楊化喜

摘? 要：在小學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生所接受的教育很大程度上都是來(lái)自課堂，來(lái)自教師的指導(dǎo)。與此同時(shí)，學(xué)生的思維仍然在發(fā)展，因此在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握對(duì)學(xué)生的思維的發(fā)展是十分重要的。但是在小學(xué)的教育中，學(xué)生容易認(rèn)為數(shù)學(xué)的課堂知識(shí)枯燥無(wú)聊，很容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。為了能夠更好地解決這樣的問(wèn)題，在數(shù)學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)中，構(gòu)建高效課堂則顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 高效課堂? 構(gòu)建

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是鍛煉學(xué)生的思維邏輯，這樣能夠建立學(xué)生用數(shù)學(xué)的知識(shí)對(duì)日常生活中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決，這對(duì)于日后的學(xué)習(xí)和生活都大有裨益。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也能夠讓學(xué)生加強(qiáng)更加全面地看待問(wèn)題，如何保持對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣是十分重要的。

一、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著科技的不斷發(fā)展，人們對(duì)于知識(shí)的要求也越來(lái)越高，因此，課堂上的學(xué)習(xí)就顯得更加重要。只有課堂的學(xué)習(xí)效率得到了提高，學(xué)生們掌握知識(shí)的速度才能夠提升，同時(shí)，學(xué)生們的對(duì)于知識(shí)點(diǎn)也會(huì)越熟練。

小學(xué)數(shù)學(xué)也更加能夠鍛煉學(xué)生們的思維能力，只要在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握思考問(wèn)題的方式方法，形成屬于自己的思考問(wèn)題的方式，那么在日常的生活中，學(xué)生看待問(wèn)題也會(huì)變得有邏輯，有自己的思考方式。這樣的影響是能夠伴隨一生的。

數(shù)學(xué)最大的特點(diǎn)就在于它的邏輯性以及抽象性。數(shù)學(xué)知識(shí)可以讓學(xué)生養(yǎng)成縝密的思維邏輯。小學(xué)的數(shù)學(xué)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)的學(xué)習(xí)的這段時(shí)間是學(xué)生學(xué)習(xí)的樞紐，也是學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所以，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展起著重要的推動(dòng)的作用。

二、如何做到高效課堂

（一）因材施教

在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生剛剛接觸到數(shù)學(xué)學(xué)科，所以，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于思考的思維并不全面，除此之外，每一位學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣都不一致，并且接受知識(shí)的能力也不一致，所以，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的了解，知道學(xué)生的具體的情況，從而針對(duì)性的教學(xué)。例如：在作業(yè)的布置安排上，教室仍然按照傳統(tǒng)的布置方法，讓學(xué)生全部完成統(tǒng)一的作業(yè)，那么會(huì)有部分的學(xué)生不能夠完全完成所有的作業(yè)，也會(huì)有部分的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)中的題目并沒(méi)有對(duì)他有一定的鍛煉。那么對(duì)于那些不能夠完全完成作業(yè)的學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，打擊學(xué)生的自信心，甚至放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，采用“因材施教”的教學(xué)方法，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的程度的教學(xué)，讓學(xué)生可以在自己的能力的基礎(chǔ)之上，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在能力范圍內(nèi)進(jìn)行提升，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）傾聽(tīng)學(xué)生的想法

教師如果想要對(duì)學(xué)生有更好的了解，就需要知道學(xué)生心中的想法。與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以更好地了解學(xué)生對(duì)于相關(guān)課堂的了解，聽(tīng)取學(xué)生的建議，從而改進(jìn)自身對(duì)于課堂的教學(xué)方式。

這樣的相互之間的溝通交流，可以更好地保證教師與學(xué)生之間“亦師亦友”的關(guān)系，也正是因?yàn)檫@樣的溝通，教師對(duì)學(xué)生有了了解，學(xué)生也感受到自己在教師這邊得到了關(guān)心，尊重與接納，這樣能夠讓學(xué)生與教師之間形成更為平等的一種關(guān)系，正是因?yàn)槿绱?，課堂的氛圍才會(huì)變得更加的和諧、輕松，在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的思維會(huì)更加靈活，也會(huì)變得更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

除了課后的溝通交流，在課堂上對(duì)于學(xué)生的發(fā)言教師也應(yīng)當(dāng)要認(rèn)真傾聽(tīng)。在課堂上學(xué)生對(duì)于相關(guān)的定義的見(jiàn)解或者是新穎的解題思路，教師應(yīng)當(dāng)要認(rèn)真地思考，如果存在錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。但是對(duì)于學(xué)生這樣的積極發(fā)言，提出自己的看法的行為教師應(yīng)當(dāng)要積極鼓勵(lì)，因?yàn)樵诎l(fā)表自己的看法時(shí)，是學(xué)生思考的過(guò)程，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生能夠得到成長(zhǎng)，獲得進(jìn)步。所以，積極鼓勵(lì)學(xué)生課堂發(fā)言，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的想法，可以更好地與學(xué)生拉近距離，也可以更好地讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂并不是一個(gè)任務(wù)學(xué)習(xí)的課堂，而是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（三）課堂設(shè)置情境模式

課堂上學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)的重要場(chǎng)所，掌握住了課堂就掌握了一半的知識(shí)。設(shè)置情境模式更加能夠讓學(xué)生投入進(jìn)課堂，能夠更加迅速地進(jìn)入課堂也能夠讓學(xué)生注意力更加的集中。如何在課堂上設(shè)置情境模式是十分值得探討的問(wèn)題。

教師可在上課之前通過(guò)講述有關(guān)課堂知識(shí)內(nèi)容的故事，或者是通過(guò)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生明確本節(jié)課所講授的內(nèi)容是解決什么問(wèn)題，如何解決問(wèn)題。讓學(xué)生能夠一目了然地知道本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，也便于學(xué)生后學(xué)的理解以及知識(shí)的掌握和對(duì)需要解決的問(wèn)題能夠更加輕松^[1]。

例如：在課堂上教師在講解到關(guān)于認(rèn)識(shí)圖形的知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)辨識(shí)班級(jí)內(nèi)相關(guān)的形狀的物品，比如黑板的形狀、鐘的形狀等等。這樣能夠讓學(xué)生更通俗的理解知識(shí)點(diǎn)，也能夠使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握更為熟練。這樣的做法也能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能夠讓學(xué)生更有自信^[2]。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)知識(shí)是與生活實(shí)際相結(jié)合的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有著很大的意義。并且，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用廣泛，提高課堂的效率，可以讓教育變得更加有效率;也讓每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性都得到改善。這樣才是真正的目的。數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生在受教育的過(guò)程中所受到的最重要的課程。教師要當(dāng)好引路人這樣的重要身份，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加豐富的知識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能夠?qū)W會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式思考問(wèn)題，懂得運(yùn)用邏輯來(lái)解決問(wèn)題，而不是魯莽行事。

參考文獻(xiàn)

[1]李慶玲.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建與探索[J].中華少年，2018（13）：62-62.

[2]張濤.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何打造高效課堂[J].東西南北：教育，2018（8）：101-101.