李艷萍

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，語文課改的浪潮一波接著一波，但萬變不離其中的始終是閱讀。閱讀隨著課改的推進(jìn)，它的重要性越發(fā)明顯，21世紀(jì)初頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)），為初中語文的教與學(xué)打開了更為廣闊的閱讀境界。因此，閱讀地位的提高，必然對(duì)新時(shí)代的語文老師提出了更高的要求，下面就讀書對(duì)新時(shí)代語文老師成長的重要性談?wù)勎业目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：閱讀? 讀書? 語文素養(yǎng)? 幸福感

讀書是時(shí)代前進(jìn)對(duì)教師提出的必然要求。隨著教育改革的不斷深入，教師的課程素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等方面都需要通過博覽群書來提升自身。為了適應(yīng)新時(shí)代的教育需要，特別是語文老師只有通過不斷地讀書，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，更好地服務(wù)于學(xué)生。

一、讀書是語文老師最好的備課——時(shí)刻備課，終生備課

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，今天，各種各樣的備課資源在網(wǎng)絡(luò)上都可以找到，但是我想，信手拈來的備課真的能上好一節(jié)語文課嗎？至少我認(rèn)為不能。一名優(yōu)秀的語文老師備課不僅僅是備好課本上的知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)涉及到個(gè)人涵養(yǎng)、文化底蘊(yùn)等方面。蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中舉了一個(gè)例子：一位30年教齡的歷史教師上了一節(jié)全區(qū)的公開課，聽課的都入迷了，連記錄都忘記做了。課上得非常精彩。有老師問：您備好這節(jié)課花了多長時(shí)間？歷史老師說：我準(zhǔn)備了一輩子，其實(shí)我每一節(jié)課都是在用終生的時(shí)間來備課的。為什么這樣說呢？因?yàn)檫@位老師從未停止過讀書，讀書的積累已全然融入到他的課堂上。這樣時(shí)刻備課、終生備課的課堂怎能不精彩呢？

讀書對(duì)老師而言是最好的備課。至少我對(duì)這一點(diǎn)深有體會(huì)。2011年，我成為了一名初中的語文老師，在語文這個(gè)“大觀園”里，我可以和學(xué)生在課堂上隨意揮灑，聊經(jīng)典，談感悟……這其中產(chǎn)生的每一次思想碰撞都讓我驚訝不已，激勵(lì)著我不斷前進(jìn)。每一次的閱讀和寫作教學(xué)，都會(huì)收獲別樣的幸福，而這幸福來源于讀書。讀書充實(shí)了自我，讓我在課堂上有了和學(xué)生交流的資本，從此在課堂上有話可說，不再手足無措。

如果我們從不借鑒別人的實(shí)踐成果盲目地走向課堂，至少我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)的課堂是不明智的。古代詩人作詩“為求一字安，捻斷數(shù)根須”，更何況是當(dāng)代的教育者呢？蘇霍姆林斯基說，一些優(yōu)秀老師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書。由此可見，讀書對(duì)老師而言是最好的備課這個(gè)說法再適合不過了。

二、讀書是提升語文老師業(yè)務(wù)水平的重要途徑

讀書是為自己而讀，閱讀本應(yīng)是生活樂趣的一部分。尤其對(duì)于語文老師來說，閱讀更是必不可少的。溫儒敏老師說，語文老師要當(dāng)“讀書種子”。我非常認(rèn)同。2019年秋季開始，中小學(xué)語文統(tǒng)一使用部編版教材，而它的最主要的特色就是以“讀書為要”，大大地增加了讀書的分量。這分量增加的只有學(xué)生嗎？當(dāng)然不是，我認(rèn)為閱讀量的增加首要考驗(yàn)的就是語文老師，我們語文老師能否跟上這個(gè)“量”，能否能跟得上這個(gè)“節(jié)奏”，直接關(guān)系到我們語文老師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，其重要性可以預(yù)見。

為了更好地做好課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，我私底下做了個(gè)簡單的調(diào)查。部編版七年級(jí)語文上冊(cè)提到“消除與經(jīng)典的隔閡——《朝花夕拾》”，這本書收錄了魯迅先生的10篇回憶性散文，調(diào)查結(jié)果不是一個(gè)樂觀的數(shù)字，相當(dāng)一部分語文老師除了《從百草園到三味書屋》外，其他的都不甚了解，可見其閱讀量是少得可憐，我們語文老師尚且如此，那么學(xué)生又怎么來消除與經(jīng)典的隔閡呢？在面對(duì)新教材的今天，作為一名語文老師，讀書不單是一種理想，更是一種責(zé)任，讀書更是成為了實(shí)際而又迫切的職業(yè)要求。新教材的使用給語文老師帶來了一系列的新挑戰(zhàn)，給語文老師提出了更高的業(yè)務(wù)要求，讀書少將會(huì)令我們語文老師處于一種非常被動(dòng)的局面，這不是一個(gè)好的現(xiàn)象。

語文老師的業(yè)務(wù)水平提升，我認(rèn)為歸根到底還是要多讀書。放眼學(xué)術(shù)界，但凡被稱為學(xué)者、專家、教授，哪一位不是飽讀詩書？他們頭腦清醒，獨(dú)立思考，利用一切機(jī)會(huì)充實(shí)自我，他們的生活總離不開讀書，用閱讀把自己引向澄明之境。達(dá)到這種境界之人才是智者，智者方能潛心于學(xué)問，潛心于教育，業(yè)務(wù)水平自然而然也就提高了。

三、讀書是語文老師與學(xué)生溝通的重要橋梁

溝通是心靈的開放。再精巧的教學(xué)預(yù)設(shè)，再獨(dú)到的教育策略，如果遇上心靈無法向你敞開的學(xué)生，一切都是無用功。任何一位優(yōu)秀的教育者，必定飽讀書，視野更寬，也更有智慧。面對(duì)各種問題層出不窮的學(xué)生，他能在授課的同時(shí)，把教育學(xué)、心理學(xué)滲透于課堂教學(xué)，搭建起老師與學(xué)生溝通的橋梁。我認(rèn)為語文老師在這方面有著超然的地位。為什么呢？我認(rèn)為語文應(yīng)該是情感最直接的表達(dá)，不管是字詞的教學(xué)還是閱讀寫作的教學(xué)。在“提升核心素養(yǎng)”精神指導(dǎo)下，特別是在黨和國家強(qiáng)調(diào)“立德樹人”教育這個(gè)大背景下，閱讀教學(xué)中的“以文化人”“以文育人”更是為語文老師與學(xué)生搭建起了溝通的橋梁。語文老師寬廣的閱讀量可以和學(xué)生產(chǎn)生更多的思想碰撞，可以在語文的天地里暢想未來，感悟生命，這樣的師生關(guān)系，其樂也融融。相反，如果學(xué)生面對(duì)的語文老師是一問三不知的“默者”，這樣一來，老師與學(xué)生之間溝通的橋梁也就沒有了。老師始終是學(xué)生的榜樣，學(xué)生只有跟著讀書人，拓寬視野，增長智慧，才不會(huì)迷失自我，教育才會(huì)是生命的禮物而不是成為精神上的負(fù)擔(dān)。

四、讀書讓新時(shí)代的語文老師擁有幸福感

老師在育人的同時(shí)也應(yīng)育己。語文老師要讀書養(yǎng)性。閱讀能起到“磨性子”的作用?！伴喿x經(jīng)典”是教師體驗(yàn)幸福追求成功的一種手段。與“經(jīng)典”對(duì)話，更好地豐富教師的精神生活，增強(qiáng)幸福感。一位老師不管多忙，都要留出時(shí)間營造一個(gè)自己的讀書園地。讀書可以養(yǎng)性，可以練腦，不僅是涵養(yǎng)，更是一種素質(zhì)。

由上述可見，讀書對(duì)于新時(shí)代的語文老師是多么的重要。多讀書，讀好書，好讀書是必須的！

參考文獻(xiàn)：

溫儒敏先生在第十屆中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)上的講話稿;

蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》