【摘要】眾所周知，在聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)聲是最核心的教學(xué)任務(wù)之一。聲樂(lè)教學(xué)講究的是將聲音和語(yǔ)言有效集合，通過(guò)聲音來(lái)傳達(dá)音樂(lè)，透過(guò)聲音來(lái)體會(huì)意境的不同。因此，聲樂(lè)教學(xué)必須要將學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練與技巧培訓(xùn)放在第一位，要讓學(xué)生打好發(fā)聲基礎(chǔ)。本文就聲樂(lè)教學(xué)中不科學(xué)發(fā)聲問(wèn)題的解決進(jìn)行深入的分析與探究。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué);不科學(xué)發(fā)聲;發(fā)聲問(wèn)題;解決方式

【中圖分類號(hào)】J616.2? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生特別是初學(xué)者經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的發(fā)聲方式，這與他們用錯(cuò)發(fā)聲器官和呼吸方式有著非常緊密的關(guān)系。聲樂(lè)作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，要想獲得更好的表演結(jié)果，掌握正確的發(fā)音方式是基本能力要求。以下筆者結(jié)合自己多年聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練方式提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

一、關(guān)于聲樂(lè)教學(xué)簡(jiǎn)要介紹

聲樂(lè)是一種依靠聲音來(lái)表達(dá)音樂(lè)內(nèi)涵的藝術(shù)形式，一個(gè)真正的聲樂(lè)表演藝術(shù)家總能夠?qū)⒁魳?lè)中的思想情感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。何為聲樂(lè)教學(xué)，其是指聲樂(lè)教學(xué)工作者借助課堂教學(xué)或者其他的教學(xué)方式，將與聲樂(lè)相關(guān)的技巧和知識(shí)傳授給學(xué)生的一個(gè)過(guò)程。衡量一個(gè)聲樂(lè)教育者教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的最重要標(biāo)準(zhǔn)就是要看其是否能夠?qū)W(xué)生的科學(xué)發(fā)聲能力和唱歌的潛力發(fā)揮到最大化，看學(xué)生是否真正掌握了聲樂(lè)的演唱和表演技巧。

二、如何有效解決聲樂(lè)教學(xué)中不科學(xué)發(fā)聲問(wèn)題

（一）建立相對(duì)穩(wěn)定的喉頭位置

很多學(xué)生之所以出現(xiàn)錯(cuò)誤發(fā)聲的問(wèn)題，其中一個(gè)重要的原因就是他的喉頭位置難以穩(wěn)定。但是，相對(duì)穩(wěn)定的喉頭位置是唱好歌曲的關(guān)鍵所在。喉頭的穩(wěn)定性并不是要求演唱者喉頭的位置完全不變，歌曲中情感的變化是需要喉頭進(jìn)行輕微的移動(dòng)來(lái)完成的。打個(gè)比方，喉頭就像是提琴中的“馬子”，提琴演奏過(guò)程中需要“馬子”的穩(wěn)定，如果“馬子”一直亂動(dòng)，那么整個(gè)提琴表演也就沒(méi)有辦法進(jìn)行下去了。

學(xué)習(xí)聲樂(lè)的人應(yīng)該都知道，喉頭的最佳位置應(yīng)該是半打呵欠位置的基礎(chǔ)上跟隨不同的咬字來(lái)作出細(xì)微的變化。那么到底應(yīng)該如何保持喉頭位置的穩(wěn)定性，筆者建議最好的訓(xùn)練方式就是要找到“管子”位置，每天重復(fù)練習(xí)咽壁力量，從而形成母音的能力。

（二）針對(duì)性解決“放炮”問(wèn)題

在聲樂(lè)教學(xué)中，“放炮”指的是演唱者在演唱高音部分時(shí)會(huì)出現(xiàn)破音的問(wèn)題。之所以會(huì)破音是因?yàn)榍惑w打開(kāi)后不能穩(wěn)定保持住或者用氣不足，雖然穩(wěn)定住了腔體但是氣息卻明顯不足，沒(méi)有足夠的氣息力量來(lái)支持腔體的穩(wěn)定。要想解決“放炮”的問(wèn)題，最有效的解決方式就是要加強(qiáng)保持吸氣狀態(tài)的歌唱訓(xùn)練。換而言之，就是學(xué)習(xí)者在平時(shí)唱歌時(shí)要打開(kāi)咽腔，下意識(shí)地去控制咽腔的穩(wěn)定性，并不斷提升自己的氣息支持能力，久而久之，便可以逐漸避免演唱高音時(shí)出現(xiàn)“放炮”的問(wèn)題。

在這里，筆者想要說(shuō)明一點(diǎn)：有很多練習(xí)聲樂(lè)的人，在演唱高音部分時(shí)并沒(méi)有出現(xiàn)“放炮”的現(xiàn)象，但是卻明顯越唱越擠。的確，擠著唱確實(shí)能夠避免出現(xiàn)破音，但是這種擠著唱的方式還不如直接出現(xiàn)破音，因?yàn)樽畛霈F(xiàn)破音時(shí)演唱者的腔體是打開(kāi)的，腔體打開(kāi)才是正確的演唱高音的方式，擠著唱從本身發(fā)聲方式上就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

（三）避免使用狗喘氣的訓(xùn)練方式

很多聲樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)選擇使用“狗喘氣”的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的氣息，但是“狗喘氣”這種訓(xùn)練方式并不能夠?qū)W(xué)習(xí)者的氣息培養(yǎng)有所助益，因?yàn)椤肮反瓪狻备囿w現(xiàn)的是一種急促的呼吸方式，如果學(xué)習(xí)者平常用這樣的方式來(lái)訓(xùn)練自己的氣息，氣是吸不到肺部的下端的。因此，在實(shí)際教學(xué)中，聲樂(lè)教師要盡量避免繼續(xù)使用這種教學(xué)方式。

（四）解決下巴僵硬的問(wèn)題

無(wú)論是說(shuō)話還是唱歌，下巴的運(yùn)動(dòng)都是順其自然的，但是之所以會(huì)出現(xiàn)下巴僵硬的問(wèn)題，其主要有兩個(gè)原因，第一種原因就是有些人在咬字時(shí)嘴唇會(huì)用勁，下巴就會(huì)處于緊張的狀態(tài)，久而久之，下巴就會(huì)開(kāi)始變得僵硬;另一種原因就是有些人在唱歌或者發(fā)音時(shí)會(huì)使勁往下拉下巴，將勁用錯(cuò)了地方。其實(shí)，在唱歌時(shí)或者訓(xùn)練發(fā)音時(shí)，應(yīng)該把勁用在腰圍上面，而不應(yīng)該是在舌頭或者是喉頭上面。

筆者了解到，很多人在學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)會(huì)把下巴放到桌子上面持續(xù)性做張嘴練習(xí)，他們認(rèn)為這樣的訓(xùn)練方式可以讓下巴得到更好的放松。但是，科學(xué)證明這種訓(xùn)練方式是沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的，不僅不能夠起到放松下巴的作用，反而會(huì)讓下巴變得更加僵硬。所以，筆者建議學(xué)習(xí)聲樂(lè)、練習(xí)發(fā)聲一定要按照正常的訓(xùn)練方式來(lái)進(jìn)行，不要聽(tīng)信任何不具有科學(xué)依據(jù)的方式方法，千萬(wàn)不要背其道而行之。

（五）分清楚真聲和白聲的區(qū)別

很多學(xué)習(xí)聲樂(lè)的人在一開(kāi)始會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤發(fā)聲問(wèn)題，其中一個(gè)主要原因就是沒(méi)有分清楚什么是真聲，什么是白聲。筆者在多年聲樂(lè)教學(xué)工作中經(jīng)常會(huì)遇到有這樣一類學(xué)習(xí)聲樂(lè)的人，他們?cè)谝婚_(kāi)始不懂得如何發(fā)聲，只依靠一味地大喊大叫，為了唱出高音胡亂使勁，為了證明自己的能力，也會(huì)去挑選一些并不適合自己而且唱起來(lái)力不從心的歌曲。久而久之，其會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)者的發(fā)聲器官，器官變得越來(lái)越僵硬，聲音也會(huì)變得越來(lái)越緊繃。筆者建議在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，要多采用哼唱的辦法避免在中聲區(qū)練習(xí)時(shí)出現(xiàn)白聲現(xiàn)象。

（六）控制氣息

科學(xué)發(fā)聲的重要基礎(chǔ)便是控制和調(diào)節(jié)好氣息。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)教師必須要重視到這一點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生們做好氣息的調(diào)節(jié)與訓(xùn)練。對(duì)于聲樂(lè)表演者而言，如果他們?cè)谘莩^(guò)程中會(huì)感覺(jué)到氣短，很可能就是因?yàn)槁晭ч]合不嚴(yán)或者呼氣時(shí)氣息宣泄所致。聲樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)一定要為學(xué)生講解清楚氣息調(diào)節(jié)不暢可能會(huì)出現(xiàn)的各種負(fù)面結(jié)果，要讓學(xué)生們意識(shí)到控制好氣息的重要性。

筆者在教授學(xué)生們控制氣息的過(guò)程中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)陂_(kāi)口發(fā)聲之前會(huì)先深吸一口氣，他們以為自己這樣做是能夠放松狀態(tài)、緩解緊張情緒的，但事實(shí)卻并非如此。如果深吸一口氣，反而會(huì)加重緊張的狀態(tài)，因?yàn)樯钗鼩庖院笮夭恳陨喜课粫?huì)變得更加緊張，喉部和下巴也會(huì)隨之用力，整個(gè)身體也就會(huì)變得緊繃起來(lái)。學(xué)生們自以為自己是在做放松準(zhǔn)備，其實(shí)反而會(huì)影響到后面的演唱。這是學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，作為聲樂(lè)教師必須注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，尋找到切實(shí)有效的解決方案。

筆者建議，聲樂(lè)教師在培養(yǎng)學(xué)生控制氣息的能力時(shí)要盡量為學(xué)生們營(yíng)造一種舒適輕松的教學(xué)環(huán)境，要下意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生尋找到自然呼吸的狀態(tài)。比如，針對(duì)一些氣息控制能力比較差的學(xué)生，聲樂(lè)教師可以選擇軟口蓋的訓(xùn)練方式，要求學(xué)生們閉口打哈欠，就是讓學(xué)生們?cè)诖蚬窌r(shí)不能張開(kāi)嘴巴，不要依靠嘴巴要強(qiáng)制用鼻子來(lái)做好呼吸，這樣一來(lái)，學(xué)生們便能夠逐漸感受到呼吸之間的平衡壓力，這是一種比較好的控制氣息的方式。再比如，聲樂(lè)教師在訓(xùn)練學(xué)生氣息控制時(shí)可以重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的身體姿勢(shì)，要求學(xué)生們?cè)谟?xùn)練時(shí)雙肩盡量自然放松下來(lái)，慢慢呼吸，靜下心來(lái)感受胸腔推動(dòng)間產(chǎn)生的感覺(jué)，然后科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生們按照指令收緊或者鼓出自己的小腹，感受肺部的自然擴(kuò)展與橫膈膜的自然膨脹。這也是一種不錯(cuò)的氣息控制策略。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生出現(xiàn)不科學(xué)發(fā)聲問(wèn)題是非常常見(jiàn)的。作為聲樂(lè)教師，在實(shí)際教學(xué)中一定要給予學(xué)生科學(xué)合理的引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的發(fā)聲方式，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定選擇什么樣的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生在聲樂(lè)表演藝術(shù)道路上走得更加堅(jiān)定和長(zhǎng)久。

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作者簡(jiǎn)介：侯慧卿（1989—），女，河南洛陽(yáng)人，研究生，助教，研究方向：音樂(lè)類聲樂(lè)方向研究。