鄭金

摘 要：作為21世紀(jì)的教師，應(yīng)針對(duì)陳舊觀念的教學(xué)當(dāng)進(jìn)行一定的改革。所以，班主任在教學(xué)過(guò)程中，不能一味地追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還應(yīng)當(dāng)注重思想品德教育的培養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：品德教育;小學(xué)語(yǔ)文;教師;全面發(fā)展

當(dāng)今的教育改革發(fā)展，導(dǎo)致了教師不僅僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的培養(yǎng)還要注意學(xué)生的思想教育的提高。使得學(xué)生在德智體美方面得到全面提升。所以，教師在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，不僅僅要給學(xué)生講解課本上的知識(shí)，還要給學(xué)生講解生活思想方面的知識(shí)，使學(xué)生形成正確的生活觀、世界觀、人生觀。所以，教師應(yīng)當(dāng)具備一定的思德專業(yè)知識(shí)，并舉辦一系列的活動(dòng)，并組織學(xué)生積極參與，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意義的語(yǔ)文思德教育，把語(yǔ)文教育和品德教育緊密結(jié)合起來(lái)，聯(lián)合相應(yīng)的實(shí)際，為學(xué)生的全面發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。

一、把品德教育滲透到語(yǔ)文教育中的意義

1.使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲

只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升。倘若學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性不高，便會(huì)在課堂上扭扭捏捏，不敢積極舉手回答或者提出問(wèn)題，不敢與同學(xué)老師交流，課堂氣氛不高漲，且對(duì)學(xué)生成績(jī)提高也產(chǎn)生了阻礙。所以，教師應(yīng)該把品德教育滲透到語(yǔ)文教育當(dāng)中，使得學(xué)生內(nèi)心豐富細(xì)膩的情感得到了抒發(fā)，引起學(xué)生情感的共鳴;還可以把課本上枯燥的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解到一定高度;會(huì)更加的貼合學(xué)生的需求，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂的氛圍效率與質(zhì)量。

2.學(xué)生的實(shí)踐能力要大大提升

學(xué)生實(shí)踐能力的提升離不開(kāi)學(xué)生自己對(duì)于生活實(shí)際的理解，而且學(xué)生的實(shí)踐能力也是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。所以教師在把語(yǔ)文知識(shí)與品德知識(shí)相結(jié)合的同時(shí)也要相應(yīng)地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以開(kāi)展多種多樣的教育活動(dòng)，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性還可以對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行熏陶。例如教師可以開(kāi)展：對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一句話，給爸爸媽媽洗腳，做一些力所能及的家務(wù)事，等等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在新時(shí)代教育觀念的指導(dǎo)下，小學(xué)的語(yǔ)文教育并不是只是單純地講解課本上的知識(shí)，還要注重學(xué)生自身的發(fā)展，這種發(fā)展是全面的。把語(yǔ)文教育滲透到品德教育中去，這樣在提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)也可以提高學(xué)生的思想素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的培養(yǎng)與形成，學(xué)生的人生觀念得到了正確的發(fā)展。所以，思德教育的意義對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，小學(xué)生正處于對(duì)世界的認(rèn)識(shí)階段，教師與家長(zhǎng)一定要正確引導(dǎo)學(xué)生的思想教育，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

二、語(yǔ)文教育與思德教育結(jié)合的方法

1.在語(yǔ)言訓(xùn)練中滲透

語(yǔ)言訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)知識(shí)，可以說(shuō)，語(yǔ)言訓(xùn)練的好壞關(guān)乎著學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的好壞，也可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間的感情交流。在語(yǔ)言訓(xùn)練當(dāng)中，教師會(huì)進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)言語(yǔ)句的教育。所以在日常教育當(dāng)中，教師要把語(yǔ)文教育和品德教育相互滲透，語(yǔ)言訓(xùn)練是最有效最直接的方法。教師在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練當(dāng)中，可以挑選積極向上的樂(lè)觀的、正能量的情感來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，再逐字逐句地為學(xué)生進(jìn)行賞析，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)中所包含的實(shí)際意義和情感，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值、思想、情感的熏陶，但二者相互滲透的同時(shí)也要注意滲透的方法，不能太過(guò)生硬，否則會(huì)影響學(xué)生的積極性，阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)。要以有趣的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生不知不覺(jué)地得到一定的熏陶。

2.在課文朗讀中滲透

朗讀課文在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中也占據(jù)了相當(dāng)重要的地位卻可以促進(jìn)品德教育的滲透。小學(xué)課文通俗易懂，其中包含的情感很容易讓學(xué)生發(fā)掘。教師可以引領(lǐng)學(xué)生來(lái)朗讀課文，體會(huì)課文當(dāng)中的意境，并讓學(xué)生來(lái)討論了解，可以適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法故事。在不知不覺(jué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的思德?？梢宰寣W(xué)生多朗讀幾遍課文，還可以播放朗讀家對(duì)課文的朗讀，使學(xué)生更好地理解課文當(dāng)中蘊(yùn)含的意味，體會(huì)到課文的內(nèi)涵。

3.在課外活動(dòng)中滲透

除了在教學(xué)課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的滲透外，教師還可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展相應(yīng)的課外活動(dòng)。比如還可以開(kāi)展閱讀課，不光有中國(guó)古今的名著，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|國(guó)外的名著，因?yàn)閲?guó)外文學(xué)與中國(guó)文學(xué)卻存在一定的差異，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生看一些相對(duì)簡(jiǎn)單易懂的文學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的思想理解，提升知識(shí)的同時(shí)品德也會(huì)得到相應(yīng)的升華。還可以進(jìn)行作文課的開(kāi)展，可以讓學(xué)生寫(xiě)下自己生活中的小事或者是對(duì)某種名著的感想，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多看。

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透品德的教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，自身的發(fā)展也得到了一定的提升。教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)品德教育對(duì)于小學(xué)生的重要性，尋找更多更好的方法來(lái)提升學(xué)生的品德教育效果。

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編輯 杜元元