肖香云

摘要：綜合實踐活動是以學(xué)生為中心，以活動為主體，以情境為平臺，以實踐為方式的教學(xué)模式。有些教師卻是一言堂，滿堂灌，純粹沒有以學(xué)生為中心，沒有給學(xué)生實踐練習(xí)的機(jī)會，學(xué)生能會嗎？

關(guān)鍵詞：

一、為什么在英語教學(xué)中進(jìn)行綜合實踐活動

1.合作性

綜合實踐具有合作性。在英語教學(xué)活動中，實踐活動一般采用小組合作的方式進(jìn)行，大家共同研究。教師主要給學(xué)生提供一個交流的環(huán)境，讓學(xué)生都有參與的機(jī)會。小組合作的過程，也是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的過程，他們將課堂的知識直接用于生活交流，相互學(xué)習(xí)，相互合作，這樣的結(jié)果是教學(xué)的互動性提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也會提高不少。

2.生活性

綜合實踐活動一般會結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓整個活動具有針對性和可行性。結(jié)合教材內(nèi)容，教師會安排相應(yīng)的生活情景，讓學(xué)生將所學(xué)的知識與生活聯(lián)系起來，反復(fù)進(jìn)行聯(lián)系。因為活動與學(xué)生的生活密切相關(guān)，所以他們都非常積極，為能在生活中運(yùn)用英語而自豪。

3.創(chuàng)造性

與一般的課堂教學(xué)不同，綜合實踐活動要能挖掘活動的素材，活化教材內(nèi)容，讓學(xué)生的創(chuàng)造性充分得到彰顯。這要求教師靈活支配教材，適當(dāng)改造教學(xué)內(nèi)容，讓實踐活動適合教學(xué)背景。在英語教學(xué)中，不照本宣讀，而是取其精華取其糟粕，力求高度精準(zhǔn)的選擇教學(xué)內(nèi)容，其實這就是對教師說的不要教死書，而是合理地利用教材教學(xué)生。

在適當(dāng)?shù)那闆r下，通過改編教學(xué)素材，能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.整體性

實踐活動是一種探索性活動，它的表現(xiàn)形式多種多樣，可以在課外進(jìn)行，也可以在課堂上開展，還可以課內(nèi)課外相結(jié)合。但不管是哪種形式，它都有一個主題。在課堂上，盡量讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生唱歌跳舞，做游戲表演，進(jìn)行演講比賽等等，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，這樣學(xué)生肯定對學(xué)習(xí)英語感興趣。活動的每個環(huán)節(jié)都不是孤立的，而是彼此相關(guān)的。綜合實踐活動為英語課堂提供了一種開放式的環(huán)境，讓學(xué)生在開放式的課堂教學(xué)中有收獲，愉快地學(xué)習(xí)與成長。

二、在英語教學(xué)中怎樣實行綜合實踐活動

綜合實踐活動最普遍的學(xué)習(xí)方式是實踐，讓學(xué)生實實在在的“做”。英語教學(xué)中滲透綜合實踐活動，是把小課堂變大、變活、變新，把語言學(xué)習(xí)、研究與社會實踐有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)，在活動中提高，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，這正是新課標(biāo)對英語教學(xué)所提出的目標(biāo)要求。

1.根據(jù)每單元的“話題”，讓學(xué)生小組合作開展活動

例如在教My New Room單元時，就讓學(xué)生分組去合作一個課題《你的家》。再比如，問路的話題，有句諺語說的好：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！崩蠋熅涂梢园褜W(xué)生收集到的禮貌用語，幫助整理成微課，便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

2.活化英語課堂組織形式，使學(xué)生在實踐中有事可做

活化教學(xué)課堂，例如在教學(xué)動詞不定式的用法時，如果要用滿堂灌的教學(xué)方式講下來，學(xué)生越聽越糊，老師也越講越累。有個老師說過，會偷懶的老師也是一個好老師！老師可以換一種教學(xué)方法，把動詞不定式的用法和下面列舉的例句，打印在一張紙上，或打印成一個長條，注意用法和例句要區(qū)分開來，要么通過字的大小，要么通過字的顏色，以便學(xué)生活動的時候，用剪刀剪起來方便。打印好以后，老師會給四人小組或者兩人小組只發(fā)一張，讓他們把用法和例句分開，用剪刀剪下來，剪成一張張的小紙片，并且打亂順序，然后在規(guī)定的時間內(nèi)讓他們把小紙片拼回原形。試想，學(xué)生如果想把它們完美無缺地拼回去，真不是一件容易的事，都必須對每一張紙片上的內(nèi)容了解清楚，透徹，明白，才能拼接完成。換成這樣的教學(xué)方法和滿堂灌的教學(xué)方法相比較，肯定是后者的效果要好，學(xué)生們純粹是在做中完成，在玩中學(xué)習(xí)，而且老師也不累。這樣的雙贏何樂而不為呢？

3.創(chuàng)新英語教學(xué)模式，使教學(xué)延伸到課外

需要注意的是：在實踐活動中一定要運(yùn)用合理有效的評價激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如：班級里有個學(xué)生，升到初三時，英語成績不到20分，老師就會想這樣的學(xué)生怎么參加中考??？但是每個老師都不想放棄自己的學(xué)生，于是就會努力在學(xué)生身上找閃光點。在某一天突然發(fā)現(xiàn)，這個孩子長的真帥，圓圓的臉蛋，大大的眼睛，真的是很帥，而且還很愛幫助別人，老師就可以經(jīng)常表揚(yáng)這個學(xué)生，同學(xué)，你是我們班最帥的男孩，也是一個最勤快的男孩，如果在英語稍微加上一把勁兒，相信一定會更好。長此以往，在后來考試中，這個學(xué)生成績果然大幅度提升，這就是激勵評價的重要性。

三、聽、說、讀、寫中的綜合實踐活動

1.聽

英語教學(xué)中主要是通過聽說讀寫來完成的。在英語教學(xué)里多聽錄音，愛唱歌的同學(xué)多聽英語歌，愛看電影的學(xué)生改成看英文片，多看英語節(jié)目等等。

2.說，讀

其實“說”中也包含著“讀”的部分，只有會說才能將其讀下來。說和讀是一家，是相互聯(lián)系的，是相輔相成的。要想讀對讀好，學(xué)好音標(biāo)是前提，在教學(xué)音標(biāo)時，讓學(xué)生采取對比法，和漢語拼音進(jìn)行比較來進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們學(xué)好音標(biāo)，掌握了讀音規(guī)則以后，記單詞記得特別快，越是長單詞，學(xué)生就會覺得越好記。后來慢慢發(fā)現(xiàn)同學(xué)們拼讀新單詞時純粹就是一種美的享受。

3.寫

說到寫，首先會想到了學(xué)生學(xué)習(xí)寫字母的情景，怎么寫也寫不好。這時老師就需要給予適當(dāng)?shù)狞c撥，讓學(xué)生掌握書寫字母的技巧，"橫平、豎撇、橢圓、頂格"八個字，學(xué)生按照這樣的方法去寫，就沒有問題了，而且寫出來的字母相單漂亮。

綜合實踐活動的精髓是實踐，就是“動”——只有活動起來才有趣。人的一言一行是具有實踐性的，綜合實踐活動是具有趣味性的，所以在英語教學(xué)中傳統(tǒng)的滿堂灌的一言堂教學(xué)，是很死板的，是不可取的，不具有綜合實踐性，只有讓學(xué)生動起來的課，他才具有實踐性，才具有趣味性，學(xué)生對上這樣的課才感興趣，在這樣的課上才能學(xué)到知識，學(xué)到技能。所以要在英語教學(xué)中進(jìn)行綜合實踐活動。

四、結(jié)論

總之，綜合實踐活動作為一種新的課程形式突破了傳統(tǒng)英語課程教材和課堂的約束。最后，希望老師們在今后的教學(xué)中，不忘初心，牢記使命！讓學(xué)生在，“做”中學(xué)，在“玩”中學(xué)，學(xué)到知識，學(xué)到技能，學(xué)會成長，學(xué)會做人。