生效率。教師在教學(xué)時應(yīng)用探究式的教學(xué)方式鍛煉和啟發(fā)高中生的英語思維，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時加深高中生學(xué)習(xí)印象。

四、結(jié)語

綜上所述，新課改下高中英語課堂教學(xué)，為了充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，需要教師創(chuàng)新英語課堂教學(xué)方式，制定完善的英語教學(xué)計劃。根據(jù)學(xué)生英語水平，制定具有針對性的教學(xué)方案。通過制定完善的高中英語課堂教學(xué)評價機(jī)制記憶，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。同時，為了提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，需要全面提升高中英語教師的自身專業(yè)素養(yǎng)，有效的提升高中生英語課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而提升高中生英語綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 郝瑜珠.個性化作業(yè)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究——以天津市靜海區(qū)第一中學(xué)為例[D].天津：天津師范大學(xué)，2018.

[2] 陳亞君.基于形成性評價的高中英語課堂教學(xué)改進(jìn)的研究[D].浙江：杭州師范大學(xué)，2016.

[3] 王鶴齡.新課改下高中英語的聽說教學(xué)淺析[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012（29）：222.

[4] 許佳佳.高中與大學(xué)英語閱讀教學(xué)方法的銜接研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2016.

[5] 武秀梅.新課改背景下高中英語閱讀教學(xué)的調(diào)查研究——以河北省某中學(xué)為例[D].河北：河北師范大學(xué)，2013.2507340.

[6] 萬海燕.以“學(xué)習(xí)者為中心”的高中英語課堂教師話語分析[D].江蘇：南京師范大學(xué)，2013.

[7] 李淑梅.新課改下高中英語反思性閱讀教學(xué)研究[D].江蘇：揚(yáng)州大學(xué)，2012.

作者簡介：孫自財（1963- ），男，漢族，江蘇人，大學(xué)，年級主任，高級教師，研究方向：高中英語教學(xué)。