羅國紅

摘要：現(xiàn)在教育越來越注重改革創(chuàng)新，不斷將創(chuàng)新性融入到化學(xué)教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教育理念，可以有效的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。而在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，同樣也需要對課堂進(jìn)行創(chuàng)新，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時，除了要考慮到自身的教學(xué)任務(wù)，同樣也必須要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，興趣愛好等等綜合構(gòu)建化學(xué)課堂。本文主要探究在壩區(qū)初中化學(xué)課堂中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提出一些具體措施。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);創(chuàng)新思維;策略

創(chuàng)新是一個經(jīng)久不衰的詞語，任何事物的發(fā)展都需要創(chuàng)新，教育教學(xué)同樣也不例外。只有跟隨時代的發(fā)展與時俱進(jìn)，我們的教學(xué)才可能有新的突破。傳統(tǒng)的消息方法在這個信息飛速發(fā)展的時代已經(jīng)不適用了，要想培養(yǎng)出更多的專業(yè)型實用型人才，就必須要在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行創(chuàng)新。而在壩區(qū)初中化學(xué)的教學(xué)中，同樣也要創(chuàng)新教學(xué)形式，例如創(chuàng)設(shè)生活情境，多利用課堂實驗等等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，讓學(xué)生從心里愛上化學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣

教師在化學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)教學(xué)情境的構(gòu)建，讓學(xué)生根據(jù)真實的情景進(jìn)行思考，根據(jù)自己的想法自主創(chuàng)新，不能一味拘泥于某種固定模式。只有讓學(xué)生意識到化學(xué)式與生活分不開的，在日常生活中哪怕是吃飯，其中也包含了很多關(guān)于化學(xué)的小知識和小規(guī)律。教師可以利用這些我們?nèi)粘Ｉ钪械睦?，讓學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生一種熟悉感。例如在學(xué)習(xí)金屬鐵這一種元素時，就可以很好的列舉出生活中的例子。鐵在日常生活中很常見，無論是三氧化二鐵，二氧化三鐵還是氫氧化鐵，硫酸鐵等等，都在我們的日常生活中隨處可見。教師還可以鼓勵學(xué)生在班級中，開展關(guān)于生活中化學(xué)小現(xiàn)象的知識小競賽，讓同學(xué)們仔細(xì)發(fā)現(xiàn)生活的小事，不斷豐富自己的化學(xué)知識。例如在飲食方面，牛奶加熱也涉及到了復(fù)雜的化學(xué)原理，例如氨基酸蛋白質(zhì)性質(zhì)發(fā)生的化學(xué)上的改變等等，都是激發(fā)學(xué)生對化學(xué)興趣的有效途徑。

二、教師要轉(zhuǎn)變自身觀念，活躍課堂氛圍

要想更好的引導(dǎo)和幫助學(xué)生，教師首先就要做出改變，必須要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念和教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新時代中的教學(xué)觀，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)和多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠自由的在化學(xué)的海洋中遨游。例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)和用途時，教師可以設(shè)置一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)：同學(xué)們，你們知道二氧化碳嗎？下面就開始七嘴八舌的回答：是我們呼出來的氣體，是廢氣。有的同學(xué)還提出了問題，我們平常喝的碳酸飲料，名字叫做碳酸，是不是也跟二氧化碳有關(guān)系呢？通過同學(xué)們之間的探討，發(fā)現(xiàn)原來是二氧化碳溶于水生成的碳酸。在同學(xué)們的合作以及老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了各種各樣的小規(guī)律，例如墻壁“出汗”的原理，二氧化碳滅火的“宣講會”，綠色植物凈化空氣的奧秘，甚至還有一個小魔術(shù)“清水變牛奶”等等。同學(xué)們在這樣開放的環(huán)境中，才能夠真正拓寬自己的思維，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

三、進(jìn)行課堂實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

化學(xué)是一門理解性的學(xué)科，只靠死記硬背也是很難學(xué)通的，特別是常用元素的化學(xué)和物理性，以及某些方程式中等特殊反應(yīng)和催化劑，這些都是造成學(xué)生難以識記的重要原因。。對一些化學(xué)實驗以及教師描繪的實驗現(xiàn)象的畫面感，學(xué)生更是難以想象。實驗作為化學(xué)的基礎(chǔ)條件之一，教師可以借助化學(xué)實驗來開展趣味性的化學(xué)課堂。每一項動手操作的實驗，都得學(xué)生有著極強(qiáng)的誘惑力和吸引力，教師要掌握初中生在這一階段的興趣特點，利用豐富有趣的化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣。通過教師動手展示的化學(xué)實驗，以及教師引導(dǎo)學(xué)生親自動手操作的實驗，都會給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生能夠直接觀看到最清晰的化學(xué)反應(yīng)，明確每種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，有效將化學(xué)現(xiàn)象內(nèi)化為自己的識體系。例如，在講述實驗室制作氫氣是用鋅，而不是用鎂或鐵的原因時，可以分別增添這三種元素與稀硫酸的反應(yīng)。只有通過讓同學(xué)們的觀察，才能夠真正加深印象，同時通過這一實驗現(xiàn)象，還可以為今后的金屬活動性順序表的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，要讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)科學(xué)的本質(zhì)，對化學(xué)進(jìn)行概括性的認(rèn)識。教師要在課堂上多帶領(lǐng)學(xué)生做實驗，可以聯(lián)系生活中常見的化學(xué)案例，讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，同時加強(qiáng)對知識的理解。教師多多進(jìn)行演示的同時，也要多給學(xué)生動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中提升化學(xué)素養(yǎng)。

總結(jié)：

綜上所述，對于壩區(qū)初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，要想實現(xiàn)教學(xué)領(lǐng)域的新突破，教師就要打破傳統(tǒng)教育思想，樹立教學(xué)新理念，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)組織形式，在化學(xué)課堂中融入多種多樣的教學(xué)方式，敢于大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以教師要在化學(xué)教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，將創(chuàng)新性的教學(xué)方法融入化學(xué)課堂，跟隨時代的發(fā)展，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳學(xué)燾，如何培養(yǎng)初中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新思維能力[J];西部素質(zhì)教育;2015（11）.

[2]侯桂香，桑曉明，在高分子化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J];高分子通報;2012（9）.

[3]蔡東燕，中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考[J];2011.