智良軍

摘 要：素質(zhì)教育體系不斷完善，各個(gè)學(xué)科的教育方法逐漸得到學(xué)校和教育界的重視。在教學(xué)中采用互動(dòng)教學(xué)模式可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，因此得到很多老師的青睞。探討在小學(xué)數(shù)學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)教學(xué);教學(xué)方法

數(shù)學(xué)課相對(duì)比較枯燥，學(xué)生在理解的過(guò)程中感覺(jué)晦澀難懂，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)逐漸消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，喪失學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。互動(dòng)教學(xué)模式能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課之前會(huì)提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)便是其中之一。就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生能夠接受更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中，老師要充分做好相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)工作，設(shè)計(jì)多種備用方案，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提前設(shè)計(jì)出多種問(wèn)題，做好彈性教學(xué)準(zhǔn)備。比如老師在教學(xué)“折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖”的時(shí)候，在備課過(guò)程中，老師要善于歸納和整理學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣點(diǎn)，將學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的場(chǎng)景應(yīng)用到課堂上作為教學(xué)素材。老師可以以體溫表作為教學(xué)工具，在課堂上隨機(jī)抽取10位學(xué)生，讓學(xué)生測(cè)試自己提問(wèn)并做好記錄。等到10位學(xué)生完成測(cè)試之后，老師按照一定的值域?qū)Ⅲw溫?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行劃分，統(tǒng)計(jì)不同區(qū)域內(nèi)的數(shù)字，將其繪制成折線(xiàn)圖，再將折線(xiàn)圖的基本概念予以講解，提升學(xué)生認(rèn)知。

二、營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中，最關(guān)鍵的就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)。其中教學(xué)互動(dòng)又可以分為老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要注重教學(xué)互動(dòng)氛圍的營(yíng)造。比如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘法”的時(shí)候，在學(xué)習(xí)這節(jié)課程之前，學(xué)生已經(jīng)接觸了整數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。老師可以讓學(xué)生扮演老師的角色，讓學(xué)生將整數(shù)乘法的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講述，講解在計(jì)算整數(shù)乘法的時(shí)候需要注意的事項(xiàng)。最后老師可以請(qǐng)其他學(xué)生為同學(xué)的講述進(jìn)行打分，對(duì)講述比較好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。接下來(lái)老師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組描述自己對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的了解，尋找分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法之間的區(qū)別和共同點(diǎn)，挑選幾組學(xué)生分享他們討論的結(jié)果。在整個(gè)過(guò)程中，老師可以鼓勵(lì)回答正確的學(xué)生，積極引導(dǎo)回答錯(cuò)誤的學(xué)生向正確答案方向靠攏。這樣老師能夠讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

三、養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣

在課堂教學(xué)中使用互動(dòng)教學(xué)模式，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的想法。在傾聽(tīng)過(guò)程中，老師需要放下自己的身份，站在學(xué)生的立場(chǎng)上耐心傾聽(tīng)學(xué)生的講述，老師要對(duì)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)予以肯定，或者調(diào)整學(xué)生的錯(cuò)誤想法，讓學(xué)生增強(qiáng)自己的認(rèn)同感，能夠積極主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如在教學(xué)“圓的概念”的時(shí)候，老師首先可以讓學(xué)生將生活中所遇到的圓進(jìn)行分享，包括自行車(chē)的輪胎、太陽(yáng)、硬幣、瓶蓋兒等等，學(xué)生通過(guò)陳述生活中的圓，老師認(rèn)真傾聽(tīng)，能夠讓學(xué)生感受到老師對(duì)學(xué)生的尊重，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師在傾聽(tīng)的過(guò)程中，對(duì)回答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)理解錯(cuò)誤的學(xué)生要第一時(shí)間指出錯(cuò)誤，并解釋錯(cuò)誤原因。通過(guò)良好的互動(dòng)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。除此之外，還能在很大程度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，增強(qiáng)記憶力和思維能力。

四、有效結(jié)合理論與實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)

檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師往往注重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)。比如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候，老師在課堂上只講述統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用方法，讓學(xué)生通過(guò)看圖尋找相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，求解數(shù)學(xué)答案。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，統(tǒng)計(jì)可以在很多地方展現(xiàn)出巨大的作用。老師在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己做調(diào)查，記錄日常所見(jiàn)到的數(shù)據(jù)，比如，公路上通過(guò)的汽車(chē)數(shù)量等等，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的調(diào)查記錄制作統(tǒng)計(jì)表，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)。另外，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐活動(dòng)講述自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的心得體會(huì)，通過(guò)有效結(jié)合理論與實(shí)踐，讓學(xué)生更加深刻地了解所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，教學(xué)也逐漸發(fā)生變革。本文主要分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的方法，從四個(gè)角度進(jìn)行描述，第一，老師要做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。第二，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍。第三，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。第四，教學(xué)過(guò)程中有效結(jié)合實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)，通過(guò)多種方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為未來(lái)的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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編輯 魯翠紅