【摘要】現(xiàn)如今，人們非常喜歡聲樂藝術(shù)，大多數(shù)音樂初學群體都會將學習聲樂作為前提。在實際的聲樂訓練中，聲樂施教者的教育方法與水平對于被訓練者自身聲樂能力的發(fā)展至關重要。目前聲樂訓練中重點問題就是選擇聲樂作品方面?；诖?，本文主要分析聲樂訓練中選擇聲樂作品的重要性，旨在為聲樂藝術(shù)的持續(xù)發(fā)展提供參考。

【關鍵詞】聲樂作品的選擇;聲樂訓練;重要性分析

【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

一、聲樂訓練中依據(jù)聲部特點以及學習程度進行聲樂作品的選擇

（一）依據(jù)學生聲部特點選擇聲樂作品

不同群體音樂天賦方面自然會具有很大的偏差，因此依據(jù)聲樂的特點來選聲樂作品成為至關重要的內(nèi)容，人生依據(jù)音色方面出現(xiàn)偏差，區(qū)別分成男高音、女高音、男中音、女中音、男低音、女低音。通過接受正規(guī)培訓之后，每個人聲的音域八度通常為兩個甚至還會更多。若是并未遵照聲部特征選擇聲樂作品的原則，學生的聲樂訓練極易也能聲部差異而出現(xiàn)問題，如無法對有效地聲樂方式進行運用，難以對聲樂技巧準確掌握。久而久之，就會讓學生之間的聲樂水平拉開很大的距離，最后讓聲樂能力不強的學生失去學習積極性，從而教學質(zhì)量隨之降低。而且在目前實際的聲樂教育中，施教者無需著急進行聲部的確定，由于演唱到一定層次時就會顯得更容易，這樣不會立即傷害到學生的嗓音。因此在選擇聲樂作品方面若是并未將學生的聲部特征為依據(jù)，在具體演唱中極有可能因聲部不符，因此在發(fā)聲方面難以對正確的演唱技術(shù)與方法全面掌握，這樣一來學生的訓練就會達到事倍功半的效果。如此學生的演唱能力不僅難以提高，也會將學生的學習興趣造成不利的打擊。

（二）依據(jù)學生的學習程度選擇聲樂作品

聲樂作為學生必須經(jīng)過反復練習的一門訓練科目，自然而然也就出現(xiàn)了程度的分別，一些學生具備很長的學習與訓練時間，這樣就會加深他們的學習程度，若是想相反學生的學習程度就會很淺。學習程度較深的學生在掌握發(fā)聲技巧及演唱心理的熟練度就會高一些，因此在選擇聲樂作品方面需具備深刻的專業(yè)，針對學習程度較淺的學生來講，相反在對淺顯聲樂作品進行學習時，不僅具有較快的上手速度，而且提升速度顯著，可以促進學生學習興趣的最大化提升。

學生學習程度的有所不同，均伴有各階段掌握知識點與重點解決技術(shù)問題出現(xiàn)很大的差異。例初始階段比較重視“引導”，因此可選擇《阿瑪麗莉》《漁光曲》等小篇幅、簡單結(jié)構(gòu)、具有良好范唱的一些小型歌曲，而伴隨學生演唱能力的逐步上升，學習各種技巧與方法略顯尤為重要，需要開拓學生的音域，最適合的聲樂作品有《中國大舞臺》《賽吾里麥》《紅豆詞》等等;只有熟練掌握最后的技巧，才能將重點放在提高學生的演唱修養(yǎng)上，通常選擇具有較多情感表達的歌曲如《黃河怨》《清凌凌的水來藍瑩瑩的天》《祥林嫂》等會收獲良好地成效。

二、聲樂訓練依據(jù)自身修養(yǎng)及施教者曲庫量進行聲樂作品的選擇

（一）依據(jù)學生的自身修養(yǎng)選擇聲樂作品

因為每個學生都具有不同的接受能力，修養(yǎng)也不盡相同，在選擇聲樂作品方面，教師要認識到每個學生的音樂修養(yǎng)，輔助學生自身的聲樂水平與修養(yǎng)，與實際相結(jié)合和，進行聲樂作品的選擇。選擇聲樂作品必須將滿足學生的接受能力里為基礎，確保學生深入認知與掌握所選的作品，保證該作品有助于促進學生更進一步對聲樂知識與技巧的掌握。預留在鋪面方面的聲樂作品，僅是通過一堆音組織而成，這些音自身不會以立體、主觀的情感畫面停留在聽眾的腦海中，在此基礎上，聽眾無法對創(chuàng)作者內(nèi)心最真實情感的表達方式深入體會。如此身為演唱主體學生，需要對這方面充分體會和掌握，唯有自身切實融入聲樂作品當中，才能將聲樂作品的真實情感更完美詮釋，讓作品引發(fā)觀眾的共鳴，獲得廣大聽眾的認可。因此教師在具體訓練中需要對學生養(yǎng)成訓練作品的內(nèi)涵加以重視，通過對作品內(nèi)涵的了解對創(chuàng)作者當時的思想情感深入體會，在具體演唱中充分合理地進行表達，進而提高學生自身聲樂藝術(shù)的修養(yǎng)。

（二）依據(jù)教師曲庫量選擇聲樂作品

教師曲庫量針對良好聲樂作品的選擇尤為重要，其在一定層次上對選擇聲樂作品的好壞、準確度、合理度具有直接的影響作用，為此，教師需要高度重視對曲庫量的掌握方面，搞好曲庫量的熟練應用與積累?；诹硪粋€方面而言，教師曲庫量能夠教師自身的教學水平與工作能力通過側(cè)面反映出來，作為對教師質(zhì)量造成影響的重點因素，若是教師的曲庫量很小可選性作品就會很少，這樣難以確保每位學生選擇出符合自身的作品。教師需要做到熟悉與全面掌握曲庫內(nèi)部的聲樂作品，并對自己曲庫內(nèi)的作品特征與內(nèi)容全面掌握。在實踐的聲樂作品選擇中，若是曲庫量很豐富，定會為學生擴大作品的選擇范圍，還能為學生創(chuàng)造較大的選擇空間，以此將學生的學習主動性激發(fā)出來;反之若是庫存量過少，會對教師與學生對作品的選擇造成阻礙，進而降低學生的學習積極性，對整體教學水平產(chǎn)生惡劣的影響。為此，教師不僅要對學生加強教育，不斷更新自身的教學觀念，通過積極學習提升教學質(zhì)量，增強與累積聲樂作品的儲備，以此來滿足學生的訓練與教學的高質(zhì)量要求。

三、聲樂訓練中合理選擇聲樂作品的重要性分析

（一）正確選擇聲樂作品有利于學生審美能力的提高

音樂極具特殊的一種魅力，屬于并不罕見的表達情感形式，可以將創(chuàng)作者與演唱者內(nèi)心最真實的情感加以呈現(xiàn)。而聲樂水平的訓練既能輔助學生對發(fā)聲技巧深化掌握，提高學生演唱能力的一種方法。還是為提高初學者審視音樂作品的能力，有利于自身身心更加健康的發(fā)展。為了提高初學音樂群體個體的音樂素質(zhì)，作為新時期培訓學生聲樂能力主要的教學目標。例如選擇《送別》《思鄉(xiāng)曲》等聲樂作品，訓練學生的聲樂能力，可以讓學生提升演唱技巧的過程中，將創(chuàng)作者當時的思想情感傳達給學生，通過一些常見的思鄉(xiāng)之情及送別內(nèi)容，引發(fā)情感方面的共鳴，進而牽動初學者內(nèi)心的情感，并學會運用聲樂將自己的情感表達出來，以促使聲樂作品更動人。

（二）滿足聲樂教育的基礎需求

在實際的聲樂訓練中，不可盲目選擇聲樂作品的重點因素在于聲樂教學中，聲樂與其它樂器使用相同的教學方式，需要考級。訓練者等級的不同對聲樂演唱技巧的掌握及其自身演唱功底盡不相同，而聲樂訓練與演唱屬于循序漸進、不斷累積的一個了流程。初學者不可僅憑借自身的喜好或為了體現(xiàn)個人能力，選擇學習不適合自己的作品來訓練。如練習高音，若是并未掌握方式與技巧，不但難以收獲良好地訓練成效，還會損害聲帶。

四、結(jié)束語

總而言之，要想實現(xiàn)聲樂訓練能力的進一步提升，聲樂作品的正確選擇尤為重要。良好聲樂作品的選擇作為學號聲樂藝術(shù)的主要助力;相反并未正確選擇聲樂作品或是錯誤選擇，屬于學習聲樂作品的減速器，對學習效果形成不利的影響作用。當然選擇聲樂作品應以教師為前提，首先教師用應遵循“從我做起”的原則，并逐漸增加自身聲樂作品的數(shù)量，提升聲樂作品質(zhì)量，給學生帶來優(yōu)質(zhì)聲樂作品，以促使學生聲樂訓練水平的提高，進而為加強學習效果而努力奮斗。

參考文獻

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作者簡介：徐丹（1983—），女，漢族，江西南昌，碩士，三級演員，研究方向：聲樂。