何妍

摘要：《共產(chǎn)黨宣言》自誕生之日起就對共產(chǎn)主義各項事業(yè)的發(fā)展起著不可替代的指導作用，其所闡釋的一般教育原理仍然是教育事業(yè)改革的“精神食糧”。2018年9月11日召開的全國教育大會所提出的教育改革核心精神與《共產(chǎn)黨宣言》中的教育思想是一脈相承的。同時，本次教育大會在教育的科學評估標準、愛國理想信念教育的科學性和中國化、教育的地位和內(nèi)容、全面發(fā)展中的“勞動”四個方面對馬克思主義教育思想實現(xiàn)了理論發(fā)展。

關鍵詞：《共產(chǎn)黨宣言》 教育思想 全國教育大會

中圖分類號：A811? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）24-0202-02

1848年2月問世的《共產(chǎn)黨宣言》（以下簡稱《宣言》）成為共產(chǎn)黨全面宣示自身主張的第一個綱領性文獻，其中所蘊含的教育思想也是馬克思主義不可分割的一部分?！缎浴分械慕逃枷雽τ谥袊逃聵I(yè)的改革始終發(fā)揮著不可替代的指導作用，其影響至今仍深刻地體現(xiàn)在教育事業(yè)改革的方方面面。如今，中國教育事業(yè)在繼續(xù)向前發(fā)展的同時，也面臨著內(nèi)外部各種挑戰(zhàn)。在這樣一個時代環(huán)境下，加強馬克思主義理論教育，顯得格外迫切，也是做好教育事業(yè)改革的根本保障。2018年9月11日召開的全國教育大會所提出的教育改革核心精神與《宣言》中的教育思想是一以貫之的，其深刻地回答了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一教育根本問題，彰顯了《宣言》在新時代的新價值，同時本次大會又在其基礎上完成了理論發(fā)展。

一、精神契合：《宣言》對全國教育大會思想脈絡和精神實質(zhì)的指導作用

《宣言》自誕生之日起就深刻指導著共產(chǎn)主義事業(yè)的向前發(fā)展，其中所闡述的一般原理直到現(xiàn)在仍然閃爍著智慧的光芒，《宣言》中包含的一般教育思想與思想政治教育規(guī)律，是新時代教育改革一直汲取的“精神食糧”。本次教育大會所蘊含的教育精神與《宣言》所宣示的教育思想十分契合，《宣言》對本次大會思想脈絡和精神實質(zhì)起著重要的指導作用體現(xiàn)在以下四個方面：

1.堅守馬克思主義在社會主義教育事業(yè)中的指導地位

什么樣的社會培養(yǎng)什么樣的人，這是教育首先要回答的根本問題。我們是共產(chǎn)黨領導的社會主義國家，所培養(yǎng)之人也必然是為社會主義事業(yè)建設服務之人，為其提供知識武裝的教育事業(yè)也就必然要堅守馬克思主義。本次教育大會所倡導的“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”與《宣言》所倡導的教育目標一脈相承，充分體現(xiàn)了對馬克思主義在新時代社會主義教育事業(yè)中指導地位的堅守。

2.教育價值觀的本質(zhì)

實現(xiàn)人的解放進而實現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展是《宣言》強調(diào)的馬克思主義最核心的教育價值觀，同時以人的發(fā)展為核心也是對教育發(fā)展本質(zhì)規(guī)律的遵守。本次教育大會強調(diào)將人民的利益作為重大價值訴求正是堅持這種教育價值觀的最好體現(xiàn)。

3.鮮明的問題意識和時代背景

《宣言》的問世，解決了當時共產(chǎn)黨人所面臨的時代問題，也體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人光明磊落的性格和直面問題的務實精神。時代不同，所面臨的課題自然也不盡相同，但由《宣言》所傳承下來的問題意識和核心精神卻是一致的。本次全國教育大會在面對國內(nèi)外思想斗爭不斷加劇的現(xiàn)實情況下，中國共產(chǎn)黨人鮮明地提出自己的辦學目標，這與《宣言》自發(fā)表以來所體現(xiàn)的共產(chǎn)黨人精神是一脈相承的。

4.教育的階級屬性

《宣言》所體現(xiàn)的馬克思主義教育理論核心思想之一便是進行無產(chǎn)階級使命教育。我們是中國共產(chǎn)黨領導的社會主義國家，追求的終極目標必然是實現(xiàn)共產(chǎn)主義，我們的教育必然是帶有鮮明的無產(chǎn)階級屬性;反之，進行無產(chǎn)階級教育也是堅持中國共產(chǎn)黨領導和實現(xiàn)共產(chǎn)主義的必然條件。本次教育大會提出的教育根本問題和培養(yǎng)目標生動地體現(xiàn)了這一點。

二、理論發(fā)展：全國教育大會對《宣言》的推進及其時代發(fā)展

1.教育的科學評估標準

馬克思、恩格斯在《宣言》中對馬克思主義教育思想的理論邏輯和歷史任務進行了深層次的剖析，但受到時代環(huán)境的限制并沒有對教育的一些具體問題進行解釋和細化。隨著時代的發(fā)展以及我國近幾十年以來教育發(fā)展實際情況的變化，教育的評估標準理應更加科學，更加符合時代和人民的要求。長期以來，我們的教育所注重的人的發(fā)展更多是社會層面的發(fā)展，對于個體性的發(fā)展關注太少;人們對教育的要求更主要的是強調(diào)它的功能性、工具性，而非教育最本質(zhì)的東西。這既是社會經(jīng)濟發(fā)展實際情況所致，又是教育評估的科學標準長期缺位所致。

本次教育大會明確指出，要改正以往教學工作中不科學的評價導向，使人本身重新成為教育中心;因此在教育事業(yè)的改革過程中必須體現(xiàn)“以人民為中心”的理念，樹立起科學、正確的教育觀與人才觀，使評估標準發(fā)揮積極的推動作用而不是阻礙學生的全面發(fā)展。教育的科學評估標準發(fā)揮著引領作用，堅持社會主義條件下的辦學治校，為中國社會主義建設培養(yǎng)更加全面的接班人，牢牢把握住這個本質(zhì)理念，堅持科學的評估導向，既是對《宣言》核心教育理念的繼承，更是在新的時代環(huán)境下的發(fā)展創(chuàng)新。

2.愛國理想信念教育的科學性和中國化

《宣言》劃清了資產(chǎn)階級與無產(chǎn)階級的界限，號召工人階級主動擔起屬于自己的歷史使命，這在革命時期發(fā)揮了重要的精神引領作用。在這個急劇發(fā)展的時代，內(nèi)外部都面臨著復雜的斗爭和挑戰(zhàn)，每個人都在內(nèi)外部巨變的環(huán)境沖擊下急需新的更加符合時代要求的精神給養(yǎng)，因此必須結合時代要求培養(yǎng)更具時代價值的理想信念與愛國情懷。中國共產(chǎn)黨的領導是近百余年歷史和中國人民的自然選擇，黨和國家的前途命運緊密不可分割，愛國精神與理想信念教育也是一個休戚相關的共同體。因此，熱愛祖國與擁護中國共產(chǎn)黨，堅守共產(chǎn)主義信念與實現(xiàn)中華民族偉大復興夢想在本質(zhì)上也是一致的。

在本次教育大會上明確指出，要更加堅定學生的理想信念，將共產(chǎn)主義理想、中國特色社會主義理想、民族復興的時代重任作為新時代理想信念教育的核心。正確的理想信念能夠成為一個人的精神力量與動力支撐，引導其向奮斗目標不斷邁進，愛國理想信念教育的進一步科學性和中國化，不僅是對《宣言》終極教育目標的堅持，更是在新的時代條件下結合具體國情的重大發(fā)展，是實現(xiàn)社會主義教育培養(yǎng)目標的根本保證。

3.教育的地位和內(nèi)容

《宣言》問世時所處的歷史時期，教育的作用主要在于啟發(fā)工人群眾的階級意識，其內(nèi)容也是指共產(chǎn)黨對工人階級的思想政治教育。歷經(jīng)一百七十余年的歷史進程，教育的地位與內(nèi)容在馬克思主義的指導下不斷更新、與時俱進，教育于黨和人民以及整個時代的發(fā)展而言所起到的作用愈來愈突出，在某種程度上來說甚至是決定性的。

習近平總書記在全國教育大會上明確指出，要堅持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動黨和國家各項事業(yè)發(fā)展的重要先手棋。教育在中國這個古老的國家一直都有著十分重要的地位，“讀書成人”一直便是整個社會的重要共識，也是中華文明不斷向前推進的重要原因之一，可以說教育一直承擔著整個中國社會的希冀，其地位是顯而易見的。特別是新中國建立以來，教育事業(yè)更是以前所未有的力度在向前推進，不僅建立并完善了各項教育制度，為社會主義建設培養(yǎng)了一批又一批有用的人才，其教育理念也不斷與時俱進。長期以來，教育在黨和國家的戰(zhàn)略中一直占據(jù)著十分重要的位置，本次教育大會更是將其擺在了“重要先手棋”的位置。隨著時代的不斷發(fā)展，教育的重要地位在不斷鞏固的同時，教育的內(nèi)容也在不斷地更新以適應社會的不斷發(fā)展。在本次教育大會上，構建全面的教育培養(yǎng)體系和更高水平的人才培養(yǎng)體系被重點突出，教育內(nèi)容也必將隨著本次大會的召開而更加完善，其地位也必將更加突出。

4.全面發(fā)展中的“勞動”

在本次教育大會上，習近平總書記明確提出，教育的目標是“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，從教育方針的層面強調(diào)勞動教育的重要性，正式確立了“五育并舉”的新的教育方針。在回答了我們的教育事業(yè)發(fā)展目標和培養(yǎng)什么人的問題的同時，將勞動教育重新納入教育體系的主旋律中，體現(xiàn)了建設中國特色社會主義教育發(fā)展道路的重要意義和構建更高水平人才培養(yǎng)體系的必要性。重新將勞動教育與其他“四育”放在同一高度，既是因為勞動教育在新時代教育體系中的不可或缺，也是因為勞動教育對另外“四育”具有強有力的支撐作用。此外，將勞動教育重新回歸“五育”，不僅體現(xiàn)了對中國特色社會主義事業(yè)建設者的充分尊重，同時也有利于在全社會形成一股奮斗之風，從而讓“勞動成就幸福人生”真正成為一種風尚。

勞動教育在中國近現(xiàn)代教育史上歷經(jīng)了一個曲折的演變進程，這個過程也是馬克思主義勞動觀中國化的歷史過程，體現(xiàn)出了教育對人全面發(fā)展需求的現(xiàn)實回應，更體現(xiàn)了全社會對勞動和勞動者地位的尊重。在新的時代條件下，重新強調(diào)勞動教育，是豐富馬克思主義勞動觀的必然要求，是完善社會主義教育體系的現(xiàn)實需求，更是完善學生人格和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然舉措。培育具有新時代勞動觀的社會主義接班人，是構建更高水平的人才培養(yǎng)體系的迫切要求，是馬克思勞動價值觀的中國化過程，是堅持文化自信、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在要求，更是新時代實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的現(xiàn)實要求與實現(xiàn)路徑。

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責任編輯：張正吉