摘 要：新媒體技術(shù)為高校思政教學(xué)注入了新的活力，帶來(lái)眾多正面的幫助與借鑒，但其同樣也是雙刃劍，有利有弊，教師應(yīng)當(dāng)取其精華去之糟粕，提高思政教學(xué)效率?；诖耍恼轮饕治鲂旅襟w時(shí)代對(duì)思政教學(xué)的影響，并以此為基礎(chǔ)，探究思政教學(xué)改革措施，通過改革促進(jìn)思政教學(xué)跟上時(shí)代的發(fā)展，滿足新時(shí)代學(xué)生對(duì)思政新型教學(xué)模式的需求。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;思政教學(xué);教學(xué)改革

新媒體時(shí)代的不斷發(fā)展，將互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大作用充分凸顯出來(lái)，網(wǎng)絡(luò)中任何人都可以成為新媒體的主體。新媒體環(huán)境具有傳播信息覆蓋范圍廣、速度快的特點(diǎn)，學(xué)校在思政教學(xué)改革中，可借助新媒體環(huán)境，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高思政教學(xué)效果，推動(dòng)思政教學(xué)改革，培養(yǎng)更多符合社會(huì)主義價(jià)值觀的優(yōu)秀人才。

一、新媒體時(shí)代對(duì)思政教學(xué)的影響

在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記多次提到互聯(lián)網(wǎng)，表明經(jīng)過近幾年的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用愈發(fā)完善，其對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等建設(shè)發(fā)揮重要作用?；ヂ?lián)網(wǎng)在現(xiàn)今社會(huì)中已經(jīng)成為基礎(chǔ)連接，獲取信息更加便捷自由，而盡管新媒體在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)突破了時(shí)間與空間的限制，但其仍然存在一定的負(fù)面影響：信息傳播不可控，缺少過濾系統(tǒng)，降低了信息的可靠性與真實(shí)性，學(xué)生周圍充滿著各種誘惑，對(duì)其價(jià)值觀、世界觀、人生觀帶來(lái)重要影響。盡管所有學(xué)校都在積極推動(dòng)思政教學(xué)，但實(shí)際中網(wǎng)上的主流信息對(duì)學(xué)生思想影響巨大。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在信息時(shí)代下，深化教育改革，在思政課堂中應(yīng)用更多的媒體資源展開教學(xué)，轉(zhuǎn)變以往的填鴨式教學(xué)模式，應(yīng)用新媒體教學(xué)，通過對(duì)信息技術(shù)的利用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等模式系統(tǒng)化教學(xué)，學(xué)生也可以利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與教師實(shí)時(shí)溝通交流，增強(qiáng)了師生之間交流的互動(dòng)性與時(shí)效性，還可以通過網(wǎng)絡(luò)化溝通方式敞開心扉，反饋?zhàn)陨碛^點(diǎn)與想法，有助于教師掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效率[2]。因此，新媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)校思政教育新的發(fā)展趨勢(shì)。

二、新媒體時(shí)代下思政教學(xué)改革措施

（一）革新教育理念

在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)理念至關(guān)重要，是人們對(duì)內(nèi)在教學(xué)活動(dòng)規(guī)律認(rèn)知的體現(xiàn)，正確的理念教學(xué)對(duì)教學(xué)行為產(chǎn)生正面影響。新媒體時(shí)代下，信息平等開放，在某種程度上將教育者在教學(xué)過程中的主體地位淡化。其作為教學(xué)工具的一種，主要是對(duì)其中互動(dòng)機(jī)制的引用，加強(qiáng)師生、生生之間的溝通交流。如在公共網(wǎng)絡(luò)中思政教師發(fā)布相應(yīng)的教學(xué)資源，學(xué)生可通過終端下載學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)習(xí)過程具有互動(dòng)性。所以，思政教師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，從傳統(tǒng)的“教師中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生主體”理念，課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變單項(xiàng)的教學(xué)輸出模式，做好引導(dǎo)開發(fā)工作，優(yōu)化語(yǔ)音、視頻、圖文等學(xué)習(xí)資料為學(xué)生提供積極文化輸出由于價(jià)值取向，展現(xiàn)教師的指導(dǎo)組織作用，堅(jiān)持學(xué)生為本，教學(xué)組織以講解疏導(dǎo)為主，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)新媒體信息存在的負(fù)面性與正面性思考。并以新媒體環(huán)境下學(xué)生不同思想特點(diǎn)對(duì)思政教學(xué)方法與內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生課堂的主體性與積極性。

（二）善用新媒體資源

思政教學(xué)渠道十分單一，學(xué)校中思政課程占據(jù)比例較小，教學(xué)并未受到廣大師生的重視，大部分教學(xué)內(nèi)容開展以課堂為主，課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，并且，思政教學(xué)不能采用限制學(xué)生思維的方式，而是對(duì)學(xué)生思想動(dòng)向正確引導(dǎo)，以教材內(nèi)容為思政教學(xué)核心，通過引進(jìn)多種新媒體教學(xué)技術(shù)與教學(xué)素材，擴(kuò)充思政課堂的教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效貫徹落實(shí)思政教學(xué)改革?；ヂ?lián)網(wǎng)中資源較多，資料來(lái)源廣泛，涉及我國(guó)方方面面的信息，擁有更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料，信息先進(jìn)吸引，可為枯燥的思政教學(xué)添加多樣色彩，提高思政教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。并且，新媒體平臺(tái)實(shí)時(shí)資訊較多，可在課堂上與學(xué)生共同分享，結(jié)合微課與慕課的趣味視頻，消除傳統(tǒng)課堂教學(xué)的疲勞感與枯燥感。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字技術(shù)不斷完善，高校學(xué)生思想更加開放，新事物接受能力較強(qiáng)，為了激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù)，創(chuàng)新教學(xué)模式。思政教師應(yīng)當(dāng)思政教學(xué)作為引導(dǎo)學(xué)生思想價(jià)值的過程，學(xué)生不同成長(zhǎng)時(shí)期由于心里變化對(duì)事物會(huì)產(chǎn)生獵奇心理與新鮮感，教師此時(shí)應(yīng)當(dāng)做好疏導(dǎo)工作，可實(shí)現(xiàn)線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，通過“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的模式為思政教學(xué)注入新的活力，成為“網(wǎng)紅課”，通過新媒體的應(yīng)用，讓學(xué)生手機(jī)從“低頭的誘惑”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤ь^利器”，教師可將學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，教師提供視頻資源，讓學(xué)生觀看后表達(dá)自身想法，注意考量信息自身存在的價(jià)值取向，課堂教學(xué)融入更多新的時(shí)政信息，主要是由于滯后的教學(xué)內(nèi)容并不能有效促進(jìn)思政教學(xué)質(zhì)量的提高，反而容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生思想認(rèn)知偏差。如，小組合作學(xué)習(xí)模式討論視頻內(nèi)容時(shí)，視頻作為學(xué)生思考的原始案例，若信息本身不是最新的時(shí)政要聞，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)探討也不過是總結(jié)歷史，而不是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中的客觀認(rèn)知。教師負(fù)責(zé)傾聽，收集學(xué)生多元思考信息，為后期教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以利用現(xiàn)有教學(xué)軟件，如“雨課堂”APP，教師在課堂中提出問題，學(xué)生以彈幕形式呈現(xiàn)在課堂投影，以便教師及時(shí)了解學(xué)生想法及情感表達(dá)，并對(duì)彈幕內(nèi)容進(jìn)行講解辨析，提高教學(xué)效果。

（四）更新教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以上述最新信息資源為基礎(chǔ)，通過學(xué)生討論，掌握學(xué)生當(dāng)前對(duì)社會(huì)發(fā)展主觀認(rèn)知，對(duì)學(xué)生形成的思想規(guī)律機(jī)制進(jìn)行分析。教學(xué)評(píng)價(jià)與時(shí)代同步發(fā)展，注重優(yōu)化與更新，消除學(xué)生在對(duì)思政內(nèi)容裂解過程中存在的偏差，以最新、客觀的內(nèi)容對(duì)學(xué)生思想觀念進(jìn)行正面影響，提高教學(xué)時(shí)效性。同時(shí)，教師還可以利用軟件發(fā)送隨堂測(cè)試，積累“經(jīng)驗(yàn)值”，并將其記錄到學(xué)生期末成績(jī)之中，改變以往的期末成績(jī)一錘定音的方式，從多方面對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況、思維模式等打分。軟件完成任務(wù)較多可給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的延伸，解答學(xué)生問題也更加具有針對(duì)性。

（五）提高教師素養(yǎng)

教師作為思政教學(xué)的組織者與實(shí)施者，是引導(dǎo)學(xué)生的路標(biāo)，新媒體時(shí)代下，對(duì)于教育工作者提出了其他要求，教師不僅需要擁有專業(yè)知識(shí)、教學(xué)理念，還應(yīng)當(dāng)具有一定的媒體素養(yǎng)，以便適應(yīng)新型教學(xué)模式。教師首先應(yīng)當(dāng)具有良好的思想素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)與方針政策，了解新思想、新理論，可開設(shè)相關(guān)講座課程，聘請(qǐng)專業(yè)人士講解新媒體特征，使用技巧，信息甄別方法等，并通過考核機(jī)制促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)。同時(shí)，思政教師加強(qiáng)掌握信息傳播規(guī)律與特點(diǎn)，可建立教學(xué)平臺(tái)，借助抖音、微信、視頻等形式傳播，制作學(xué)生感興趣的音頻與視頻，傳播思政內(nèi)容，滿足新形勢(shì)下對(duì)思政教學(xué)的需求。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，文章主要從革新教育理念、善用新媒體資源、創(chuàng)新教學(xué)模式、更新教學(xué)評(píng)價(jià)方式、提高教師素養(yǎng)這幾方面出發(fā)，探究在新媒體時(shí)代下思政教學(xué)改革措施，以期為相關(guān)教育工作者提供參考，從而推動(dòng)思政教育工作實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：簡(jiǎn)稱株洲市社科聯(lián)課題，全稱是株洲市社會(huì)科學(xué)研究院，株洲市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)，株洲市社會(huì)科學(xué)成果規(guī)劃評(píng)審委員會(huì)，項(xiàng)目編號(hào)：zzsk18106，《新時(shí)代下社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職學(xué)生日常生活的方法途徑研究》 ;湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題《立德樹人背景下思政課程與課程思政協(xié)同育人研究》，文章是其階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：HNHY2019008。

作者簡(jiǎn)介：王炎平（1979.11- ），女，湖南南縣人，碩士學(xué)位，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：馬克思主義理論、思想政治教育。