摘? 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是思政課教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生道德修養(yǎng)與法治素養(yǎng)的提升具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義?；趦烧咴诶砟顑?nèi)容與目標(biāo)指向的共通性，應(yīng)注重從契合時(shí)代要求與學(xué)生發(fā)展的角度加強(qiáng)有機(jī)融入，通過(guò)提升教師課程駕馭水平、推動(dòng)課程內(nèi)容有機(jī)整合、優(yōu)化課程實(shí)踐外部環(huán)境增強(qiáng)融入實(shí)效。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化? 思政課? 融入

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年的智慧結(jié)晶，是中華民族的“根”和“魂”。2014年3月，教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中指出：要“充分發(fā)揮高校思想政治理論課的重要作用。促進(jìn)思想政治教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的緊密結(jié)合，以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的豐富思想政治教育資源，進(jìn)一步豐富高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提升教學(xué)效果”^①。黨的十九大報(bào)告指出，“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采?！?sup>②習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，要深入挖掘傳統(tǒng)文化中“講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同”的時(shí)代價(jià)值，使之成為涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的源泉。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是思想政治理論課教學(xué)的一份寶貴資源，將其融入思政課教學(xué)是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步轉(zhuǎn)化、傳承和發(fā)展。其中，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課）是以正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀教育為主要內(nèi)容，幫助學(xué)生形成崇高的理想信念，弘揚(yáng)偉大的愛(ài)國(guó)精神，全面提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、行為修養(yǎng)和法律素養(yǎng)?！盎A(chǔ)課”在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聯(lián)系緊密，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德和中華人文精神融入課程教學(xué)，有助于豐富課程的文化內(nèi)涵，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的個(gè)體認(rèn)同，促進(jìn)大學(xué)生正確“三觀”的形成，有利于提升教學(xué)的實(shí)效性與親和力，為學(xué)生道德修養(yǎng)與法律素養(yǎng)提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的共通性

（一）理念內(nèi)容具有共通性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的歷史源頭與重要內(nèi)容，透過(guò)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)道德觀、法治觀等觀點(diǎn)知識(shí)，都可以在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)現(xiàn)契合點(diǎn)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的以禮待人、講究誠(chéng)信等良好道德規(guī)范都是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”滲透的課程重點(diǎn)。結(jié)合當(dāng)前“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容改革要求，著眼優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值，加強(qiáng)深入挖掘與不斷探索，并依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)主題進(jìn)行有機(jī)融入與創(chuàng)新，能夠?yàn)椤八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”建設(shè)提供更為豐富的課程資源，提升課程的歷史性、人文性與價(jià)值性，而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也由此獲得傳播與滲透的課程支點(diǎn)，增強(qiáng)其輻射性、滲透性與認(rèn)同性。

（二）目標(biāo)指向具有共通性

“基礎(chǔ)”課的課程培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)愛(ài)黨精神，能夠擔(dān)當(dāng)社會(huì)發(fā)展、民族復(fù)興大任的優(yōu)秀人才。其本身具有濃厚的文化育人屬性，通過(guò)課程的講解與傳授，在潛移默化之間影響學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知與思維方式，引導(dǎo)其成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有較強(qiáng)的倫理性，以人為重、為政以德，講理和諧等觀點(diǎn)，展示了綿遠(yuǎn)的文化傳統(tǒng)、優(yōu)秀的法治精神，對(duì)中國(guó)人的生活方式與行為習(xí)慣產(chǎn)生了強(qiáng)而有力的正向影響。因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入“基礎(chǔ)”課，不僅能夠增強(qiáng)課程的文化底蘊(yùn)，提升課程在人才培養(yǎng)的引導(dǎo)力與認(rèn)同感，而且也為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揮自身的人才培養(yǎng)功能提供了現(xiàn)實(shí)鋪墊。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的主要原則

（一）契合時(shí)代要求

當(dāng)前，中國(guó)進(jìn)入了建設(shè)特色社會(huì)主義的新時(shí)代。推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程，就要高度關(guān)注以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，特別是關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)論述，例如在政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)代價(jià)值的闡釋、在孔子誕辰2565年時(shí)對(duì)于傳統(tǒng)文化思想的概括，都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的主要指南。思政課教師要結(jié)合課程教學(xué)實(shí)際與學(xué)生學(xué)情，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)，將其作為課程建設(shè)的根本遵循與教育科研的重要方向，不斷在教育教學(xué)與科研探索中深化理解，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課明確正確的政治方向與價(jià)值依規(guī)。

（二）契合學(xué)生發(fā)展

廣大大學(xué)生要想成為符合社會(huì)發(fā)展的合格人才，不僅要有過(guò)硬的專業(yè)技能，也需要具有理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與法治思維。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的過(guò)程中，要將“仁義禮智信”的道德體系以及相關(guān)傳統(tǒng)法治思想與觀念按照“因時(shí)而化、因勢(shì)而異、因人而變”的原則，結(jié)合學(xué)生的年級(jí)、專業(yè)及認(rèn)知特點(diǎn)，著眼成長(zhǎng)過(guò)程中常見(jiàn)的生活、交往、學(xué)習(xí)等方面的道德問(wèn)題，針對(duì)情感苦惱、校園貸、考試誠(chéng)信等特點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好人格，幫助其在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取人文營(yíng)養(yǎng)，強(qiáng)化相應(yīng)融入效果。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）提升教師課程駕馭水平

教師要深入研習(xí)教材與大綱，并以此為輻射，完善傳統(tǒng)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，拓展傳統(tǒng)文化理論視野，積累在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成對(duì)于知識(shí)、能力與情感態(tài)度價(jià)值觀的準(zhǔn)確把握，為實(shí)現(xiàn)“心中有書、目中有人、言中有理、課中有道”奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入的教法與學(xué)法研究，了解學(xué)科教改前沿要求，增進(jìn)對(duì)于理論原理的理解與認(rèn)識(shí)水平。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生學(xué)情實(shí)際，做好相關(guān)備課設(shè)計(jì)，在不斷地反思與實(shí)踐中，推動(dòng)自己正確處理好教材與講稿、理論與實(shí)際、觀點(diǎn)與資料、預(yù)設(shè)與生成的內(nèi)在聯(lián)系，努力把理論觀點(diǎn)講清、講深、講活。要結(jié)合學(xué)科特色與學(xué)生學(xué)情，深化新形勢(shì)下的傳統(tǒng)文化滲透的教學(xué)方法創(chuàng)新，熟知傳統(tǒng)文化及基礎(chǔ)課的相關(guān)理論淵源、歷史沿革、代表觀點(diǎn)與人物，也能夠因課制宜、因人制宜的采取相應(yīng)的教學(xué)方法，把單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合的能力素質(zhì)培養(yǎng)，力爭(zhēng)以學(xué)生熟悉的話語(yǔ)，通過(guò)相對(duì)通俗形象的方式將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化表達(dá)出來(lái)，獲得學(xué)生的理解與認(rèn)可。

（二）推動(dòng)課程內(nèi)容有機(jī)整合

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的核心是立德樹(shù)人，促進(jìn)良好道德品質(zhì)形成與法治素養(yǎng)培養(yǎng)的課程渠道。在推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的過(guò)程中，要強(qiáng)化理想信念滲透，將其中體現(xiàn)信念關(guān)、道德觀的歷史典故、名言警句、文學(xué)典籍等引入其中，豐富理想信念教育的內(nèi)涵，拓展理想信念教育的外延，使學(xué)生能夠增強(qiáng)“四個(gè)自信”，不斷追求人才目標(biāo)。要強(qiáng)化道德情操滲透。依據(jù)社會(huì)主義道德規(guī)范的基本要求，深化“仁義禮智信”的挖掘闡釋，將體現(xiàn)以愛(ài)國(guó)主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神融入其中，激勵(lì)其為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而努力奮斗的責(zé)任感與使命感。要注重傳統(tǒng)法治文化與精神的滲透，將“懸法像魏”等精華內(nèi)容，與當(dāng)前社會(huì)主義法治建設(shè)要求進(jìn)行有機(jī)融合，分析法治建設(shè)的歷史文化淵源，引導(dǎo)學(xué)生理解我國(guó)法治建設(shè)的特殊性與必然性，增進(jìn)對(duì)于社會(huì)主義法治建設(shè)巨大成果的理解。

（三）優(yōu)化課程實(shí)踐外部環(huán)境

在課堂教學(xué)條件適宜的情況下，教師要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐滲透，盤整地域化、校本化、活動(dòng)化的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，打通學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)的環(huán)境壁壘，推動(dòng)課外素材課內(nèi)化，課內(nèi)知識(shí)課外化，將課堂教學(xué)活動(dòng)與鄉(xiāng)土資源、節(jié)日資源等有機(jī)整合，借助家庭、企業(yè)、公益組織等有關(guān)單位為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究思考的機(jī)會(huì)，通過(guò)讓歷史文物說(shuō)話，讓館藏典籍開(kāi)口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思漸悟的過(guò)程中感受歷史與現(xiàn)代的有機(jī)聯(lián)系，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與“基礎(chǔ)課”課程的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)、對(duì)于道德與行為準(zhǔn)則的認(rèn)同，督促自身主動(dòng)成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的踐行者。

注釋

①華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知[OL].中華人民共和國(guó)教育部網(wǎng)站，2014-3-26.

②習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2017：42.

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[4]習(xí)近平在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣強(qiáng)基固的基礎(chǔ)工程[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-02-26（1）.

[5]教育部關(guān)于開(kāi)展“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的通知[Z].教思政廳函（2017）19號(hào).

[6]習(xí)近平.在紀(jì)念孔子2565周年誕辰國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)暨國(guó)際儒學(xué)聯(lián)合會(huì)第五屆會(huì)員大會(huì)開(kāi)幕會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-09-25.

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作者簡(jiǎn)介

王琳（1986.2—），女，籍貫：山東泰安，研究生，研究方向：思想政治教育原理與方法研究。