李陳波

摘? 要：職業(yè)學(xué)校人數(shù)的擴(kuò)張預(yù)示著職業(yè)教育進(jìn)入一個(gè)發(fā)展新階段，我校新生都是初中畢業(yè)生，他們進(jìn)校時(shí)大多成績不理想，行為自律性差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等，加上處在青春期的階段，這給學(xué)校管理帶來很大的挑戰(zhàn)。校紀(jì)校規(guī)使我們對學(xué)生的管理有章可循，班主任在以此為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上要和學(xué)生相處有溫度，有思路，通過班級的有效管理提高班級的凝聚力，建立良好的班風(fēng)，建成和諧積極的班級。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校? 班級管理? 心得體會

在學(xué)校教育管理中，每個(gè)人都必須要遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，但在這些冰冷的規(guī)章制度面前，作為班主任的我們在和學(xué)生相處中要有溫度，使學(xué)生從硬性管理變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在遵從，這樣才能利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展及班級建設(shè)。班主任的言行舉止、為人處世等都對班級同學(xué)有著潛移默化的影響，一個(gè)優(yōu)秀的班級形成離不開班主任的細(xì)心指導(dǎo)與同學(xué)們的積極配合，怎樣在班級管理中提升班級的凝聚力，構(gòu)建文明和諧的班級，達(dá)到有效管理的目的，我將對班級管理的體會總結(jié)以下。

一、建立切實(shí)可行的班級制度

無以規(guī)矩不以成方圓，一個(gè)班級的良性發(fā)展離不開切實(shí)可行的班規(guī)來約束。班規(guī)的制定我們應(yīng)依據(jù)學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)為前提，制定適合班級的一個(gè)切實(shí)可行、行之有效的規(guī)章制度作為班級管理的準(zhǔn)則。班主任要根據(jù)本班實(shí)際情況，充分發(fā)揮民主，對班級管理的各項(xiàng)制度要由學(xué)生充分討論，每個(gè)人都各抒己見，廣泛吸取學(xué)生的合理化建議，最后形成一套有效的管理制度。只有讓學(xué)生參與管理及班規(guī)制定，才能將規(guī)章制度內(nèi)化為自己的自覺要求，在行為上切實(shí)履行班規(guī)的約束，這樣才能調(diào)動全體學(xué)生的積極性，增強(qiáng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與主人公意識，提高自我教育和自我管理的能力。班規(guī)形成以后，各班班委負(fù)責(zé)好自己相應(yīng)的工作，管理有章可循，將檢查情況第一時(shí)間反饋給班主任，并及時(shí)進(jìn)行整改，形成文字型材料存檔，在以后的考評中當(dāng)作依據(jù)。對于一些班規(guī)需要改進(jìn)完善的地方我們要及時(shí)修改，在實(shí)踐中不斷完善班級規(guī)章制度，這樣才能為良好的班級班風(fēng)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、組建有想法、有擔(dān)當(dāng)?shù)陌辔?/p>

班主任工作是龍頭，是管理者與服務(wù)者，但班級管理實(shí)施的效果如何很大一部分要依賴班委的執(zhí)行力，如果凡事班主任都事必躬親，不僅會使班主任工作疲于奔命，也起不到鍛煉班級同學(xué)的作用，這樣不利于班級的良性可持久發(fā)展。所以良好的班委是建立良好班級的必備條件，班委要密切配合老師，架起溝通老師和同學(xué)之間的橋梁，為班級服務(wù)。如何選擇好班委，作為班主任我們一定要嚴(yán)格要求，班委要有明確的分工，這樣才能各盡所能，各盡其職。班委之間要使他們相互制約、相互促進(jìn)、共同發(fā)展，只有行得正，態(tài)度好，有責(zé)任心的同學(xué)才有資格競選班委，選出樂意為同學(xué)們服務(wù)，敢管事、善管事的學(xué)生來組建班委。我們先開一個(gè)班委競選會，競選會上同學(xué)們對自己的工作思路和競選優(yōu)勢加以闡述，老師和同學(xué)們用不記名方式投票，最后確定班委并試用期一個(gè)月。通過競選不僅可以選出一批有想法的班委，而且還能收集到學(xué)生對管理班級的好想法和好意見。我們不定期地召開班委會，班干部就自己所負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行總結(jié)，分析班級管理中遇到的問題與原因，集思廣益想對策，使學(xué)生有一種主人公意識，不斷在工作中完善自己，提高工作能力。工作中有鼓勵、有鞭撻、有制度、有措施，讓班委很欣然的去接受執(zhí)行，班主任和班委互相配合好，努力把班級建成積極向上的和諧班級。

三、處理問題的方式要恰當(dāng)

學(xué)生發(fā)生問題在所難免，在處理問題的過程中少不了批評教育，但批評的方式與程度我們要適當(dāng)把握。批評是把雙刃劍，得體的批評會讓學(xué)生心服口服，成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的契機(jī)，達(dá)到良好的教育效果;不恰當(dāng)?shù)呐u也可能傷害學(xué)生的自尊心和自信心，造成師生的不信任。批評學(xué)生的效果如何，班主任要講究批評的方式方法，全面了解事情的經(jīng)過，適當(dāng)?shù)亍㈧`活的運(yùn)用批評，批評的話語好像朋友之間的忠告，態(tài)度要誠懇，學(xué)生才會信任你、接納你。每個(gè)人都有自尊心，對于學(xué)生個(gè)體的批評，我們不能在大庭廣眾之下直接批評。教育的目的不是懲戒，而在于過程，對待錯(cuò)誤的性質(zhì)我們要區(qū)別對待，對于一些錯(cuò)誤當(dāng)一個(gè)人認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并愿意為之改正時(shí)，我們有沒有必要非得嚴(yán)格按校紀(jì)校規(guī)處理呢？作為班主任的我們要懂得權(quán)衡，教育的過程中要有想法，有思路、有材料，真正使學(xué)生認(rèn)識到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性并切實(shí)愿為之改正，我們可以給學(xué)生一次犯錯(cuò)的機(jī)會，但不會給犯同樣錯(cuò)的機(jī)會。對待問題學(xué)生我們要重點(diǎn)關(guān)注，從心理上使他們能意識到遵守校紀(jì)校規(guī)的必要性，讓他們在行為上不出現(xiàn)偏差有所約束，有問題要第一時(shí)間介入，否則在以后的管理中會很被動，不利于班級整體風(fēng)氣的形成。

四、組織學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動

班級本身就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只有學(xué)生產(chǎn)生班級榮譽(yù)感，才能促使學(xué)生為這個(gè)團(tuán)隊(duì)而努力，在努力過程中完成自身的提高，并形成班級的凝聚力。我們要積極的組織同學(xué)參加各項(xiàng)活動，在活動的過程中我們要有準(zhǔn)備、有目標(biāo)、有反思。有準(zhǔn)備就是我們要對活動的整個(gè)流程做到心中有數(shù)，對于合適的參加人員早做準(zhǔn)備，提前演練;有目標(biāo)即每一次活動前我都會對大家定一個(gè)目標(biāo)，雖然目標(biāo)不一定能達(dá)成，但有目標(biāo)大家會有一種努力的方向，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，激發(fā)學(xué)生的斗志。在活動結(jié)束后，我們要總結(jié)反思，活動中班級同學(xué)撕心裂肺的吶喊加油聲，每一幅幅珍貴的畫面用照片保存下來，過程比結(jié)果更重要。不管目標(biāo)有沒有達(dá)成我都會給予他們鼓勵，達(dá)成目標(biāo)我們不驕不躁，達(dá)不成目標(biāo)我們也不要?dú)怵H，為了班級我們努力過比什么都重要，以提高他們的平常心及自信心，帶動班級的凝聚力，提升班級的集體榮譽(yù)感。

五、形成良好的班級班風(fēng)

良好的班級班風(fēng)對每一個(gè)學(xué)生都有極大的促進(jìn)意義，班風(fēng)正則學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生團(tuán)結(jié)，學(xué)生心理才健康。排位置的時(shí)候把問題學(xué)生和班委坐在一起、把學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生分在一起，明確要求了班委的“傳、幫、帶”的作用，學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，讓他們知道所學(xué)知識與他們未來的生活及發(fā)展的利益關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識到知識對自己的意義，以推動學(xué)生自覺、主動、積極地學(xué)習(xí)，通過不定期的開主題班會，針對學(xué)生常見的主題開展思想大辯論，以提高同學(xué)們的思想認(rèn)識，同學(xué)們的認(rèn)知力和目的性更明確了。浮躁被扎實(shí)所代替，沖動被理智所折服，這才是成長的意義。

結(jié)語

在班級管理中我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，對待學(xué)生我們唯有付出愛心才能贏得學(xué)生們的尊重，班主任工作事無巨細(xì)，認(rèn)真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好，有些人有些事需要我們?nèi)ヂ?，像茶，有甘有苦有醇香?/p>