周運連

摘要：現(xiàn)狀分析目前小學生特別是農(nóng)村小學生在數(shù)學計算中，存在著許多不良習慣。學生在計算中反映出的問題很多，由于學生的計算正確率不高，而導致數(shù)學成績差的學生不在少數(shù)。針對這種情況，探索提高學生計算能力的對策，從興趣入手，激發(fā)學生學習的主動性，加強口算訓練、估算能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生良好的計算習慣等方法。促進學生計算能力的提高。下面就我多年的教學經(jīng)驗談?wù)勣r(nóng)村小學生計算能力的現(xiàn)狀及對策。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學生 計算能力 現(xiàn)狀

一、農(nóng)村小學生計算能力的現(xiàn)狀分析

目前小學生特別是農(nóng)村小學生在數(shù)學計算中，存在著許多不良習慣。如一些學生寫字馬虎，潦草、字跡很難讓別人看懂;添字、漏字、錯字、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點，也常有發(fā)生。還有些學生計算粗心大意、經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算等等。綜合起來看，農(nóng)村小學生計算出現(xiàn)錯誤主要有以下幾個方面：

1.抄錯題目中數(shù)字

在計算練習中，學生的計算錯誤經(jīng)常發(fā)生：不是看錯數(shù)字，就是寫錯數(shù)字;不是抄錯數(shù)字，就是漏寫符號。

2.概念、計算口訣混淆

概念和計算口訣是學生計算的基礎(chǔ)，又是學生進行計算的依據(jù)。只有正確理解和掌握基本概念和計算法則才能正確地進行計算。有些錯誤是由于學生對數(shù)學概念混淆而造成的。

3.運算態(tài)度不認真

有時我們發(fā)現(xiàn)學生在簡單數(shù)字計算方面的出現(xiàn)的錯誤往往很高，如：3-3，有的學生會等于1，還有0×3會不假思索的寫上3，但是更多的學生在計算題數(shù)據(jù)較大，運算步驟過多時，學生就會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為極不耐煩，不認真審題，沒按運算順序進行計算，沒有耐心去選擇合理算法，從而導致錯誤出現(xiàn)。還有些同學答案橫式總是忘寫或是抄寫錯誤，特別是學習有余數(shù)的除法時感觸很多，有些孩子在寫有余數(shù)的除法的橫式時總是只寫商不寫余數(shù)。還有的學生經(jīng)常邊做邊玩，這不僅讓老師頭疼，也讓家長擔心不已，因為這種壞習慣會使學生原來的思維過程中斷，最終造成計算的錯誤。

4.檢查中的疏忽

其實很多錯誤是可以檢查出來的，平時老師也交給學生很多檢查的方法，但是對于很多孩子來說，幾乎沒有太大的作用。特別是考試過程中學生做完試卷就覺得萬事大吉了，不知檢查，在那玩或者是看課外書。其實有些時候孩子是可以檢查出錯誤的，記得在一次單元檢測時，一個學生答完卷之后不檢查在玩，我拿起試卷剛要檢查，他就發(fā)現(xiàn)了另一面有錯，而且連續(xù)發(fā)現(xiàn)了好幾道錯題。

5.書寫不規(guī)范

在一次檢測中有這樣一道題51÷5一個學生寫的是10……1，但看起來是11……1，0寫的又細又長。還有的學生把304寫成309的樣子。

二、探索提高學生計算能力的對策

1.興趣入手，激發(fā)學生學習的主動性

俗話說：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣學生在做起來就能把積極性和潛能發(fā)揮出來。單純的計算練習枯燥無味，容易讓學生產(chǎn)生厭煩情緒。所以，可以采用多種多樣的練習組織形式。比如采用開火車的形式，來訓練計算，看看誰能把火車開得更遠;低年級學生好動、好勝心強的，可以采用比一比，拼一拼，看看誰能得到勝利的小紅旗等激發(fā)學生學習的主動性;也可以采用小組競爭的方法，讓同學之間相互促進;限時計算，自制計算卡片等，只要我們大膽地嘗試，有好多種練習形式可以讓學生變被動的學習為“我要學”。

2.加強口算訓練

培養(yǎng)學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，要堅持經(jīng)常練習，逐步達到熟練，因為口算是筆算的基礎(chǔ)，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度?？谒隳芰姷膶W生，筆算的正確率高且速度快;口算能力差的學生，往往筆算速度慢且錯誤率高?？谒隳芰訌娏?，計算的速度就會提高?？谒隳芰ψ鳛橛嬎隳芰Φ囊粋€方面，是不可忽視的。所以我認為注重口算是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)。

3.注意估算能力的培養(yǎng)

提倡估算，讓學生的直觀思維活躍起來，能促進學生數(shù)感的發(fā)展，進而提高學生的計算能力。培養(yǎng)學生的估算意識和能力，有助于學生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預防和減少差錯的產(chǎn)生，提高計算能力。

4.培養(yǎng)堅強的意志

培養(yǎng)學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進作用。每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天10題的口算訓練、三道豎式計算已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。

5.培養(yǎng)學生良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。而在做計算題時，往往有的學生有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算等不好的習慣造成錯誤。所以在計算教學中，注重培養(yǎng)學生良好的計算習慣也很重要。教學中，要想方設(shè)法使學生養(yǎng)成計算時精力集中，認真演算，仔細抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗算的習慣。另外，教師還要加強書寫格式的指導。規(guī)范的書寫格式可以幫助學生防止錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號，減少出錯的機會，能很好的提高計算準確性。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不能靠一朝一夕，也不能時緊時松，只有堅持不懈，一抓到底方能有成效。另外，老師也應(yīng)以身作則，板書時、批改作業(yè)時，都要作出表率。只有這樣，培養(yǎng)學生的良好計算習慣才能落到實處。

計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)?；?，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎、只有持之以恒，教師和學生共同努力才有可能見到成效。在計算教學中要教給學生正確的方法、提高學生濃厚的興趣、加上持久的練習，不斷思考，不斷探索，這樣才能提高學生的計算能力，并進一步為數(shù)學教學打下良好的基礎(chǔ)的。同時要持之以恒，使學生不但學會而且會學，真正做學習的主人。