孫珊珊

摘要：社會功能障礙是自閉癥兒童最重要的特征之一。早期社會化是他們掌握基本的生活技能、遵守起碼的社會規(guī)范、初步定位社會角色，進而逐步形成完整社會人格的過程，是他們在社會中生存發(fā)展的必要前提。以游戲為切入點，通過觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻研究法闡述游戲?qū)ψ蚤]癥兒童早期社會化的重要意義，并提出設(shè)計有效游戲的方法，以便更好地發(fā)揮游戲?qū)ψ蚤]癥兒童早期社會化的促進作用。

關(guān)鍵詞：游戲 自閉癥兒童 早期社會化

中圖分類號：G764? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）24-0174-02

社會功能障礙是自閉癥兒童最重要的特征之一，這一障礙嚴(yán)重地影響了他們的學(xué)習(xí)和生活。早期社會化是整個社會化的起始階段和關(guān)鍵時期，游戲以其獨具的特點在自閉癥兒童的早期社會化過程中起到了舉足輕重的作用。

一、自閉癥兒童進行早期社會化的必要性和可能性

自閉癥兒童由于腦部神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育存在障礙，在社會化方面通常會表現(xiàn)出自我意識淡薄，生活技能低下，人際溝通困難，社會交往技巧缺乏自覺性和靈活性，角色置換無法很好完成等特點，社會化過程并不完整。早期社會化是他們得以獲得基本的生活技能、起碼的社會規(guī)范的關(guān)鍵期，這一階段的發(fā)展能夠使他們較好地適應(yīng)社會生活，與外部環(huán)境達到基本的動態(tài)平衡，也是在社會環(huán)境中獨立生存發(fā)展的必要前提。如果他們不能很好地與周圍的環(huán)境達到融洽的狀態(tài)，自身的生活就會處于極度窘迫的境地，還會增添家長的擔(dān)憂并且成為社會的負(fù)擔(dān)。

早期社會化即從嬰幼兒到小學(xué)時期的社會化階段，是個體社會化過程的開始階段，是兒童社會化的基礎(chǔ)期和關(guān)鍵期。這一時期的自閉癥兒童在生理發(fā)育和心理發(fā)展上都還不成熟，因此更具可塑性。由于這一時期的兒童處于社會化的初期，頭腦中沒有固定因素的影響，因此后天的訓(xùn)練培養(yǎng)會更容易見效果。

二、游戲?qū)ψ蚤]癥兒童早期社會化發(fā)展的意義

我國著名心理學(xué)家陳鶴琴先生說過：“小孩子是生來好動的，以游戲為生命。”游戲是最適合兒童身心發(fā)展的活動類型，蘊含著發(fā)展的需要和教育的契機。游戲具有自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會性和具體實踐性的特點，這與兒童身心發(fā)展特點相一致，這一優(yōu)勢成為兒童成長發(fā)展過程中尤其在社會化方面的最重要的活動形式。

盡管自閉癥兒童不同于普通兒童，他們的生理發(fā)育和心理發(fā)展水平明顯滯后于普通兒童，病因也不明朗，但理論和實踐均證明：游戲憑借其獨特魅力可以成為兒童最親密的朋友，成為開發(fā)兒童潛能的重要途徑，是兒童的社會化發(fā)展最適合的方式和渠道，是促進兒童社會性化發(fā)展的最佳動力。雖然自閉癥兒童的主動參與性差，但經(jīng)過精心設(shè)計的、具有極強針對性的游戲會以其獨具的風(fēng)格和特點感染自閉癥兒童，并能潛移默化地影響自閉癥兒童的社會化進程，在自閉癥兒童的社會化過程中起到無可替代的作用。

三、游戲?qū)ψ蚤]癥兒童早期社會化發(fā)展的作用

1.有助于自閉癥兒童發(fā)展社會認(rèn)知能力

社會認(rèn)知是指對人類和人類事物的知覺、思維和推理。游戲是兒童認(rèn)知發(fā)展的載體，是兒童情感交流、互助協(xié)作、學(xué)習(xí)生活、認(rèn)識世界的重要形式。在游戲中，兒童不僅能認(rèn)識游戲器材，而且對于游戲規(guī)則和角色也會產(chǎn)生一定的認(rèn)識。游戲過程中的團結(jié)合作和競爭意識還會促進兒童的情感發(fā)展。

2.有助于自閉癥兒童強化自我意識

自我意識是對自己身心活動的覺察，具體包括認(rèn)識自己的生理狀況、心理特征以及自己與他人的關(guān)系，是社會化發(fā)展的基礎(chǔ)。孩子只有建立好自我和外界的意識，才能達到自己與環(huán)境的和諧。游戲則可以在一定程度上幫助自閉癥兒童認(rèn)識自己。

3.有助于自閉癥兒童掌握生活技能

通過游戲，可以幫助兒童掌握基本的生活技能。培養(yǎng)自閉癥兒童的自理生活能力，不僅是滿足自身發(fā)展的需要，更是他們以后在社會中賴以生存及發(fā)展的根本。教師如果利用游戲?qū)ψ蚤]癥兒童進行有目的、有計劃的自理生活能力的培養(yǎng)，將有益于自閉癥兒童更好地適應(yīng)周圍環(huán)境。此外，游戲還可以培養(yǎng)孩子的人際溝通能力，可讓自閉癥兒童學(xué)習(xí)人際交往技巧，增進語言主動性和社會能力，發(fā)展同伴友誼。

4.有助于自閉癥兒童學(xué)習(xí)社會規(guī)范

游戲可以讓自閉癥兒童學(xué)會理解及遵守規(guī)則。兒童可通過游戲?qū)W習(xí)并適應(yīng)各種社會道德觀念和生活規(guī)則。兒童的游戲，無論多么簡單，其中都包含或多或少的規(guī)則。如果兒童能夠自覺遵守游戲規(guī)則，那么游戲?qū)τ谒麄冋莆丈鐣械幕疽?guī)范將起到舉足輕重的作用。

5.有助于自閉癥兒童定位社會角色

對于自閉癥兒童來說，角色定位是社會化內(nèi)容中難度最高的一項，他們在這方面發(fā)展得相當(dāng)滯后且十分困難。因為他們沉浸在自我的世界中，自我意識發(fā)展和對于社會期待都顯淡薄，使二者達到和諧一致的狀態(tài)，并非游戲所能解決的。游戲雖不能解決根本問題，但對于整合自我與環(huán)境，定位自閉癥兒童的社會角色，將會起到一定的促進作用。其主要體現(xiàn)在對角色意識和角色規(guī)范的了解，角色游戲適合學(xué)習(xí)能力較高的孩子，需要教師和家長的指導(dǎo)，并結(jié)合自閉癥兒童的特點，有針對性地精心設(shè)計組織游戲，適用于5歲前的自閉癥兒童。

四、設(shè)計有效游戲

1.設(shè)計有針對性的游戲

選擇游戲前，要仔細(xì)觀察和客觀地評估自閉癥兒童，因為個體差異大，所選游戲也應(yīng)該具有針對性。對于缺乏安全感、情緒不穩(wěn)定的孩子，最好選擇動態(tài)和感官性強的游戲，如瘙癢游戲——“毛毛蟲爬到哪”以及融合兒歌和肢體動作的游戲，如“小螞蟻上樹”;這類游戲可以讓孩子笑起來，營造愉快的氣氛，使他們產(chǎn)生良好情緒，也能增進兒童的自我意識。對于注意力差、靜坐能力差的孩子，可以選擇“滾接球”“躲紙團”“搶食物”的游戲，以增強他們的注意力。兒童在游戲中，需要全神貫注地注視對方，長期進行此種游戲，可提高孩子的注意力，延長孩子的靜坐時間，更重要的是可以增加目光接觸機會，有助于其與人接觸。對于程度較高、理解力稍好的孩子，可以選擇角色游戲或表演游戲，使他們的語言得到鍛煉，并增進對不同角色意識的了解和角色規(guī)范的學(xué)習(xí)。

2.遵循維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論

教師一定要考慮孩子的現(xiàn)有水平，精心安排難度適中的游戲，使他們通過多次重復(fù)進行的游戲達到能夠發(fā)展到的水平，真正實現(xiàn)游戲的促進作用，更好地實現(xiàn)游戲的教育意義。

3.選擇激發(fā)孩子參與欲望的游戲

由于自閉癥兒童的主動參與性差，所以應(yīng)選擇合適的游戲激發(fā)他們的興趣和參與的欲望。一些規(guī)則性游戲就能較好地達到這樣的目的，如“——口香糖，粘哪里？——粘在鼻子上”“——大風(fēng)吹，吹哪里？——吹穿藍色衣服的人”，這樣的游戲可以在一定程度上激發(fā)孩子的參與欲望，給孩子營造一種溫馨、包容的氣氛，使他們在心理上獲得一種歸屬、渴望的感覺，從而為他們的社會化發(fā)展奠定情緒基礎(chǔ)。

4.利用視覺化的引導(dǎo)玩游戲

研究表明，自閉癥兒童在感覺能力方面呈現(xiàn)出視覺優(yōu)于聽覺的狀況。他們通過視覺渠道獲得信息更加容易，所以，教師在設(shè)計游戲時，要充分考慮并利用這種優(yōu)勢來發(fā)展兒童的社會化。如做一些分辨顏色，分辨圖形，分辨空間的游戲，發(fā)展兒童的觀察能力，增強對自我和社會的認(rèn)知能力。

5.安排普特融合的游戲

普特融合的游戲理念對培養(yǎng)自閉癥兒童的社會化具有積極意義。自閉癥兒童在和普通小朋友一起游戲時，或多或少會有一些收獲，這是他們在自己的群體中收獲不到的。比如，和普通小孩子在一起游戲，雖然是被動玩耍，但隨著普通兒童一起奔跑、跳躍、追逐的歡樂情緒會感染他們的心靈。此外，他們還可以模仿學(xué)習(xí)普通兒童的語言表達和行為方式，從而學(xué)到貼近普通孩子的東西。

6.在自然環(huán)境和人文環(huán)境下游戲

教師或家長在條件允許的情況下，帶領(lǐng)孩子在自然環(huán)境或人文環(huán)境下游戲，將會收到不錯的效果。利用大自然的絢麗景觀來開闊他們的視野，豐富他們的感性認(rèn)識，陶冶他們的性情，有助于他們走出自閉的世界，融入愉悅、美麗的環(huán)境之中。在人文環(huán)境中做游戲，孩子可以加強對社會的認(rèn)知，可以接觸到不同的人群，了解到更多的行事方式，久而久之，他們對社會的認(rèn)識就會更深刻，在潛移默化中獲得社會化進程的進步。

五、結(jié)語

不同種類的游戲?qū)ψ蚤]癥兒童早期社會化進程的促進作用是有所側(cè)重的，同時也不是單方面的。游戲?qū)ψ蚤]癥兒童早期社會化具有重要的促進作用，但不是唯一的途徑，教育工作者及家長要勇于探索，潛心鉆研，為自閉癥兒童的社會化發(fā)展開辟更有效的途徑。此外，由于自閉癥兒童的主動參與性較差，教師一定要充分考慮兒童的具體情況，遵循最近發(fā)展區(qū)理論，利用一切有利資源，設(shè)計出有針對性且能激發(fā)他們興趣和參與欲望的游戲。

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責(zé)任編輯：孫瑤