楊金梅 雷江鳳

摘 要：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課對(duì)學(xué)生愛國主義教育具有重要的意義，新時(shí)代下“思修課”上對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育存在的問題，針對(duì)此狀況，探究“思修課”上對(duì)學(xué)生愛國主義教育的有效方法。需不斷改進(jìn)教學(xué)模式，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)和體驗(yàn)教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，結(jié)合中華優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，樹立文化自信，結(jié)合時(shí)代背景與政治文化落實(shí)學(xué)生愛國主義行動(dòng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué);愛國主義教育;“思修課”

一直以來各個(gè)國家對(duì)各個(gè)階段的公民的愛國主義教育頗為重視，我國的高等教育主要內(nèi)容之一就是愛國教育，其中“思修課”扮演重要角色。黨的十九大以來，黨中央高度重視愛國主義教育與弘揚(yáng)愛國主義精神，習(xí)近平總書記關(guān)于愛國主義教育發(fā)表多次重要講話。2019年3月，習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上講話，重點(diǎn)提出：“新時(shí)代中國青年要熱愛偉大祖國。孫中山先生說，做人最大的事情，‘就是要知道怎么樣愛國。一個(gè)人不愛國，甚至欺騙祖國、背叛祖國，那在自己的國家、在世界上都是很丟臉的，也是沒有立足之地的。對(duì)每一個(gè)中國人來說，愛國是本分，也是職責(zé)，是心之所系、情之所歸。對(duì)新時(shí)代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基。當(dāng)代中國，愛國主義的本質(zhì)就是堅(jiān)持愛國和愛黨、愛社會(huì)主義高度統(tǒng)一”。2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上重要講話，特別指出：引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，厚植愛國情懷，思政課作用不可替代。思想政治理論課程之一“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”就是大學(xué)生愛國主義教育的主陣地和主渠道。因此探索該課程如何有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育迫在眉睫。

一、“思修課”對(duì)高職學(xué)生愛國主義教育的意義

“思修課”是對(duì)高職學(xué)生愛國教育的主陣地與主渠道，要抓好這一重要陣地。新時(shí)代大學(xué)生承擔(dān)著國家富強(qiáng)、民主復(fù)興使命，肩負(fù)著國家統(tǒng)一和民族振興的希望，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要群體。高職學(xué)生注重專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，在愛國主義教育中需要逐步加深，他們是新時(shí)代中的攻堅(jiān)力量。2019年2月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，方案指出：職業(yè)教育要由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變。2004年10月，中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)之一是： 以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神教育。思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，就要抓好“思修課”上的愛國主義教育，它是我們鑄魂育人的主陣地與主渠道。

二、“思修課”目前對(duì)學(xué)生愛國主義教育的教學(xué)需注意的問題

（一）“思修課”講解形式單一，主要在理論講解。

在高職院校注重專業(yè)技能的特點(diǎn)下，“人文性”課程所占地位自然下滑，普遍院校對(duì)“思修課”這種人文課程要求的標(biāo)準(zhǔn)未有提升，隨之課程質(zhì)量提升很難解決?！八夹拚n”上形式單一的理論講解，例如社會(huì)主義的革命、社會(huì)主義的建設(shè)理解不深，感情不濃。在中國特色社會(huì)主義國家里，我們堅(jiān)定馬克思主義信仰，投入到為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的努力還不夠。高職院校學(xué)生整體來看受生源的特殊性限制，學(xué)生自身文化素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待提高，這就加重了理論性講解要達(dá)到的預(yù)期效果的難度。

（二）“思修課”教學(xué)效果與時(shí)代使命匹配度不高

“思修課”上的愛國教育它要求思政理論教師不僅結(jié)合教材大綱的講解，而且要更加注重時(shí)代要求的大方向的切實(shí)行動(dòng)。在課上陷于形式上的表達(dá)，未能達(dá)到靈魂上的深入。部分教師雖也在利用現(xiàn)代媒體手段，通過課堂上的幻燈片、音頻等形式在表現(xiàn)，但是隨著全球多元文化的交流學(xué)習(xí)，部分學(xué)生很容易受到西方資本主義不良文化的侵蝕，對(duì)我們社會(huì)主義國家堅(jiān)定的馬克思主義信仰不堅(jiān)定，在對(duì)待國家的方針政策理解不到位，投入到社會(huì)主義的建設(shè)中的愛國情懷不夠，且易被不良分子利用。新青年要愛國愛民，奉獻(xiàn)祖國、奉獻(xiàn)人民就難以達(dá)到，難以承擔(dān)時(shí)代賦予這一代大學(xué)生的時(shí)代使命。

（三）在“思修課”上進(jìn)行因材施教的愛國主義教育不明顯

從整體來看，有相當(dāng)一部分學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，自我約束能力匱乏，學(xué)習(xí)行為不好，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的比例較大。作為人文課的“思修課”重視程度不足，部分學(xué)生在該課程上的目標(biāo)僅為及格。而大部分高職院校的考試形式單一的理論考試，作為基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高的高職學(xué)生來說，愛國主義就是標(biāo)準(zhǔn)答案，未能達(dá)到具體的實(shí)踐行動(dòng)中。

三、“思修課”對(duì)學(xué)生愛國主義教育的教學(xué)方法

（一）“思修課”上改進(jìn)教學(xué)模式，增強(qiáng)愛國主義教育效果

教學(xué)模式上要打破單純的理論講解，注重課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)與體驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育是一項(xiàng)極其抽象的工作，達(dá)到預(yù)想的效果需不斷的進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新。要打破傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式，根據(jù)高職學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行。新時(shí)代下面對(duì)“00后”高職學(xué)生他們有這一時(shí)代的特征，這批在改革開放繁榮時(shí)期長(zhǎng)大的孩子，他們生活在日新月異的科技信息時(shí)代下，已經(jīng)不再是那“三點(diǎn)一線”（寢室-教室-食堂）機(jī)械學(xué)習(xí)的年代，面對(duì)時(shí)刻都能在信息網(wǎng)絡(luò)里查詢、學(xué)習(xí)知識(shí)，在任何地方都能遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，每天都接收大量信息等的時(shí)代里，孩子在“拔節(jié)孕穗”的關(guān)鍵時(shí)期，在這樣的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代里，“思修課”教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的引領(lǐng)，達(dá)到愛國、愛人民就得改進(jìn)教學(xué)模式。由單純理論教學(xué)的“填鴨式”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻虒W(xué)、實(shí)踐教學(xué)與體驗(yàn)教學(xué)相統(tǒng)一，從而迎接時(shí)代挑戰(zhàn)的抨擊，抓緊時(shí)代賦予我們的種種便利。

“思修課”上對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，首先在理論認(rèn)識(shí)上要給學(xué)生定義好，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。在2018版的“思修”教材上作了要求“人生的青春之問”教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生樹立正確的“三觀”。這門課上對(duì)學(xué)生愛國主義教育的基礎(chǔ)就是從馬克思主義哲學(xué)角度（從哲學(xué)具有階級(jí)性、時(shí)代性、民族性的角度看）樹立“三觀”，重點(diǎn)抓住第二章“堅(jiān)定理想信念”，從理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，要把握“三部曲”：一是何為愛國，二是為什么要愛國，三是怎樣愛國，最終達(dá)到教學(xué)理論目標(biāo)。從認(rèn)識(shí)論上給學(xué)生一個(gè)正確的方向是不能達(dá)到最佳的教學(xué)效果，還需結(jié)合實(shí)踐教學(xué)與體驗(yàn)教學(xué)，從抽象到直觀最后才能達(dá)到內(nèi)化于心，外化于行。其次，“思修課”上要充分利用實(shí)踐教學(xué)，教會(huì)學(xué)生愛國就是不斷提升自己，投身祖國的各個(gè)領(lǐng)域地建設(shè)。這是有別教室課堂教學(xué)的第二課堂，在針對(duì)高職學(xué)生的愛國主義教育的第二課堂中，立足學(xué)生技能型人才的培養(yǎng)模式下，抓住學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)培養(yǎng)，融入愛國教育與愛崗敬業(yè)結(jié)合。重視學(xué)校校園文化建設(shè)融入愛國主義教育，例如文化長(zhǎng)廊，課余愛國主義教育專題班會(huì)等，注重學(xué)生的文化熏陶。最后注重體驗(yàn)教學(xué)的升華，開辟的實(shí)踐教學(xué)的第二課堂，需注重體驗(yàn)教學(xué)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生自我搜集歷史材料，進(jìn)行愛國主義教育演講，歷史紀(jì)錄片、影片的觀看。讓學(xué)生自我體驗(yàn)今昔對(duì)比，祖國過去的滿目蒼夷與今朝正在走向繁榮昌盛。在體驗(yàn)教學(xué)中教師要確立好主題，學(xué)生自我參與后要進(jìn)行及時(shí)有效的點(diǎn)評(píng)。

（二）“思修課”上的愛國主義教育要注重融合中華的優(yōu)秀文化，塑造文化自信

對(duì)高職學(xué)生的愛國主義教育的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，愛國主義精神是中國精神的重要組成部分。要完成此任務(wù)首先要讓學(xué)生了解中華民族的優(yōu)秀文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可以讓學(xué)生課余去查閱資料，進(jìn)行主題演講“我自豪我是中國人”從國家文化的角度談起。在學(xué)生演講后進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)并把學(xué)生演講內(nèi)容進(jìn)行拓展。最后學(xué)生從自我的探索中對(duì)比了、感受到了中華文化，油然生起了愛國主義精神，也塑造了學(xué)生的文化自信。

（三）“思修課”上的愛國主義教育與政治文化和時(shí)代背景有機(jī)結(jié)合

在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育時(shí)主要讓學(xué)生要落實(shí)到愛國主義的具體行為中，這需要思政教師注重時(shí)代背景的把握，在新時(shí)代下，我們國家的奮斗目標(biāo)：二零二零年是全民建成小康社會(huì)的決勝期;本世紀(jì)中葉，把我國建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育時(shí)要融入國家的政治文化，奮斗目標(biāo)，要讓學(xué)生的愛國情感、愛國思想與愛國行為想統(tǒng)一，最后為社會(huì)主義建設(shè)輸送合格的人才，學(xué)生踐行愛國主義，落實(shí)到最后的行動(dòng)中。

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基金項(xiàng)目：重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院2018年校級(jí)教改項(xiàng)目——基于信息技術(shù)提升高職思政課教學(xué)實(shí)效性研究（編號(hào)：YSJG20180526 ）。