張蕊蕊

摘 要：在考試過程中影響考試成績最主要的因素就是學(xué)生的審題能力，如果學(xué)生沒有理解好題意，所做出的答案一定是錯誤的。所以教師在教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。學(xué)生掌握正確的審題方法就可以在考試中快速地總結(jié)出題目中的重點條件，這些條件可以幫助學(xué)生快速找到解題方法，保證題目的正確率。

關(guān)鍵詞：有序思考;審題能力;教學(xué)策略

青春期的學(xué)生思維呈跳躍式狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過程中也需要面對大量的考試。但是在日常教學(xué)中，教師只不過是按照課本來完成教學(xué)任務(wù)，并沒有將考試技巧傳授給學(xué)生，學(xué)生在考試過程中很容易因為不懂得審題而導(dǎo)致馬虎丟分。所以教師就需要針對學(xué)生的審題能力進(jìn)行專項性訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確的審題方法，從而讓學(xué)生將所學(xué)知識快速地應(yīng)用到解題過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、在考試過程中學(xué)生有序思考審題能力的基本要求

無論學(xué)生掌握知識的程度如何，如果在考試中沒有準(zhǔn)確地理解題目意思，那么這道題就一定會做錯，學(xué)生需要通過審題來對題目進(jìn)行有效的分析，并結(jié)合日常學(xué)習(xí)的知識，最終得出問題的答案，所以說審題能力才是學(xué)生在考試中的基礎(chǔ)能力。在考試過程中學(xué)生有序思考審題能力的基本要求有以下幾點。

首先，學(xué)生需要通過閱讀題目來掌握題目的目的性，題目的目的性就是指學(xué)生需要了解題目最終所需要解答的方向，避免學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象。

其次，學(xué)生需要掌握題目中所包含的表層條件以及隱性條件，學(xué)生通過總結(jié)這些條件可以快速找到解題方案，提高解題速度以及準(zhǔn)確率。

最后，學(xué)生在解題時需要具備嚴(yán)謹(jǐn)性，在考試過程中如果一個數(shù)字或者漢字看錯，很有可能就會造成非常大的偏差，學(xué)生在審題過程中必須要保持嚴(yán)謹(jǐn)性，保證自己根據(jù)題目所得到的相關(guān)條件準(zhǔn)確無誤，這樣才能夠保證所得到的答案是正確的。

二、采用多種不同題目練習(xí)，提高學(xué)生的審題能力

學(xué)生要想在考試過程中完成有序思考的審題，在日常教學(xué)中做一些練習(xí)是必不可少的，考試由于時間限制會給學(xué)生帶來更多的壓力，所以學(xué)生在考試中的審題很有可能會發(fā)生失誤，只有學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中掌握正確的審題方法，才可以提高學(xué)生在考試中的審題能力。因此在日常練習(xí)時，需要選擇一些具有針對性的題目，如果只選擇一些題目簡單易懂的練習(xí)，這對學(xué)生的審題能力是沒有任何幫助的。在選擇題目時，可以選擇一些帶有多個隱含條件的題目，讓學(xué)生通過審題來總結(jié)出題目中的表層條件，隨后再根據(jù)表層條件去分析出隱性條件，通過這樣的訓(xùn)練可以讓學(xué)生逐漸在腦海中形成尋找隱性條件的審題方法，從而保證在考試中可以靈活運用，尋找到正確答案。而題目的選擇難度應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)，教師在審題能力的培養(yǎng)教學(xué)中，可以將班級學(xué)生分為兩層。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)知識接受能力強(qiáng)的學(xué)生來說，教師可以選擇一些具有拔高性質(zhì)的題目，而對于學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生來說，教師應(yīng)當(dāng)選擇簡單的題目供學(xué)生練習(xí)。保證所有學(xué)生都能夠在自己已掌握的基礎(chǔ)知識上得到一定提升，確保全班學(xué)生可以共同進(jìn)步的教學(xué)目的，使學(xué)生在不斷的練習(xí)中逐漸形成自身細(xì)致有序的審題方法，幫助學(xué)生避免在考試過程中出現(xiàn)失誤丟分的情況。

三、給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在考試過程中是沒有教師指導(dǎo)的，而當(dāng)前教學(xué)中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)大包大攬，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，所以在學(xué)習(xí)過程中如果遇到一些沒有見過的題型很難快速找到解題方法。因此在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在完全自主的情況下完成審題。當(dāng)然學(xué)生若在學(xué)習(xí)中遇到困難，教師也要給予適當(dāng)?shù)膸椭?，但并不是直接給出解題方法，如果教師過多干預(yù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，那么就達(dá)不到良好的教學(xué)效果，這不利于學(xué)生的成長。

教師需要引導(dǎo)學(xué)生從錯題中去總結(jié)解題經(jīng)驗，進(jìn)而提高審題能力。在每一次考試結(jié)束后教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成糾正錯題的習(xí)慣，讓學(xué)生找到哪一些題目是由于審題錯誤而出現(xiàn)的，并將這些題目歸納在一個錯題本上，避免同樣的錯誤在以后的考試中重復(fù)出現(xiàn)。

總而言之，只有學(xué)生在考試過程中具備有序思考的審題能力，才可以快速總結(jié)題目條件找出解題方法，所以教師需要將有序思考的審題方法滲透到日常教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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編輯 高 瓊