趙云紅

摘 要：這是一個初中班主任在教育與教學過程中與學生之間發(fā)生的真實的故事，本文主要分析了幾個典型的學生，和教師采用的方式與方法。作重探討了社會、家庭、學校這三個外界環(huán)境對學生這個本體共同作用的過程，主要從學生的心理層面了展開討論。

關(guān)鍵詞：班主任 初中階段 影響

初中階段是每個人的必經(jīng)之路，可以說社會上幾乎所有人都要經(jīng)過這樣的教育，所以一所普通初中就是一個微縮的社會。在這里，有貧窮富裕、有積極上進和自暴自棄、有幸福與不幸。教育是社會、家庭、學校這三個外界環(huán)境對學生這個本體共同作用的過程。大家通常關(guān)注的是一個學生是好是差，但是影響一個人的因素太多了。最基本的有這些：

家庭方面是否和睦;家長是否有責任心、在家里能樹立榜樣、能把握教育的底線;是否溺愛、放縱孩子等等。

社會環(huán)境方面：居住地周圍人文環(huán)境是否良好;親戚朋友社會地位如何;娛樂環(huán)境是否健康等等。

學校方面：學校對心理教育的關(guān)注程度;老師的業(yè)務素質(zhì)及敬業(yè)精神;校園管理成效如何;校園文化建設情況;學生展示平臺開發(fā)程度。

學生個人方面：情商（公共活動參與積極性、自控能力、表現(xiàn)力與是否注重表現(xiàn)方法等）;智商等。

這里面任何一個情況不同，學生的心理狀況就不會完全一樣。筆者身邊的故事：

一、孩子就是孩子

姜海洋（化名）是我上屆所帶過的學生中被大家認可的尖子生，在中考考上了南昌市最好的高中。在我的印象中，他是個很聰明的孩子，遇到疑問從不留下，總會主動與老師交流，直到找到答案，老師也很喜歡他。和他談心時，我發(fā)現(xiàn)，他雖然很辛苦，但是很快樂，因為，他能用自己的努力取得成績，得到大家的認可，從而實踐自己的人生價值。但是當年在我班上的時候他還是一個很愛玩的學生，特別喜歡打籃球，因為打籃球而有時會影響學習，在這期間我找他進行談心，明確他的目標，幾次以后他再也沒有因為打籃球而影響學習，在2013年中考中以575分如愿以償進入南昌市最好的高中。所以孩子就是孩子，就算他知道目標，但如果沒有及時的引導也會暫時的忘了自己的目標。

二、不拋棄、不放棄

這個世界上并不是所有付出都會讓你看到收獲，只要你不放棄努力，你會收獲你看不見的財富。并不是每個孩子都很聰明，秦艷（化名）就是這樣一個小姑娘，在我的課堂上，她是最認真的，作業(yè)是最工整、最積極的，可是成績也還不錯。但是總是不穩(wěn)定，而且對于考試總是有著緊張的心理，越想考好越是考不好。什么事情都“必須”做到。這種單方面的要求往往不一定能夠達成，反而給自己帶來煩躁和不快，惹來許多莫名的煩惱。擔心事情糟糕以至于可怕化。但讓我欣慰的是，在她燦爛的笑容背后，是她堅毅的性格支撐著她，從不放棄自己。她現(xiàn)在對自己的成績有些苦惱，我也能體會到她的痛苦，但我要讓她在痛苦中磨煉自己，時常給她加油鼓勁，表揚她，讓她知道我在關(guān)注著她，因為他最可貴的不是成績的好壞，而是她這種不放棄自己的精神。這種精神，將是她人生最寶貴的財富。

三、你只因自己而存在

萬里（化名）是個聰明的孩子，他總能把最難的問題解決掉，可總在簡單的地方栽跟頭，原因很簡單——學習習慣不好，總是認為自己的東西是對的，把很多相對復雜的問題簡單化，總是認為這么簡單的問題對于自己來說還不是“手到擒來”。但是往往在他這種潛意識的支配下，學習的知識只是浮在表面上而沒有領(lǐng)會其中的內(nèi)涵，在考試中總是眼高手低。針對他這種情況找他個別談心，讓他明白考砸了主要是自己的心理問題，找問題，指方法，明路子。

四、堅持就是勝利

有些學生天性非常單純，雖然年齡有十四五歲了，可心理年齡頂多只有10歲，在上課時會轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找人講話，甚至跑下位去鬧一鬧，和他們講道理時他們是懂的，但沒什么用，因為他們就是控制不住自己。王碩（化名）就是這樣一個孩子，他每次搗蛋我都找他談心，做思想工作，后來他也認識到了單靠他自己是很難控制自己的，必須要上課的教師來幫助他。雖然他的個子很高，他提出要坐在第一排，我馬上答應了他的要求。經(jīng)過一年來的堅持他轉(zhuǎn)變了很多，所以說堅持就是勝利。

五、你的痛苦我能體會

在2016屆的學生胡平（化名）是個不幸的孩子，他爸爸因為家庭經(jīng)濟糾紛被自己的媽媽殺害了，自己也在監(jiān)獄中，現(xiàn)在他和奶奶一起生活，家庭的陰影對孩子的心理傷害有多重。在平時的學習和生活中我都關(guān)心他。經(jīng)常在課后和他談心鼓勵他，讓他走出這個陰影，慢慢地他也融入班級中去了，而且性格也變得開朗和活潑。學習成績也大幅度提高。在中考中發(fā)揮了自己的實力，考上了滿意的高中。

從上面幾種情況可以看出，真正能在學習中獲得快樂的學生只是少數(shù)，對大多數(shù)學生而言，學習是無可奈何的事情，若學校給他們提供的只有學習，那他們將會非常懼怕來到學校。

教師要引導學生正確面對困難，讓學生樹立一顆平常心。鼓勵他們看到自己的實力，樹立信心，引導學生想想自己成功的經(jīng)歷，勇敢接受挑戰(zhàn)，把問題看的小一點，減輕心理壓力，輕松上陣。教他們辯證地看待思考問題，把自己放到一個大的生存環(huán)境下去思考，別總認為自己是最倒霉的人，看看別人，在這個社會上，每天都有戰(zhàn)爭，死亡，傷病。那么當你不幸時，你去孤兒院、戰(zhàn)爭場，在這些面前，你的苦難算得了什么，你會覺得自己還算是一個幸運兒。給學生自我調(diào)整的空間，調(diào)整好自己的心態(tài)，盡最大努力搞好學習，不求完美，力求盡力。

我們應嘗試從多方面培養(yǎng)學生的情商，提高他們抗挫折能力、表演能力、人際交往能力等等，力圖讓他們健康成長。給他們提供了很多展示平臺，用各種各樣的活動讓那些在學習上無法取得成績得到別人認可的同學能發(fā)揮特長，讓他們的光輝能夠照亮他們的青少年時光。用一句話來說，“我們從來不能改變什么，我們能做的是改善一點點?！边@些問題只有社會、家庭、學校朝同一個目標長期努力、不懈奮斗，才可能最終解決。