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        淺談小學數(shù)學教學中計算能力的培養(yǎng)

        2019-02-06 03:48:53楊立群
        新課程·上旬 2019年11期
        關(guān)鍵詞:計算能力小學教育培養(yǎng)策略

        楊立群

        摘 要:隨著教育改革的不斷深化,對于小學數(shù)學教學來說,如何培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為重要的方向和目標,特別是由于數(shù)學教學的特殊性,應當更加重視培養(yǎng)學生的計算能力。對如何培養(yǎng)學生計算能力進行了研究,在分析小學數(shù)學教學中計算能力培養(yǎng)價值的基礎上,重點提出培養(yǎng)策略。

        關(guān)鍵詞:小學教育;數(shù)學教學;計算能力;培養(yǎng)策略

        在我國教育改革持續(xù)深化的新形勢下,小學教育越來越受到重視,如何推動小學教育改革,最大限度培養(yǎng)學生核心素養(yǎng),已經(jīng)成為小學教育必須高度重視的問題。從小學數(shù)學教學的整體情況來看,雖然絕大多數(shù)小學數(shù)學教師都能夠按照教學目標的要求組織實施,而且也能夠滿足教學需要,但個別數(shù)學教師還不重視學生計算能力的培養(yǎng),導致教學有效性不強。這就需要廣大小學數(shù)學教師一定要深刻認識到培養(yǎng)學生計算能力的重要價值,并且要采取多元化的教學方法和教學措施,最大限度培養(yǎng)學生的計算能力,進而實現(xiàn)小學數(shù)學教學質(zhì)量和水平的提升,促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的不斷形成。

        一、小學數(shù)學教學中計算能力的培養(yǎng)價值

        作為小學教育的重要基礎內(nèi)容之一,學生的數(shù)學素養(yǎng)如何,對學生未來學習具有極大的影響,特別是由于小學數(shù)學核心素養(yǎng)中計算能力至關(guān)重要,只有大力培養(yǎng)學生的計算能力,才能使小學教學更具有針對性和戰(zhàn)略性。通過培養(yǎng)學生計算能力,可以使小學數(shù)學教學取得更大的成效,這其中至關(guān)重要的就是計算能力是學習數(shù)學的重要方向和目標,學生只有具備較強的計算能力,才能在學習數(shù)學的過程中更加得心應手,同時也才能使學生的學習動力得到提升,進而最大限度提升小學數(shù)學教學質(zhì)量和水平,同時對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)具有極大的支撐作用。通過培養(yǎng)學生計算能力,對于促進小學數(shù)學教學改革和創(chuàng)新同樣具有很強的引導性,比如在具體的教學過程中,通過引導學生構(gòu)建多元化的計算方法,進而使學生的數(shù)學思維得到有效的拓展,學生也會因此而進一步提升自身的信心。通過培養(yǎng)學生計算能力,還有助于更好地培養(yǎng)學生獨立思考的能力,特別是通過改變傳統(tǒng)的以“題海戰(zhàn)術(shù)”為主的教學模式,更加重視學生的自主創(chuàng)新意識以及思維轉(zhuǎn)換能力,進而使學生在計算的過程中更具有創(chuàng)新性,對于強化學生綜合素質(zhì)具有很強的支撐作用。

        二、小學數(shù)學教學中計算能力的培養(yǎng)策略

        (一)構(gòu)建生活化教學體系

        眾所周知,學生的感性思維相對比較強,因而對生活中的事物比較敏感。在培養(yǎng)學生計算能力的過程中,積極構(gòu)建生活化教學體系,只有這樣,才能使教學更具有成效,進而在培養(yǎng)學生計算能力方面實現(xiàn)突破。比如在開展應用題教學的過程中,小學數(shù)學教師可以對應用題的設計進行“生活化”處理,特別是對于學生理解和認識的事物進行科學設計,可以使學生對應用題的理解更加深刻。再比如在開展加減法教學的過程中,教師可以采取學生比較喜歡的糖果等食品作為教具,并且通過科學的設計,對于能夠答對的學生可以將糖果等食品獎勵給學生,學生的學習興趣就會得到充分激發(fā),進而能夠使學生更加喜愛計算,對于培養(yǎng)他們的計算能力具有很強的基礎性和引導性作用。

        (二)創(chuàng)新技術(shù)化教學方法

        在培養(yǎng)學生計算能力方面,應當運用多元化的方法,特別是要在科學應用相關(guān)技術(shù)方面實現(xiàn)突破,只有這樣,才能使教學更具有針對性和效能性,同時也能夠促進小學生計算能力的持續(xù)提升。在具體的教學過程中,教師除了按照傳統(tǒng)的教學方法進行教學之外,也要將信息技術(shù)應用于教學中,比如可以運用多媒體PPT開展教學,特別是要發(fā)揮多媒體PPT的演示性功能,對教學內(nèi)容進行科學設計,重點要通過“問題導向”的方式,一步步將問題引向深入,進而使小學生能夠在“由淺入深”的過程中加強理解,同時也不至于影響小學生的興趣和信心。在創(chuàng)新技術(shù)化教學方法的過程中,還要將更多的方法應用于教學當中,比如可以將“微課”應用于教學當中,根據(jù)學生的計算能力進行分類設計,既可以在課堂上作為教學輔助工具,同時也可以將其交給學生進行自主學習和研究等等,必然會對培養(yǎng)學生計算能力具有重要作用。

        (三)實施融合性教學模式

        在培養(yǎng)學生計算能力的過程中,還要更加高度重視教學模式創(chuàng)新,特別是要在實施融合性教學方面狠下功夫,這對于培養(yǎng)學生計算能力具有戰(zhàn)略性價值,因而教師應當在融合性教學模式方面進行積極探索,努力提升教學有效性。比如在教學“20以內(nèi)的加減法”時,讓學生計算“16-7”時可以讓學生準備16支木棒,然后再拿出7支,數(shù)數(shù)剩下還有多少支木棒。抓好系統(tǒng)性融合,還要更加高度重視各種教學方法和學習方法的融合。在實施融合性教學模式方面,教師也要更加重視發(fā)揮學生的主觀能動性,比如可以將互動教學與對分課堂進行有效的結(jié)合,在開展課堂教學方面,教師可以在前半段對相應的基礎知識以及案例進行講解,后半段則留給學生進行自主探究和互動學習,這對于培養(yǎng)學生計算能力同樣具有很強的引導性。

        綜上所述,對于小學數(shù)學教學來說,培養(yǎng)學生計算能力具有十分重要的價值,還有利于促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成,而且也有利于推動小學數(shù)學教學模式的改革、創(chuàng)新和發(fā)展,更對于提升學生綜合素質(zhì)具有重要的基礎性、指引性。這就需要小學數(shù)學教師深刻認識到培養(yǎng)學生計算能力的極端重要性,并且要采取更加有效的方法和策略,大力加強教學模式創(chuàng)新,重點要在構(gòu)建生活化教學體系、創(chuàng)新技術(shù)化教學方法、實施融合性教學模式等諸多方面努力,努力在培養(yǎng)學生計算能力方面取得突破,最大限度提升小學數(shù)學教學質(zhì)量和水平。

        參考文獻:

        [1]白永霞.小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育,2019,5(8):81.

        [2]傅凌云.小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)對策研究[J].中國校外教育,2019(10):74-75.

        編輯 高 瓊

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