權(quán)春麗

【摘要】高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重的階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期。音樂課程作為一種非常重要的藝術(shù)學(xué)科，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)賞析能力，而且還能夠陶冶學(xué)生的情操。本文通過具體論述創(chuàng)新高中音樂教學(xué)，讓學(xué)生感受音樂的魅力，旨在為提升高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)提供可參考的資料。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;魅力;課堂氛圍

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在高中新課程改革不斷深入的背景下，音樂課程的作用逐步凸顯出來。通過創(chuàng)新高中音樂課程的教學(xué)方法，能夠在一定程度上陶冶學(xué)生的情操，有效提升學(xué)生的藝術(shù)氣息，提升高中學(xué)生的審美能力。同時，學(xué)生在良好的音樂課堂氛圍中學(xué)習(xí)，還能夠減少高中學(xué)生的負(fù)面情緒，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，讓高中學(xué)生更加健康地成長。

一、充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂氛圍

在以往高中音樂課堂的教學(xué)過程中，部分老師常常只是簡單地播放PPT，將信息化技術(shù)作為一個播放設(shè)備，讓信息技術(shù)的優(yōu)勢難以充分發(fā)揮出來，這樣整個音樂課堂的教學(xué)氛圍非?？菰锓ξ?，難以讓學(xué)生真正感受到音樂課堂的魅力，嚴(yán)重影響了高中音樂課堂的教學(xué)水平。因此，為了讓學(xué)生真正感受到音樂課程的魅力，便需要老師在音樂課堂的教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)，巧借信息技術(shù)的視頻播放、圖片展示的優(yōu)勢來創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍中真正感受到音樂課堂的魅力。例如，在學(xué)習(xí)《我愛你，中國》這首歌曲的時候，老師便可以借助信息化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一段《海外赤子》的故事片，讓學(xué)生在觀看故事片的時候深入感悟歌曲的內(nèi)涵，從而更加積極主動地投入到歌曲的學(xué)習(xí)過程中，以便能夠更加深入地體會到這首歌曲的魅力，為打造高效的音樂課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、巧用探究式教學(xué)方法，優(yōu)化音樂課堂教學(xué)過程

通過從概念性的角度來分析探究式教學(xué)法，主要指的是老師在音樂課堂的教學(xué)過程中，緊密結(jié)合音樂課程的內(nèi)容提出探究式的教學(xué)問題，以此來激發(fā)學(xué)生的探究意識，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下更加主動地投入到教學(xué)活動中。但是，老師在音樂課堂的教學(xué)過程中采取探究式教學(xué)方法時，應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計針對性的探究問題，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地投入到課程的學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確深入地理解音樂知識點，有效拓展學(xué)生的想象思維。

例如，在欣賞《烏蘇里船歌》這首歌曲的時候，老師可先將班級中的學(xué)生合理的分為幾個小組，讓各個小組的學(xué)生閉上眼睛，靜靜地傾聽歌曲的旋律，并深入分析這首歌曲所表達(dá)的情感。由于每一位學(xué)生對歌曲的理解角度都存在著一定的差異性，所以當(dāng)學(xué)生與學(xué)生在互相分享想法的時候，能夠讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，相互啟發(fā)，促使學(xué)生從多元化的角度去理解歌曲。

三、巧妙引入教學(xué)資源，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容

有價值的音樂教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生主動參與音樂課堂教學(xué)活動具有積極的影響。通?？茖W(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生的注意力長時間集中，讓學(xué)生深入感受音樂的魅力。因此，在高中音樂課程的教學(xué)過程中，促使學(xué)生真正領(lǐng)悟到音樂的魅力所在。通過合理的的引入教學(xué)資源，豐富音樂課堂，為打造高效的音樂課堂創(chuàng)設(shè)良好的條件。例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《沂蒙山小調(diào)》這首歌曲的時候，因這首歌曲是山東省的民歌，節(jié)奏旋律輕快。因此，老師可先向?qū)W生講一講這首歌曲的創(chuàng)作背景，以及中國的漢族民歌體裁主要分為：號子，山歌和小調(diào)。然后，在為學(xué)生播放這首小調(diào)，讓學(xué)生談一談自己的感受，并嘗試對這首小調(diào)進(jìn)行改編。通過采取這樣的方式，不但能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，而且還能夠讓學(xué)生更加深入的感知音樂魅力，有效提升高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

博采眾長，為學(xué)生展現(xiàn)音樂世界的豐富性。音樂世界的豐富性也就是為課堂融入相應(yīng)的音樂素材，而根據(jù)不同學(xué)生的個性特點、審美能力的不同，合理的選取不同的教學(xué)內(nèi)容，盡可能多地引進(jìn)各種音樂種類來盡可能讓每一名學(xué)生均都能夠找到適合自己的音樂形式和音樂內(nèi)容，以便能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然，教師在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時亦當(dāng)考慮到內(nèi)容是否適合學(xué)生，學(xué)生能否從中獲得切實、有效的發(fā)展，以此切實激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞能力的有效發(fā)展。

如在欣賞《高山流水》時，教師便可自余音梟梟的古箏聲入手，以引領(lǐng)學(xué)生透過古箏的優(yōu)美之聲去感受氣勢雄偉的高山以及流水的柔美，繼而逐步體會到因節(jié)奏變換而產(chǎn)生的魅力。而在欣賞《沂蒙山》時，教師又可首先為學(xué)生們講述沂蒙山區(qū)人們的質(zhì)樸與美好，如此一來，學(xué)生在欣賞歌曲的同時亦將對歌曲所代表地區(qū)產(chǎn)生憧憬，繼而可在提高他們的音樂鑒賞能力同時深化學(xué)生對音樂作品內(nèi)涵及思想的理解[3]。

四、堅持以教材為中心，有效拓展音樂教學(xué)范圍

在高中音樂課堂的教學(xué)過程中，如果老師僅僅依靠教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)則具有一定的局限性。因此，為了有效提升高中學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，使學(xué)生真正感受到音樂課程的魅力，便需要讓學(xué)生在有限的音樂課堂教學(xué)過程中接受豐富的音樂文化熏陶，創(chuàng)新高中音樂課堂教學(xué)形式。通過將音樂教材作為重心，有效拓展高中音樂課程的教學(xué)范圍，以便讓學(xué)生能夠更加全面地感受音樂文化，促使學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)自身的音樂素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《獨特的民族風(fēng)》這個單元時，由于涉及到蒙古族、藏族、維吾爾族的歌曲，具有較強(qiáng)的民族特色，為了讓學(xué)生更加深入地感知這些民族歌曲，老師便可以結(jié)合這個單元教學(xué)內(nèi)容的特點并根據(jù)民族音樂的風(fēng)格，向?qū)W生推薦幾首教材中未涉及到的歌曲，以便讓學(xué)生在欣賞民族音樂的過程中能夠更加深入地理解這些歌曲，促使學(xué)生逐步形成完善的音樂知識體系。

五、心靈感觸，提升學(xué)生鑒賞能力

有關(guān)高中音樂教學(xué)的開展過程，若教師僅是單純?yōu)閷W(xué)生講解歌曲唱法以及所需運用的歌唱技巧，則勢必會讓學(xué)生感到枯燥且乏味，更別說觸動學(xué)生心靈并提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。對此，教師于實際教學(xué)過程中可由歌曲的創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作歌曲時，作者所處之環(huán)境以及作者當(dāng)時的心理狀態(tài)入手，如此一來，既能讓高中音樂課堂教學(xué)變得更加豐盈，且能同時營造出一種能可讓學(xué)生近距離接觸作者創(chuàng)作情感的氛圍，繼而可在深化學(xué)生對音樂相關(guān)知識點的掌握，讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識到音樂在人們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬降闹匾饔谩?/p>

例如，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞蒙古族的音樂作品中，老師可先向?qū)W生介紹一些關(guān)于蒙古族地域文化的背景，并為學(xué)生提供一些關(guān)于蒙古族風(fēng)情的道具，這樣學(xué)生就能從音樂中切實感受到歌曲所欲傳遞的情感，有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。再例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞德國作曲家舒曼的鋼琴曲《夢幻曲》的時候，為了能夠讓學(xué)生通過音樂要素在心靈上感悟到音樂所描寫內(nèi)容的變化，由此誘發(fā)學(xué)生在情緒上的變動，老師可讓一些有舞蹈特長的學(xué)生為《夢幻曲》配舞，以便將這首剛情趣的意境充分表達(dá)出來。這樣，當(dāng)舞蹈在良好的韻律中隨著節(jié)奏慢慢展開的時候，便能夠有效加深學(xué)生對樂與舞有更加深刻的認(rèn)知與理解，最大限度提升高中音樂課堂的教學(xué)水平，不斷強(qiáng)化高中學(xué)生的音樂能力。

總之，在高中音樂課堂的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更加深入地感知音樂的魅力，老師需要采取多元化的教學(xué)策略，讓學(xué)生積極主動地投入到高中音樂課程的教學(xué)過程中，促使學(xué)生更加準(zhǔn)確深入地把握音樂作品的內(nèi)涵，切實增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美能力，有效提升高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉玲.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，傳遞音樂魅力——高中音樂教學(xué)實踐一則[J].教育教學(xué)論壇，2010（24）：190.

[2]禹佳.淺析提高高中音樂課堂教學(xué)效率的方法[J].音樂時空，2015，508（24）：170-171.

[3]孟凡啟.新課程改革形勢下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新[J]. 北方音樂，2018（10）.