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        信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-02-06 03:48:53盧曉霞
        新課程·上旬 2019年11期
        關(guān)鍵詞:微信群小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣

        盧曉霞

        摘 要:眾所周知,小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,這一時期的學(xué)習(xí)情況會對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為小學(xué)教育中重要的內(nèi)容,其對兒童的思維能力和想象能力的發(fā)展起著重要的作用,因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育一直受到教育工作者和家長的廣泛關(guān)注。而如何將多媒體融入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,是近些年教學(xué)教育研究的熱點。就以此為話題展開討論,在論述相關(guān)概念的基礎(chǔ)之上,探討將教育信息技術(shù)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中來,解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的問題,提升課堂教學(xué)效益。

        關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;興趣;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);微課;班級QQ群;微信群

        現(xiàn)下,伴隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展,我國的科學(xué)技術(shù)水平也得到了較大程度的提高,信息技術(shù)幾乎走進了我國所有領(lǐng)域與行業(yè)。在教育領(lǐng)域,各種各樣的新興信息技術(shù)也得到了廣泛使用,在一定程度上推動了我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,給予信息技術(shù)的支持,任課教師可以不斷進行教學(xué)創(chuàng)新,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),以此來不斷推動我國素質(zhì)教育改革的前行。

        一、多元搜索信息,提高預(yù)習(xí)效率

        課前預(yù)習(xí)具有承前啟后的作用,它有助于學(xué)生初步建構(gòu)認識知識的體系和網(wǎng)絡(luò),為完成知識點由舊到新、由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由具體到抽象遷移奠定基礎(chǔ);同時在預(yù)習(xí)的過程中將一些簡單易懂的內(nèi)容進行內(nèi)化,還會對新知具有困惑和疑問,課堂上提出問題,使師生共同探討。有效讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng),對新知進行有針對性的搜索。

        二、博采眾長,創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

        烏申斯基說:沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。數(shù)學(xué)是一門抽象性極強的學(xué)科,僅憑空想很難把答案想出來。在課前的備課中,教師要深入研究教材中的主題圖,利用互聯(lián)網(wǎng)搜索與本課相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、課堂實錄等資料,細細品讀它們的情景創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié),根據(jù)學(xué)生的實際情況,設(shè)計出能恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生好奇心,且生動、活潑、和諧的教學(xué)情境,在課堂中有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如:在教學(xué)北師大版小學(xué)五年級教學(xué)上冊“三角形的面積”一課教學(xué)時,在課前備課時,我搜索了幾種課堂導(dǎo)入方案,有開門見山的,有動畫演示的,有生活中的事物抽象出的……最終我做出了這樣的設(shè)計:在課前熱身活動中播放放風(fēng)箏(幾何形狀的)的動畫,學(xué)生在欣賞的過程中感知三角形知識在生活中的應(yīng)用,為新課教學(xué)降低難度。新課開始教師可以提問:“同學(xué)們,你們都玩過七巧板嗎?”然后通過同學(xué)們的談話,輕松引入主題。接著追問:“七巧板可以拼成很多美麗的圖案,今天老師帶來了一副七巧板,并把它拼成了各種各樣美麗的圖案,大家想不想把它們找出來?”這一問題的提出激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用PPT課件或交互式電子白板課件呈現(xiàn)幾個七巧板拼出的美麗圖案,從而活躍課堂氣氛。

        三、有效應(yīng)用新技術(shù),突破課堂教學(xué)重難點

        (一)突出重難點,有效運用微課

        微課是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展催生的產(chǎn)物,它以短小精悍的微型流媒體教學(xué)視頻為主要載體,以單個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)展開,是針對某個學(xué)科知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計開發(fā)的一種情景化、趣味性、可視化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包。微課按應(yīng)用范疇可分為:課前微課、課中微課、課后微課。教師制作課前微課,利用班級QQ群,讓學(xué)生做好對新知的有效預(yù)習(xí)。課中微課是針對課堂教學(xué)中的某個重難點,設(shè)計制作微視頻,利用它短小精悍、主題明確的特點,突破教學(xué)重難點。課后微課可以是針對一節(jié)課重難點的強化練習(xí),也可以是對本節(jié)課知識點的拓展延伸,還可以是對本節(jié)課中學(xué)生出現(xiàn)的易錯點、易混點的歸納梳理。在教學(xué)中合理地應(yīng)用微課,有助于提高課堂教學(xué)效率。

        (二)拓展學(xué)習(xí)空間,豐富數(shù)學(xué)視野

        人教版新教材注重了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,這是以往舊教材不可比擬的,新教材中新編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)素材,使數(shù)學(xué)充滿了人文氣息。然而,數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活之間畢竟是有差距的?!读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在《課程資源的開發(fā)與利用》一章指出:可以開發(fā)錄像帶、光盤等音像資料,如錄制生活中的一些場景作為與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的問題情境;錄制數(shù)學(xué)在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的學(xué)校,都應(yīng)使用計算機、現(xiàn)代教育技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)成為數(shù)學(xué)課程的資源,積極組織教師開發(fā)課件;要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。在新課程理念的指導(dǎo)下,現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)廣泛中運用,傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板教書育人的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生的需要。數(shù)學(xué)教學(xué)中,我充分運用現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生提供豐富多彩的、生動活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容和廣闊無垠的學(xué)習(xí)空間。每個學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有新的感受和體驗,對數(shù)學(xué)的喜歡程度前所未有,他們眼中的數(shù)學(xué)不再是枯燥的、抽象的,而是貼近現(xiàn)實的、充滿趣味和靈性的。

        四、翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量

        數(shù)學(xué)對于許多學(xué)生來說都是一個學(xué)習(xí)的難點,很多學(xué)生在剛剛步入初中時往往會被數(shù)學(xué)知識難度的提高所打倒,再加上教學(xué)模式的快節(jié)奏化,不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,因此成績也并不理想。再一點初中數(shù)學(xué)相較于小學(xué)數(shù)學(xué)來說難度明顯增大,很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥乏味,本能地產(chǎn)生一種排斥感,甚至是產(chǎn)生恐懼的心理,不利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。對此教師必須要重視起來,結(jié)合實際情況利用微課手段合理開展翻轉(zhuǎn)課堂,從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。

        傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是教師為知識的傳授者,對學(xué)生起著主導(dǎo)的指示作用。學(xué)生是知識的接收者,通過聽講,獲得知識后自我消化,至于老師講課節(jié)奏的快慢,學(xué)生消化知識的程度并不在學(xué)生的可控范圍內(nèi)。翻轉(zhuǎn)課堂顛倒了學(xué)生與老師之間的角色,教師在大體把握整節(jié)課堂的進度下,讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況對自己的課程進度進行安排,給學(xué)生在學(xué)習(xí)上更多的自主空間,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的教學(xué)資源是教師對課本知識的二次加工后所呈現(xiàn)的教學(xué)課件。翻轉(zhuǎn)課堂則是將簡短的視頻作為教學(xué)資源,視頻內(nèi)容則是對相關(guān)重要知識點以及難以理解的知識點進行特定制作,并通過師生交流群進行發(fā)送,讓學(xué)生在課外時間進行觀看和學(xué)習(xí),一般學(xué)生在課外輕松的氛圍內(nèi)對視頻的學(xué)習(xí)效果會更理性,且課外時間充裕,學(xué)生對于自己不理解的地方可以進行反復(fù)觀看與思考,遇到不懂的地方還可以使用交流工具與老師和學(xué)生進行探討。

        五、利用成熟軟件平臺,構(gòu)建多元評價體系

        《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認識自我,建立信心。這就要求我們一線教師要對學(xué)生進行積極評價,并構(gòu)建多元評價體系。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下,我們要充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展催生出來的平臺、APP軟件等,與傳統(tǒng)的語言評價、作業(yè)評價、小組評價等相結(jié)合,創(chuàng)新評價方式,給予學(xué)生客觀、公平、公正的評價,體驗成功的樂趣。

        六、多元軟件平臺,將課堂進行延伸

        智能手機、平板電腦在家長中越來越普及,它們的普及推動了APP應(yīng)用程序的發(fā)展,手機應(yīng)用商店中出現(xiàn)了很多有關(guān)教育的軟件。例如:納米盒、樂教樂學(xué)、洋蔥數(shù)學(xué)、小猿口算……通過教師推薦,家長監(jiān)督孩子使用,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如,我在教學(xué)中推薦學(xué)生使用洋蔥數(shù)學(xué),在手機應(yīng)用商店中下載洋蔥數(shù)學(xué)APP軟件并裝在手機上,第一次打開軟件可以讓我們選擇使用身份,孩子們選擇學(xué)生,然后再選擇年級、教材版本。完成這些選項之后,孩子們進入學(xué)習(xí)頁面,根據(jù)老師的授課進度,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,點擊自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之后,會進入一個動畫學(xué)習(xí)視頻,讓學(xué)生接受一個別樣的學(xué)習(xí)課堂,學(xué)習(xí)完之后還有鞏固習(xí)題。

        信息技術(shù)的進步推動課堂教學(xué)的改革,“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識由復(fù)雜變直觀易懂,使學(xué)生可以快速、高效地獲取知識,發(fā)展思維,形成能力,提高學(xué)習(xí)效率。教育與經(jīng)濟的發(fā)展密不可分,一個國家的發(fā)展往往是靠這個國家教育水平和全民受教育的程度,而小學(xué)教育又是所有教育的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是促進學(xué)生的全面可持續(xù)健康和諧發(fā)展,強調(diào)學(xué)生能夠從自己身邊的所見所聞引發(fā)思考,抽象為數(shù)學(xué)模型,并積極參與到尋求問題答案的過程中去。學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會實踐是聯(lián)合國教科文組織對21世紀人才提出的基本要求。

        我們已經(jīng)進入了一個新的時代,希望在課堂教學(xué)中能夠通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”的高效利用,形成一個更加有效的教學(xué)方式,讓所有學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法。教育關(guān)系著國家的未來,所以在教學(xué)過程中,我們要不斷更新知識,不斷創(chuàng)新教學(xué)理念,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),培養(yǎng)出未來對國家對社會有用的人。

        參考文獻:

        [1]于立柱.信息技術(shù)在中職智慧課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].赤子(上中旬),2017(6).

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        [3]刁靜.淺談如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性[J].教育現(xiàn)代化,2017(31).

        [4]王成龍.淺析初中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的開展途徑[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017(3).

        編輯 段麗君

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