程姣

摘 要：目前，美術(shù)課程在小學教育中的地位越來越重要，良好的小學美術(shù)教育，可培養(yǎng)學生的審美意識，提高學生的審美能力，進而促進小學生美育發(fā)展。但長期以來的小學美術(shù)教學中，教師過于重視對學生繪畫基本技能的培養(yǎng)，忽視了對學生審美意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致素質(zhì)教育中美育教育的缺失，阻礙了小學生多方面能力的發(fā)展。所以，小學美術(shù)教師，在實際美術(shù)教學中，應(yīng)運用多元化教學手段，激發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣，注重教學過程中審美的滲透，以更好地培養(yǎng)小學生的審美意識，提高學生的審美能力。就對小學美術(shù)課程中對學生審美意識的培養(yǎng)進行分析，并提出相應(yīng)的教學策略，以期對廣大教師提供有益幫助。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);審美意識;培養(yǎng)方法

生活中到處都有美，只是如何發(fā)現(xiàn)美、感悟美，這就需要從小培養(yǎng)起審美意識。小學階段正是學生興趣愛好、個人品質(zhì)以及思維模式發(fā)展的重要時期，在這一階段對學生的審美意識進行培養(yǎng)非常重要，所以就需要在小學美術(shù)教學中，重視對學生審美意識的培養(yǎng)，教給學生學會發(fā)現(xiàn)美、學習美、珍惜美，逐漸提高對美的感悟能力?；诖耍疚木蛷囊韵聨追矫嬲?wù)勅绾卧谛∶佬g(shù)課程對學生審美意識進行培養(yǎng)，希望對廣大小學美術(shù)教育者提供幫助。

一、激發(fā)美術(shù)興趣，培養(yǎng)審美意識

興趣是最好的老師，是培養(yǎng)學生審美意識的關(guān)鍵。就小學美術(shù)教育而言，要想在教學過程中培養(yǎng)學生的審美意識，首要任務(wù)就是要加強學生對美術(shù)的學習興趣，激發(fā)學生的熱情，調(diào)動學生學習積極性，從而培育學生美好的情操、健全的人格。只有學生對美術(shù)學習有了濃厚的興趣，思維才會活躍，才能提高學習效率，獲得最佳的教學效果，達到對學生審美意識的培養(yǎng)，從而使美術(shù)課堂變?yōu)槊烙牡钐谩?/p>

例如，在面具教學中，筆者利用教具讓學生對面具有更加直觀、清晰的認識，引導(dǎo)學生感知面具的美，進而激發(fā)學生學習興趣，然后鼓勵學生針對班級中比較有特點的學生制作面具，并在制作完成之后，讓大家猜一猜這個面具是根據(jù)哪位學生制成的。這樣一來，不僅能活躍班級氛圍，激發(fā)學生學習興趣，還能培養(yǎng)學生的審美意識，為提高其審美能力奠定堅實基礎(chǔ)。

二、鑒賞名家作品，提升審美境界

名家作品欣賞是培養(yǎng)學生審美意識的重要途徑之一，名家作品是學生學習美術(shù)知識，提高審美能力的最好素材。因此，在小學美術(shù)教學中，要培養(yǎng)小學生的審美意識，教師可引導(dǎo)學生鑒賞名家作品，使學生認識作品中的美，引導(dǎo)學生了解作品中的表現(xiàn)手法，讓學生在鑒賞名家作品過程中，仔細觀察其中所反映的美，體會和理解作品中所表現(xiàn)出的審美思想，通過詮釋美，激發(fā)學生的審美情趣，幫助學生形成良好的審美能力;與此同時，通過鑒賞名家作品，幫助學生積累更多的美術(shù)素材，激發(fā)其創(chuàng)作靈感，從而為美術(shù)作品創(chuàng)作提供靈魂，奠定基礎(chǔ)。由此可見，鑒賞名家經(jīng)典作品，既能夠增強學生對藝術(shù)的鑒賞能力，還能夠提升學生的審美境界。

三、開展實踐活動，豐富審美視野

生活中有很多事物和現(xiàn)象都是我們獲取美術(shù)創(chuàng)作的源泉，因此，要更好地培養(yǎng)小學生的審美意識，教師應(yīng)做組織學生開展實踐活動，讓學生多接觸外界事物，走進大自然中，讓學生從生活中，從自然萬物中獲得美的享受和體驗，讓學生感知所有的藝術(shù)美都源于生活，同時鼓勵學生在實踐活動中學會觀察，增強自我感知能力，在拓展學生視野的同時，培養(yǎng)學生的審美意識。

例如，教師可組織小學生參與社會實踐活動，如戶外郊游等，讓小學生帶上畫板、畫筆等工具，對大自然中的美景進行寫生，這樣不僅能讓學生享受到自然美好的風景，豐富學生的審美視野，還能讓學生將這一些美好的事物通過繪畫的方式表現(xiàn)出來，激發(fā)學生的創(chuàng)作情感，提高學生的審美能力。

四、鼓勵學生評價，提高審美能力

在小學美術(shù)教學活動中，對美術(shù)作品的評價是非常重要的一個環(huán)節(jié)，這不僅能引導(dǎo)學生在對作品的評價中發(fā)現(xiàn)美和感受美，還有利于學生在評價中不斷提升自身能力素質(zhì)，為培養(yǎng)學生的審美意識創(chuàng)造有利條件。為此，小學美術(shù)實際教學活動中，教師要積極鼓勵學生對作品進行評價，讓學生之間進行溝通和交流，激發(fā)學生的審美情感，繼而達到對學生審美意識培養(yǎng)的目的。例如，在《水墨畫風景》這一課教學中，筆者首先為學生講解了水墨畫風景的創(chuàng)作技巧，使學生掌握基本的技能，然后讓學生根據(jù)所學技巧進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作結(jié)束后，引導(dǎo)學生相互欣賞彼此的作品，并且通過交流對同伴的作品進行評價，并認識到自己所創(chuàng)作作品的優(yōu)點和缺點，找到改進措施，讓學生在今后創(chuàng)作出更美好的作品來。這樣的教學過程，可更好地提高學生的審美能力。

總而言之，培養(yǎng)小學生的審美意識是新課程改革的重點內(nèi)容，在小學美術(shù)教學中，要求教師不斷施以有效策略，科學合理地培養(yǎng)學生的審美意識，幫助學生樹立正確的審美觀，形成良好的道德品質(zhì)，同時靈活選擇教學手段提高學生對美術(shù)的學習興趣，引導(dǎo)學生積極參與到美術(shù)教學活動中，從而提高小學生的審美能力。

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編輯 高 瓊