李軍

摘 要：優(yōu)化課堂教學結構，真正體現(xiàn)學生在學習上的主體地位，有利于克服“滿堂灌”，有利于減輕學生的課業(yè)負擔，有利于講練結合，有利于提高課堂教學效率，提高40分鐘的教學質量，提高學生綜合能力。

關鍵詞：優(yōu)化課堂結構；主體地位；克服“滿堂灌”提高教學效率

隨著教育教學改革的深入發(fā)展，加強素質教育，提高學生綜合能力日趨重要。優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，把課堂效率最大化，提高40分鐘的教學質量，是教師要認真思考的一個重要課題，也是當前教學改革的一項重要任務。目前，小學生學習負擔過重是一個普遍存在的問題，把小學生當做學習機器現(xiàn)象屢見不鮮，這個問題已影響到小學生的身心健康，影響到小學生的健康成長，不能不引起我們教育工作者的足夠重視。然而，既要減輕小學生學習負擔，又要提高教學質量，這對矛盾如何解決？我個人認為，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，是解決這個問題的有效途徑。如何優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，我們可以從以下幾點來做。

一、精心備課，不上無準備之課

教師要優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，就必須做好每堂課的課前準備工作，每一堂課，不管是新課，還是復習課，都要精心備課，做到吃透“兩頭”。既要備教材，也要備學生，同時要做好課后教學反思。備教材要做到：教材中的教學目標要做到心中有數(shù)，把握好教材中的重點，突破教材中的難點，問題的設計要圍繞教學的重點和難點來展開，問題的提出要有序、有效。各個環(huán)節(jié)的時間安排要科學合理。板書的設計必須清楚、規(guī)范，有提示作用，而不是雜亂無章。作業(yè)量設計適中（根據(jù)不同年級來確定作業(yè)量）。備學生要做到：對學生要了解每個人的個性和特點，了解學生的家庭教育情況，了解學生的學習狀況，學習態(tài)度，因材施教，分層次提出要求。這兩點做好，上起課來，才能做到一環(huán)緊扣環(huán)，一氣呵成，不浪費一分一秒，最大化發(fā)揮40分鐘的課堂效率。做好課后教學反思。教學反思是教師對自己教學行為的一種思考和提升。通過教學反思：可以總結出自己教學過程中的優(yōu)點和不足之處，及時調(diào)整自己的教學方法，為下節(jié)課做更充分的準備。

二、優(yōu)化課堂教學結構，向40分鐘要質量

課堂教學結構是由很多的教學環(huán)節(jié)有機組成的，教學環(huán)節(jié)有先有后，有主有次，教師在教學過程中必須抓住主要環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學結構，向40分鐘要質量?，F(xiàn)以小學數(shù)學例子來加以論證。

1.課前訓練（3～5分鐘）

課前訓練包括兩個方面的內(nèi)容：

（1）基本訓練。例如教學低年級數(shù)學，20以內(nèi)的加、減法，表內(nèi)乘法和相應的除法，以及兩位數(shù)加、減整十數(shù)是小學數(shù)學四則計算的基礎，要求學生達到脫口而出的程度，這就要長期訓練，教師可以在每堂課開始，用二、三分鐘的時間，結合教材采用視算、聽算、口算等形式，對學生進行必要的訓練。這樣的基本訓練，能大大提高學生的口算能力，使學生節(jié)省計算時間，提高計算準確性。為下階段學習四則計算打下扎實基礎。

（2）復習舊課?！皽毓识隆保ㄟ^溫習，知識的遷移，從而達到新知。小學數(shù)學教材的系統(tǒng)性很強，起始教材是后繼教材的基礎，后繼教材是起始教材的發(fā)展，因此，課前要根據(jù)學習新課內(nèi)容的需要，復習好相關的舊知識，為學習新課鋪路搭橋，為學習新知識做好導入準備。這樣，上課開始就把學生的注意力集中到學習上來，為教學新課做好必要的知識準備。

2.教學新課（15～20分鐘）

教學新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，教師必須把握住，處理好，我們一般可以這樣做的：

（1）明確教學內(nèi)容。教學新課時，簡要說明教學內(nèi)容及其作用，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生渴望學好新知識。

（2）引導學生學會自學。學生自學課本知識是培養(yǎng)學生自學能力，學會學習方法的重要途徑，是發(fā)展學生智力的有效方法。教給學習方法，比傳授知識更重要。為了防止學生自學的盲目性，學生自學前課本前，老師根據(jù)教材內(nèi)容比較系統(tǒng)的問題，要求學生帶著問題學，從書中找出問題的答案。

（3）老師點撥。小學生的自學能力畢竟是有限的，而且程度也不盡相同，有看懂的，也有看不懂的，還有似懂非似的。在學生自學課本后，教師要依據(jù)所提出的問題，收集反饋的信息。對學生所能理解的問題不講或少講，對學生不能理解的問題通過點撥，力爭做到點在點子上，拔在要害處。

（4）做好課堂小結。好的課堂小結是一堂課的精彩之處。老師在講解新課后，要結合實例、算式，先引導學生小結出本節(jié)課的學習內(nèi)容，再引導學生自我小結出結論，如有不完善的地方，老師才給予點撥，直到完整為止。應當注意，教師在教學過程中決不能輕易在學生不理解的情況下把結論告訴學生。例如教學“圓的認識”這個內(nèi)容，在小學階段，教師不必對圓的定義進行教學，但要引導通過學生觀察、比較，梳理，讓學生小結出：圓是一個平面圖形，曲線，封閉曲線，曲線上的點到中心的距離都一樣長。像這樣的結論一定要讓學生通過小組交流討論得出，然后全班交流。使學生加深對圓本質屬性的理解。老師切忌包辦代替。

3.課堂練習（8～10分鐘）

課堂練習是學生加深對所學知識的理解、是鞏固知識的必要措施。因此，練習題設計好壞又決定課堂教學質量的高低，教師要把課堂練習題與講解新課放在同等的地位。備課時就要全面考慮，練習題的內(nèi)容、形式、數(shù)量在教案中固定下來。然后根據(jù)實際教學過程中出現(xiàn)的問題進行必要的糾正和補充。

4.布置作業(yè)（4～5分鐘）

每節(jié)課的作業(yè)量，根據(jù)不同年級，低年級一般在課堂上完成，及時消化所學知識。中、高年級布置適當?shù)募彝プ鳂I(yè)，有利鞏固學過的知識。作業(yè)要設計出三種類型：①基礎題（讓學習有困難的學生完成）；②一般題（讓學習成績在中等的學生完成）；③提高題（讓學習好的學生完成）。分層次要求，讓每一個學生都體驗到成功的快樂。

當然，課堂教學結構和時間安排也不是一成不變的，根據(jù)教材內(nèi)容和課型可以做一些調(diào)整、修正，但總體框架是不變的，這樣安排，把最佳時間用在新知識的教學上，基本上做到時間過半，新課教學任務完成，講練時間各半，既保證老師的講，也照顧到學生的練，這樣的課堂教學結構，真正體現(xiàn)學生在學習上的主體地位，有利于克服“滿堂灌”，有利于減輕學生的課業(yè)負擔，有利于講練結合，有利于提高課堂教學效率，提高40分鐘的教學質量，提高學生綜合能力。