王丹婷

如今的學生自我表現(xiàn)意識較強，已經(jīng)不愿接受老師一言的教學方式，他們想成為課堂的主人.愿意在更多人面前，特別是熟悉同學面前炫耀一下自己，給自己一點自信，所以老師要抓住學生心理，激勵學生，給學生自主學習、創(chuàng)設表現(xiàn)的機會，這樣既讓學生得到鍛煉，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)造熱情，又給學生歷練的機會，還會激發(fā)學生創(chuàng)新意識。

那么，如何突破“灌湯”型的模式，現(xiàn)代科技發(fā)展的今天，更應把塑造學生思想靈魂作為重要的教學目標。讓學生樹立自信，逐步的形成學生的主體意識，是一個值得嘗試的方向?，F(xiàn)在，我用一年級的音樂教學來闡明一下自己的觀點。

一、挖掘教材

人音版一年級音樂上冊教材，共包含了八課內容“好朋友”、“快樂的一天”“祖國您好”“可愛的動物”“愛勞動”“小精靈”“小小音樂家”“過新年”以人文主題為單元，立足于學生的生活經(jīng)驗，關注學生的體驗和感悟，彰顯音樂課程在潛移默化中培育學生的自主學習能力。

第一課圍繞“好朋友”這一主題，以兩首童趣盎然的管弦樂作品《玩具兵進行曲》、《口哨與小狗》，讓學生們體會到人與人間的的美好友誼之外，人與動物之間也能產(chǎn)生珍貴、美好的情誼，歌曲傳達了輕松、愉快的情緒，讓學生們自主體會到今后要善待身邊的朋友和小動物。第二課圍繞主題“快樂的一天”，編排了一首反映少數(shù)民族少年兒童上學和生活場景的歌曲《其多列》，從歌曲旋律和歌詞的描繪中讓學生們看到了一個少數(shù)民族聚集的大國，自主感悟到我們要尊重少數(shù)民族的不同文化和風俗，友好的與他們共處一片熱土。第三課圍繞“愛祖國”這一主題，學生在聽到莊重的國歌時，自主的產(chǎn)生崇敬之情，激發(fā)學生的愛國主義情懷，增強學生民族大家庭、大團結的意識。第四課圍繞“音樂與大自然”這一主題，學生自主聯(lián)想生活中的積累，從模仿動物叫聲和動作的嬉戲方式中，培養(yǎng)學生們熱愛小動物的情感。第五課“愛勞動”，學生們聽到強有力的勞動號子，自主感受到勞動中團結協(xié)作的樂趣，將“勞動最光榮”的美德教育，自然有效的融入孩子們的心中。第六課以“小精靈”這一主題，呈現(xiàn)中挖起童話寓言和民間故事中有智慧、樂觀向上的精靈形象，激發(fā)學生們無窮的想象力，她們愿意通過自己的創(chuàng)造賦予音樂精靈更強的生命。第七課從“小小音樂家”這一主題中，學生們自主的發(fā)表了自己遠大的理想，并知道了擁有理想后要為之努力，勇于面對困難。第八課圍繞“過新年”的主題，在熱鬧歡騰的樂曲中，激發(fā)了學生們自主了解我國隆重的節(jié)日，形成傳承民族文化的意識。

二、美育熏陶

音樂教學是以“審美為核心”，情調情感體驗，培養(yǎng)和提高學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操、發(fā)展個性、啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學生自主學習的能力。

意境創(chuàng)設

音樂教學除了“知識與技能”外，也很注重“創(chuàng)編與活動”的層層推進，進一步激發(fā)他們學習音樂積極性的同時，也注重結合學生的生活利得于樂。

通過生動的語言，引導學生展開豐富的想象。我在教學中會要求學生通過游戲、創(chuàng)設意境。激發(fā)學生自主學習的能力，在第五課“大家來勞動”的創(chuàng)編活動中，對學生進行美德教育，讓學生們展現(xiàn)生活中熟悉的勞動場景，感受在家里幫助家人做家務活的愉悅心情。我會給學生用生動的語言描述一段動人故事，引起情感的共鳴，做到未有曲調先有情。

四、樂器運用

在音樂教學中，充分運用多媒體和樂器輔助教學，提高自主學習的自覺性。多媒體具有營造氣氛和激發(fā)興趣的功能。它能提供在當時當?shù)責o法看見和看清的事物、現(xiàn)象和過程，和無法聽見和聽清的事物、各種音響。因此，在音樂教學中恰當選擇電教媒體創(chuàng)設情境，就能激發(fā)學生的內在情感，引導學生在情境中感受音樂。 如：《小青蛙找家》一歌，由于學生想象不出小青蛙怎么活潑調皮又怎么因找不到媽媽而交際，這樣我就進行電腦音樂制作，制成小故事展現(xiàn)在學生面前，讓學生去看，去體會，以加深對音樂的理解，這樣學生頭腦中不再是空白一片，而是有了完整的音樂形象，從而激活了學生的學習興趣。 其次，我在音樂教學中，堅持開展豎笛吹奏課。當學生學會歌曲后，讓學生用豎笛吹奏，同學們積極性非常高。每個學生在每次吹奏時都可以獲得成功的滿足、欣慰，同時也幫助學生表現(xiàn)音樂，加深了對音樂的理解。在學生初步學會歌曲后，我還在唱歌教學中使用打擊樂器結合教學內容，選用不同的樂器，不同的伴奏型為歌曲伴奏，這大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了其參與活動的自覺性。

五、趣味活動

在音樂教學中，運用游戲法使學生快樂地動起來，愿意自主學習。兒童好動、好奇、好學這是他們的天性。在音樂教學中根據(jù)低年級教材及學生的年齡特點和實際水平，選擇有趣味性的各種游戲，把學生的興奮點和注意力集中在教學內容上，讓他們在精神愉悅的狀態(tài)下，積極主動地投入到音樂活動中來，才能保證學生在學習中的主體地位達到學生發(fā)展的目的。

在課外活動中，組織學生積極籌備開展“手拉手，我們一起向前走”學生健步活動、“彎彎腰，清新滿校園”愛校衛(wèi)生活動、“我愛我家，關愛你我”主題班級月活動等，營造和諧、美好的氛圍。通過一些兒童歌曲、和音樂塑造的人物形象，組織學生們在快樂的活動中去感悟、體驗，讓他們自主學習各種音樂作品體味童年的幸福時光。

在音樂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，是學生發(fā)展的要求，是貫徹“以人為本”的教學理念的體現(xiàn)。通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，還學生的主人地位，使他們自覺的、主動的學習，提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。教師可以利用好對學生的評價，使他們堅持學習。如教師的評價，學生的評價，特別是來自于學生間的評價，作用更大。一是促進了學生全體參與;二是通過評價促進學生深層次的體驗，促進學生的共同發(fā)展。如：給學生們蓋上小音符的獎章，獎勵愛表現(xiàn)、愛創(chuàng)編的學生們音符面具。教師對學生適時的恰當?shù)脑u價，會使學生產(chǎn)生成功感、喜悅感，更激發(fā)學生的進一步表現(xiàn)欲。因此，教師要適時地安排評價。