鄒采芳

【摘要】在學(xué)生接受教育的過(guò)程中，會(huì)逐漸形成某種品格和關(guān)鍵能力，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人終身發(fā)展，同時(shí)也適應(yīng)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。本文研究核心素養(yǎng)視野下音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐方向，從實(shí)驗(yàn)課例的探索、核心素養(yǎng)的內(nèi)容、音樂(lè)情感三方面進(jìn)行研究，總結(jié)基于核心素養(yǎng)視野下的音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)施策略。希望本文的觀點(diǎn)能為關(guān)注此話題的研究者提供參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);音樂(lè)形式;教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.2? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

核心素養(yǎng)視野下，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重點(diǎn)是音樂(lè)實(shí)踐能力，主要包括音樂(lè)表達(dá)能力和表現(xiàn)能力，另外還有音樂(lè)欣賞、音樂(lè)創(chuàng)造和想象能力。展開(kāi)音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，要堅(jiān)持以用為本的原則，提升學(xué)生的審美能力，拓寬受教育者的音樂(lè)學(xué)習(xí)視野，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度出發(fā)體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)風(fēng)格，掌握更多的音樂(lè)知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的歌唱技巧，進(jìn)而通過(guò)音樂(lè)與他人進(jìn)行溝通和交流。

一、核心素養(yǎng)視野下音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐方向

（一）實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)課例的深入探索

在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅要教授學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)和基本技能，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力和鑒賞能力的有效培養(yǎng)，提高個(gè)體的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和協(xié)作能力，要特別注意有效拓展學(xué)生的文化視野。在學(xué)生接受教育的過(guò)程中，其學(xué)習(xí)方式開(kāi)始發(fā)生變化，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，這就對(duì)教學(xué)模式提出了更高的要求。在音樂(lè)課堂上，教學(xué)模式有多種類型，比如歌唱、欣賞、器樂(lè)、舞蹈、創(chuàng)編、實(shí)踐、綜合等。在各種各樣的教學(xué)活動(dòng)中，不管是內(nèi)容、目標(biāo)還是教學(xué)方法都有一定側(cè)重點(diǎn)。把音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念作為根本依據(jù)，深入探索實(shí)驗(yàn)課例。

（二）核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

具體來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是要保證學(xué)生的綜合能力能滿足社會(huì)和信息時(shí)代的要求，使學(xué)生有能力適應(yīng)難以預(yù)測(cè)的情境，有效處理復(fù)雜問(wèn)題。這其中主要包括兩方面的內(nèi)容，分別是核心素養(yǎng)和跨學(xué)科素養(yǎng)。教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，為此要全面深化課程改革，在新一輪的課程改革中，國(guó)內(nèi)的教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)期。掌握知識(shí)和技能只是其中的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)要從生活態(tài)度、價(jià)值觀、協(xié)作能力入手，除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。以上核心素養(yǎng)的內(nèi)容是每個(gè)人成長(zhǎng)和生活所必備的。

（三）音樂(lè)善于激發(fā)人的情感

音樂(lè)核心素養(yǎng)是一種音樂(lè)綜合能力，除了涵蓋音樂(lè)知識(shí)技能之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念。音樂(lè)課程在培養(yǎng)學(xué)生的基本技能方面會(huì)發(fā)揮關(guān)鍵作用，能有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，凸顯學(xué)生的主體地位，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。音樂(lè)的表現(xiàn)力比較強(qiáng)，也善于激發(fā)人的情感，是一種能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)。音樂(lè)核心素養(yǎng)涉及到學(xué)生的自主音樂(lè)需要，學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，同時(shí)也有能力展開(kāi)多種音樂(lè)活動(dòng)。這是在音樂(lè)學(xué)科，學(xué)生自主發(fā)展素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。學(xué)生自主發(fā)展音樂(lè)需要情感、認(rèn)知和意志。個(gè)體對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生某種興趣和愛(ài)好，在參加和學(xué)習(xí)音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，能獲得快樂(lè)。

二、基于核心素養(yǎng)視野下的音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)施策略

（一）熟悉多種音樂(lè)形式，并學(xué)會(huì)運(yùn)用

綜合考慮學(xué)生在校時(shí)及未來(lái)畢業(yè)之后可能進(jìn)行的音樂(lè)活動(dòng)，選擇合適的作品進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在此期間學(xué)生的表達(dá)和交流能力也會(huì)有所提升，對(duì)優(yōu)秀作品產(chǎn)生深刻感受，逐漸形成即興表演和創(chuàng)作能力。運(yùn)用音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，掌握良好的歌唱技能，形成聆聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)經(jīng)典音樂(lè)作品的情感和內(nèi)涵有正確的把握[1]。音樂(lè)有不同的活動(dòng)形式，音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些形式，并逐漸熟悉。歌唱是音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的基本技能，對(duì)學(xué)生的要求是能比較準(zhǔn)確歌唱若干首中外著名歌曲，同時(shí)也能準(zhǔn)確歌唱公共活動(dòng)常用歌曲。做簡(jiǎn)單的識(shí)譜歌唱活動(dòng)，能簡(jiǎn)單演奏作品。學(xué)生要能夠積極融入到集體歌唱活動(dòng)中，也要盡量在表演活動(dòng)中有良好表現(xiàn)。能在需要的場(chǎng)合中運(yùn)用合適的音樂(lè)形式參與到音樂(lè)活動(dòng)中。

（二）鍛煉學(xué)生多個(gè)感官，提升音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量

音樂(lè)這門學(xué)科綜合性很強(qiáng)，是一門來(lái)自于生活的藝術(shù)。教師要善于展開(kāi)能成功激發(fā)學(xué)生興趣的音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行多感官參與，同時(shí)也要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，在同學(xué)們理解和演繹歌詞的過(guò)程中音樂(lè)教師要做好引導(dǎo)工作，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵有更深層次的把握。展開(kāi)音樂(lè)教育活動(dòng)其中一個(gè)重要目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。展開(kāi)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)要突破學(xué)習(xí)難題，與趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，刺激學(xué)習(xí)者的多個(gè)感官。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生深入聯(lián)系生活，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生正確的理解。比如在學(xué)習(xí)《健康歌》的過(guò)程中，歌曲中蘊(yùn)含的基本生活常識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析歌詞所描繪的動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生一邊演唱歌曲，一邊跟著節(jié)奏舞動(dòng)。如此就能保證學(xué)生的各個(gè)感官都參與到歌曲的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。在設(shè)定表演動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)該與學(xué)生共同完成，此時(shí)學(xué)生就能在動(dòng)作中對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏有更準(zhǔn)確的體會(huì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅掌握了一些基本的生活常識(shí)，也學(xué)到了一些生活鍛煉的方法?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生的多個(gè)感官得到了鍛煉，音樂(lè)核心素養(yǎng)也得到了提升。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)作品精髓，正確把握音樂(lè)情感

音樂(lè)是一種藝術(shù)形式，其中蘊(yùn)含多種豐富的人類情感。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生要想掌握作品的精髓，就要良好掌握作品中所蘊(yùn)含的情感。學(xué)生會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生某種情感體會(huì)，這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有一定難度，需要學(xué)生把多個(gè)感官參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。與此同時(shí)，音樂(lè)教師也應(yīng)該運(yùn)用合理而又恰當(dāng)?shù)姆绞秸归_(kāi)教學(xué)活動(dòng)。比如將情景教學(xué)法應(yīng)用其中，此時(shí)教師就有了良好的支持和幫助條件，不僅能活躍課堂氣氛，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲的情感產(chǎn)生更深的體會(huì)。比如在《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略歌曲中的愛(ài)國(guó)情感，這首歌是悲壯的。教師應(yīng)廣泛收集一些影視作品的片段，并運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示，如此就能營(yíng)造直觀形象的教學(xué)情境。此時(shí)學(xué)生的多個(gè)感官都會(huì)受到觸動(dòng)，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和大腦。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新教學(xué)模式要順應(yīng)新課改理念，將核心素養(yǎng)融入到課程改革活動(dòng)中。課堂的有效教學(xué)策略是創(chuàng)新教學(xué)模式，教師在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的過(guò)程中要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方法，重視學(xué)科理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教學(xué)效果能夠不斷獲得提升。保證創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)模式是有效的，幫助學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)有效解決基本的學(xué)科問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)科能力得到有效培養(yǎng)[2]。比如，在《黃河大合唱》這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，可以使用鋼琴王子郎朗在黃河岸邊激情演奏的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生非常震撼的感受，瞬間激發(fā)學(xué)生的興趣，并成功引起共鳴。之后引出課題《黃河大合唱》，這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是非常有新意的。由于一節(jié)課時(shí)間有限，賞析第二樂(lè)章《黃河頌》和第七樂(lè)章《保衛(wèi)黃河》即可。教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)要把情感體驗(yàn)作為主線，有力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、總結(jié)

綜上所述，核心素養(yǎng)視野下實(shí)施音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)，要幫助學(xué)生熟悉多種音樂(lè)形式并學(xué)會(huì)運(yùn)用，鍛煉學(xué)生多個(gè)感官，提升音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)作品的精髓，正確把握音樂(lè)情感，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略美妙的音樂(lè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]黃莎莎，劉詠蓮.以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的音樂(lè)新型課堂[J].北方音樂(lè)，2018，38（14）：100-101.

[2]徐國(guó)強(qiáng).核心素養(yǎng)培育視野下的音樂(lè)教學(xué)研究[D].陜西師范大學(xué)，2017.