閆春祿

摘 要：立德樹人是教育的一項重要任務(wù);學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育也是教育的一個難點。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要把立德樹人作為教育中心環(huán)節(jié)。為了完成立德樹人的宏偉目標(biāo)，我們開展了立德樹人與養(yǎng)成教育有效融合的研究。經(jīng)過研究與實踐，學(xué)生養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：立德樹人 養(yǎng)成教育 融合

實施立德樹人與養(yǎng)成教育有效融合是我校長期以來一直研究的課題，它是全面落實素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)和關(guān)鍵所在。素質(zhì)教育的本質(zhì)功能是為人的發(fā)展服務(wù)，結(jié)合我校已經(jīng)結(jié)題的省級十二五規(guī)劃課題“三基加特長”素質(zhì)教育模式，即在小學(xué)階段要打好“做人、健體、學(xué)習(xí)”三方面的基礎(chǔ)，有目的、有計劃地進(jìn)行立德樹人與養(yǎng)成教育融合正是促進(jìn)“三基加特長”素質(zhì)教育模式研究向縱深發(fā)展的有效途徑和方法。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)立德樹人要“全程育人、全方位育人”?；诖耍覀儗W(xué)校教師始終把立德樹人放在工作的首位，從自身做起，率先垂范，要求學(xué)生做到的首先自己要做到，時刻注意自己的一言一行，真正做到理解人、關(guān)心人，散發(fā)出溫暖的光熱，照亮周圍的每一個角落。

一、立德樹人，是我們工作的重中之重

我們在生活中和工作中都秉持著培養(yǎng)自己的師德修養(yǎng)、提高自己的德育技能以及關(guān)愛學(xué)生的教育理念，同時下大力度引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生成為品德高尚的人。我們開展了立德樹人與養(yǎng)成教育有效融合的研究。在課題研究過程中，我們課題組的每位成員都深刻銘記立德樹人的陽光教育思想，切實轉(zhuǎn)變育人觀念，改進(jìn)育人方法，提高對教育事業(yè)的責(zé)任感和使命感，感受到養(yǎng)成教育帶來的價值與快樂。我們制訂了切合實際的陽光教師修煉，即“微笑的面容、溫和的眼神、柔美的聲音、大方的舉止、廣泛的興趣、廣博的學(xué)識、開闊的胸襟、高雅的氣質(zhì)和平和的心態(tài)”，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，從各方面做學(xué)生的表率，在育人中，能寬容學(xué)生的每一個過錯，期待他們的每一點進(jìn)步。[1]

做正直真實的人，把自己的人生價值真正體現(xiàn)出來，就是師德的重要體現(xiàn)。去年，我因意外摔傷了右手，無法寫字，同志們都勸我休假，可是我沒那么做。當(dāng)時我想：如果我休假了，學(xué)生怎么上美術(shù)課？不要因為我的一點傷，耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)。于是，我忍著疼痛每天堅持給學(xué)生上課，右手寫不了字我就用左手寫，用左手寫教案、用左手板書、用左手批改作業(yè)，用左手輔導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)時學(xué)生們都向我投來敬佩的目光，學(xué)習(xí)也更加用心了，有的學(xué)生還情不自禁地模仿著我用左手寫字，還說：“老師，你是怎樣用左手練寫字的？我們怎么寫不上？”教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。

二、養(yǎng)成教育，是學(xué)生成長的基石

實施立德樹人要重視對學(xué)生的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，改變學(xué)生在健體、做人、學(xué)習(xí)等三方面的不良習(xí)慣，逐步形成良好的健體、做人、學(xué)習(xí)、生活等基本習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，探索立德樹人與養(yǎng)成教育融合的有效途徑。我們結(jié)合《綱要》《守則》《規(guī)范》的要求，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為“體魄強(qiáng)健、謙恭有禮、溫文爾雅、自覺讀書、自主學(xué)習(xí)、自律自強(qiáng)、自信向上、舉止大方”的陽光少年，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。[2]

在教育學(xué)生方面，我們每位教師都做到了公平合理地對待和評價每一個學(xué)生，無論是聰明的還是笨拙的;無論是文明的還是頑皮的……我們都能做到一視同仁，不歧視挖苦后進(jìn)生，充滿熱情地去關(guān)心每個學(xué)生，從每一個學(xué)生的不同特點出發(fā)，因材施教。學(xué)生不管成績好差，不管表現(xiàn)好壞，我都同等對待，公平公正地從多元智能角度評價他們。我是老師，我要給這些尋夢的學(xué)生引路，在他們心里寫一本最美的書。這種強(qiáng)烈的意識不斷激勵著我以真誠去擁抱每一個學(xué)生、以溫暖去呵護(hù)每一顆心靈。

我利用輔導(dǎo)時或課間與學(xué)生們談心、交流，經(jīng)常給予他們鼓勵與幫助。對思維遲鈍、智力較低的學(xué)生，我不嫌棄、不放棄，耐心幫助，細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚(yáng)，樹立他們的自信心。我校有一個名叫劉漢文的學(xué)生，他對所學(xué)的知識掌握較慢，很多漢字他都不會寫，而且他用的書本弄得又皺又臟，書包也很破舊。經(jīng)過了解我才知道他的媽媽長年臥病在床，平時很少管他，他是個缺少溫暖的孩子。我覺得應(yīng)該讓劉漢文在學(xué)校受到更多的關(guān)心愛護(hù)，于是我為他買了新書包，他非常高興地把書本整整齊齊的放進(jìn)了新書包。在學(xué)習(xí)上我經(jīng)常給他創(chuàng)造自我展示的空間，課堂上經(jīng)常鼓勵他發(fā)言，引導(dǎo)他多寫字，稍有進(jìn)步我就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，我也發(fā)現(xiàn)了他那富有成就感的表情，后來他對學(xué)習(xí)有了自信心。一有時間我就和他談心，跟蹤了解他學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，調(diào)動他的積極因素，克服消極因素，經(jīng)過持之以恒的努力，他在各方面都有較大的提高。

我們學(xué)校把文明禮儀教育貫穿在了對學(xué)生德育工作的各個方面，在課堂上交流;去生活中踐行;到社會上宣傳。引導(dǎo)教育學(xué)生無論走到哪里都做文明的使者，永遠(yuǎn)綻放陽光，把良好的行為習(xí)慣化為終身受用的寶貴財富。所做這些時時刻刻鞭策著學(xué)生熱愛祖國，遵紀(jì)守法，謙恭有禮，勤奮讀書，對小學(xué)生的養(yǎng)成教育起了潛移默化的作用。

教師必須是立德樹人的操作者和楷模，教師所做的一切都要圍繞立德樹人進(jìn)行，并緊緊抓住學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育這一中心環(huán)節(jié)開展好德育工作。通過我們的實施立德樹人與養(yǎng)成教育有效融合的研究，我們做到了以身作則、言傳身教，同時提高了學(xué)生的健體、做人、學(xué)習(xí)、生活等基本習(xí)慣，真正踐行了習(xí)近平總書記的德育工作的指示。

參考文獻(xiàn)

[1]田建國.立德樹人[M].中國石油大學(xué)出版社，2009，3.

[2]記者吳晶，胡浩.堅持立德樹人實現(xiàn)全程育人[N].人民日報海外版，2016，12，09，01.