祁華萍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生主人翁意識(shí)的培養(yǎng)，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，同時(shí)對(duì)于素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生能力方面能起到有效的促進(jìn)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了主人翁意識(shí)，他們就會(huì)把課堂當(dāng)成獲取知識(shí)的主要平臺(tái)，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究，獲取更多的新知，解決學(xué)習(xí)中的疑問，提高自己的成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);主人翁意識(shí)

課堂是實(shí)施教育教學(xué)的主要陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，在于老師教學(xué)方法的新穎、有效、靈活，更在于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主人翁意識(shí)，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性。如果在課堂教學(xué)中學(xué)生把自己當(dāng)作課堂客人，被動(dòng)地坐在那里聽講學(xué)習(xí)，不論學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還是課堂教學(xué)質(zhì)量，都會(huì)受到一定的限制。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，要讓學(xué)生學(xué)有所悟、學(xué)有所獲，同時(shí)還能提高學(xué)生創(chuàng)新能力，老師在教學(xué)中就要讓學(xué)生真正地參與到課堂中，要讓學(xué)生充分地動(dòng)起來，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，表現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣才能使學(xué)生的思維活躍起來，使他們的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、積極，從而大大提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生成績。

一、體現(xiàn)學(xué)生主體性

可能是習(xí)慣和認(rèn)識(shí)的原因，老師總是會(huì)不自覺地在課堂上把自己視為課堂的主角，成為引領(lǐng)者、主宰者，把課堂變成一言堂，學(xué)生在課堂上的地位被嚴(yán)重忽視，學(xué)習(xí)什么，需要什么、怎么學(xué)習(xí)，這一切都是老師說了算。這樣的課堂完全沒有體現(xiàn)出學(xué)生課堂的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中被當(dāng)成一個(gè)接受知識(shí)的容器，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性、創(chuàng)新性以及其他學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。結(jié)合新時(shí)代的教育理念和要求，在當(dāng)下的教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生主人翁的意識(shí)，在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生意識(shí)到他們是學(xué)習(xí)的主人非常重要。如果在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于老師講解提出了質(zhì)疑，得不到重視，甚至被駁回，那學(xué)生的主體意識(shí)、自主參與意識(shí)就會(huì)無形中被抹殺。但是如果老師能引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生表達(dá)，說出自己質(zhì)疑的原因，和學(xué)生一起商量、研究，幫助學(xué)生解疑釋惑，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就會(huì)得到很好的激發(fā)，他們的主人翁意識(shí)自然就培養(yǎng)起來了。因此，當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己在課堂上的角色，提升學(xué)生的地位和重要性，有利于學(xué)生主人翁意識(shí)的培養(yǎng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。

二、營造和諧的課堂氣氛

心理學(xué)研究，不管是大人還是小學(xué)生，在氣氛融洽的環(huán)境里學(xué)習(xí)的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高壓環(huán)境下的效率。當(dāng)然，對(duì)于六到十二三歲的小學(xué)生來說，寬松、和諧的課堂氣氛不但能促進(jìn)學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛在能力，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，和諧氣氛的營造還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不自覺地樹立起主人翁的意識(shí)，讓學(xué)生像主人一樣，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)解決問題、主動(dòng)與同學(xué)、老師交流，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。所以，老師首先要在課堂上建立平等的對(duì)話渠道，讓學(xué)生敢提問，能質(zhì)疑，使學(xué)生能積極、踴躍地發(fā)言，參與課堂教學(xué)的全過程，體驗(yàn)知識(shí)，獲取知識(shí)，真正靠近知識(shí)的真諦，內(nèi)化自己所學(xué);其次，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上、生活中都能勇于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，這對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的求知欲、主動(dòng)性來說非常重要，同時(shí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生主人翁意識(shí)的形成也是一種促進(jìn)。我們知道學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不只是知識(shí)的接受者，更應(yīng)該是研究者、發(fā)現(xiàn)者，這樣學(xué)生才能對(duì)新知識(shí)積極思考，才能學(xué)會(huì)獨(dú)自思考，更能培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主體性和主人翁意識(shí)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手

數(shù)學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的學(xué)科，不但要讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽理論、方法、概念的講解，還要鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)手，讓學(xué)生去算一算、量一量、畫一畫、比一比，這對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展也好，主人翁意識(shí)的培養(yǎng)也好，都是有力的促進(jìn)。在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生只是想、只是聽，不動(dòng)手嘗試去做實(shí)驗(yàn)，很難啟發(fā)他們的思維。比如，在軸對(duì)稱圖形的教學(xué)中，老師在給學(xué)生講解了軸對(duì)稱的概念和相關(guān)知識(shí)之外，讓學(xué)生動(dòng)手折一折，感受一下對(duì)稱圖形的美，看看學(xué)生能折出多少種軸對(duì)稱的圖形，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生的創(chuàng)新性得到培養(yǎng)的同時(shí)，也能讓學(xué)生在動(dòng)手中受到更多的啟發(fā)，折出一種、兩種、三種或者更多圖形，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生信心，同時(shí)使學(xué)生的主人翁意識(shí)得到真正的發(fā)揮。

四、結(jié)束語

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，學(xué)生在課堂上主體性的體現(xiàn)，既能培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生成績的提高和全面發(fā)展都非常有利。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，只要在教學(xué)中有意識(shí)地體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體性、營造課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣等，就能有效培養(yǎng)起學(xué)生的主人翁意識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

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編輯 溫雪蓮