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        淺談高中英語(yǔ)如何運(yùn)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式

        2019-02-04 16:07:40劉佳玉
        新教育時(shí)代·教師版 2019年41期
        關(guān)鍵詞:高中英語(yǔ)

        劉佳玉

        摘 要:主要研究高中英語(yǔ)教學(xué)中課堂互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用,分析了課堂互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵與優(yōu)勢(shì),總結(jié)了高中英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境,在此基礎(chǔ)上,對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中,課堂互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用策略進(jìn)行了初步討論。

        關(guān)鍵詞:高中 英語(yǔ) 課堂互動(dòng)教學(xué)

        高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中,受到升學(xué)壓力的影響,出現(xiàn)了課堂教學(xué)過分關(guān)注考試知識(shí)點(diǎn)的情況,課堂教學(xué)形式單一,缺乏師生互動(dòng),不利于學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的發(fā)展。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力,有必要引入課堂互動(dòng)教學(xué)模式,進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)溝通技能。[1]

        一、課堂互動(dòng)教學(xué)模式與高中英語(yǔ)教學(xué)

        1.課堂互動(dòng)教學(xué)模式

        課堂互動(dòng)教學(xué)是指教師堅(jiān)持教學(xué)平等基本原則的基礎(chǔ)上,積極營(yíng)造有效互動(dòng),進(jìn)行觀點(diǎn)的有效碰撞,激發(fā)學(xué)生與教師雙方積極性的一種新型教學(xué)方法。課堂互動(dòng)教學(xué)以師生互動(dòng)為中心點(diǎn),圍繞師生之間的有效互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),安排課堂教學(xué)內(nèi)容,確定課堂組織形式。和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比,課堂互動(dòng)教學(xué)模式主題清晰,邏輯明確,能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中,教學(xué)效率更高,但是課堂教學(xué)的組織難度也更大,對(duì)教師課堂教學(xué)節(jié)奏把握能力要求比較高。[2]

        2.高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

        (1)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)情差距拉大

        語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的積累過程,高中階段的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了小學(xué)、初中階段的英語(yǔ)教育,英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)纳疃?,這一階段的英語(yǔ)教學(xué)和之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的差異,知識(shí)性更強(qiáng),趣味性的內(nèi)容分量減少,教學(xué)重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到單詞、句型和語(yǔ)法上,教學(xué)內(nèi)容更加枯燥,但是一些教師忽視了高中英語(yǔ)教學(xué)的這些特點(diǎn),沿用了傳統(tǒng)的“灌輸”式的教學(xué)方法, 課堂教學(xué)氣氛沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)情差距逐漸拉大。[3]

        (2)忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

        新課標(biāo)提出了發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的新的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),高中英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該在進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的同時(shí),積極培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力以及語(yǔ)言素養(yǎng)。但是在教學(xué)實(shí)踐中,受到高考?jí)毫Φ挠绊?,一些教師出現(xiàn)了過分關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī),忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力培養(yǎng)的情況,把教學(xué)重點(diǎn)放在了應(yīng)試技巧的教授、考試知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上,不重視學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用技能以及語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生考試成績(jī)優(yōu)秀,卻學(xué)了一口啞巴英語(yǔ)。[4]

        二、高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用

        1.互動(dòng)話題的精心設(shè)計(jì)

        英語(yǔ)教育的目的是最終讓學(xué)生掌握英語(yǔ)口語(yǔ)交際的能力,因此教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼合學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生感興趣的互動(dòng)話題,學(xué)生才能夠圍繞話題展開討論和互動(dòng)。例如人教版高中英語(yǔ)必修2 Unit 3《Computers》的課堂教學(xué)中,教師為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,讓所有學(xué)生都能夠進(jìn)行互動(dòng)討論,可以向?qū)W生拋出這樣的問題:“What do you think about computer,is it good or bad?”高中生喜歡打游戲玩電腦,對(duì)這樣的問題自然樂于討論,通過這樣的互動(dòng)話題設(shè)計(jì),教師能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂互動(dòng)積極性,鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)。

        2.給學(xué)生交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)

        課堂互動(dòng)不僅僅是師生之間的互動(dòng),同學(xué)之間也可以進(jìn)行高效率的溝通交流,教師可以創(chuàng)設(shè)討論小組,給學(xué)生創(chuàng)造更多交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間。例如人教版高中英語(yǔ)必修1 Unit 1《Friendship》的課堂教學(xué)中,教師就可以在課堂末尾安排5—10min的時(shí)間,安排同學(xué)們組成小組,在組內(nèi)用英語(yǔ)討論自己的友情的看法。高中生心智發(fā)育已經(jīng)逐漸趨于成熟,對(duì)于友情也已經(jīng)有了一定的感悟,自然也愿意和自己的同學(xué)一起分享關(guān)于友情的故事和感悟,在這樣的小組互動(dòng)中,不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ),還可以應(yīng)用課堂教學(xué)中掌握的單詞,鞏固教材知識(shí)。

        3.課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展

        傳統(tǒng)的板書教學(xué)中,師生之間的互動(dòng)局限于一問一答,學(xué)生不敢向教師提問題,教師向?qū)W生提出的問題也僅僅用于了解學(xué)生學(xué)情,缺乏教學(xué)功能。為了提高課堂教學(xué)效率,教師需要積極創(chuàng)新課堂師生互動(dòng)形式,營(yíng)造和諧平等的教學(xué)氛圍,進(jìn)一步提高課堂互動(dòng)效率。例如人教版高中英語(yǔ)必修3 Unit 1《Festivals around the world》的課堂教學(xué)中,教師可以向?qū)W生發(fā)放各地節(jié)日物品的圖片,比如圣誕樹、春聯(lián)、櫻花、火雞、南瓜燈等等,在課堂教學(xué)基本結(jié)束之后,教師組織學(xué)生進(jìn)行小游戲,教師說出一個(gè)節(jié)日,學(xué)生展示對(duì)應(yīng)的圖片,通過這樣的形式,教師就能夠了解學(xué)生的學(xué)情,同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生回憶剛剛掌握的知識(shí)。

        結(jié)語(yǔ)

        綜上,課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,需要重點(diǎn)做好課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、學(xué)生交流互動(dòng)機(jī)會(huì)的創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)話題的設(shè)計(jì)三項(xiàng)關(guān)鍵工作,才能夠充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),提高師生之間學(xué)生之間的互動(dòng)效率,更好的發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]盧建陽(yáng).高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式探究[J].中國(guó)校外教育(中旬刊),2017.

        [2]傅一心.高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].英語(yǔ)廣場(chǎng),2017.

        [3]卞輝,郭利.新課改下高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐分析[J].校園英語(yǔ),2017.

        [4]宮婷婷.新課改下高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐與探究[J].考試周刊,2017.

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