畢軍

摘 ?要：在新課程改革的影響下，加快了高中體育教學(xué)的變革進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)了體育教育內(nèi)容的創(chuàng)新與優(yōu)化?；@球訓(xùn)練作為高中教育的重要課程，同時(shí)高中時(shí)期也是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要階段，學(xué)生受升學(xué)壓力的影響，常常會(huì)出現(xiàn)焦躁、煩躁的心理現(xiàn)象問題，為此體育教師進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育原則，優(yōu)化教學(xué)策略，才能鍛煉學(xué)生的體能素質(zhì)，提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到籃球精神與魅力，使學(xué)生喜歡上籃球運(yùn)動(dòng)。由此可見，探究高中體育籃球訓(xùn)練的特點(diǎn)及其教學(xué)策略是十分必要的。

關(guān)鍵詞：高中體育 ?籃球訓(xùn)練 ?基本特點(diǎn) ?教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G841 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（a）-0035-02

良好的教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)可以有效地引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，體育籃球訓(xùn)練的教學(xué)目的旨在培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，讓學(xué)生由衷地?zé)釔刍@球運(yùn)動(dòng)，并為學(xué)生樹立終身體育鍛煉的目標(biāo)。高中階段正是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，適當(dāng)?shù)捏w育籃球訓(xùn)練不僅有利于提高學(xué)生的體能素質(zhì)，還能讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展?，F(xiàn)如今，傳統(tǒng)的高中體育籃球訓(xùn)練教學(xué)策略難以適應(yīng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)發(fā)展，大大降低了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，同時(shí)影響教師的教學(xué)效果，這就要求教師應(yīng)該明確了解高中體育籃球訓(xùn)練的特點(diǎn)，從而運(yùn)用多元化的教學(xué)策略，推動(dòng)高中體育籃球訓(xùn)練的創(chuàng)新與變革，才能提高籃球訓(xùn)練教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的體能素質(zhì)。故此，本文主要以高中體育籃球訓(xùn)練的特點(diǎn)及其教學(xué)策略，進(jìn)行以下幾點(diǎn)分析。

1 ?現(xiàn)階段高中體育籃球訓(xùn)練的基本特點(diǎn)

1.1 學(xué)生缺少對(duì)籃球訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)階段，大多數(shù)高中學(xué)生并沒有全面地了解籃球訓(xùn)練的意義與作用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)存在較大的私見。大多數(shù)高中學(xué)生以為，高中階段的主要目標(biāo)與任務(wù)就是提高各科的考試成績(jī)，努力備戰(zhàn)高考，從而將更多的時(shí)間與精力都放在文化課的學(xué)習(xí)上[1]。由于高中體育課程并沒有納入到高考的考試范疇，以至于學(xué)生對(duì)于籃球訓(xùn)練的學(xué)習(xí)缺少重視，并不愿將更多的時(shí)間放在籃球訓(xùn)練當(dāng)中。高中學(xué)生長(zhǎng)期受這種思想觀念的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性普遍不高，以至于學(xué)生在籃球訓(xùn)練中并不會(huì)掌握更多的籃球基本技能，影響了教師的教學(xué)效果，難以發(fā)揮籃球訓(xùn)練的教學(xué)作用。

1.2 單一的籃球訓(xùn)練方式

在高中體育籃球訓(xùn)練中，單一的籃球訓(xùn)練方式，也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練的學(xué)習(xí)興趣不高，進(jìn)一步影響教師的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)如今，在籃球訓(xùn)練教學(xué)中，教師常常以示范演示的方式為主，進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合自身的演示動(dòng)作進(jìn)行依次模仿，以至于忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生僅僅是掌握了基本的籃球動(dòng)作，但并沒有學(xué)習(xí)到實(shí)際的技能要領(lǐng)，同時(shí)還不利于合作精神的培養(yǎng)，進(jìn)一步限制學(xué)生的身心發(fā)展。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性會(huì)逐漸消失，甚至?xí)a(chǎn)生排斥的學(xué)習(xí)心理[2]?；@球運(yùn)動(dòng)注重團(tuán)隊(duì)之間的相互配合，在籃球比賽中盡管隊(duì)員個(gè)人能力超強(qiáng)、技能過人，也要重視團(tuán)隊(duì)間的相互配合，否則個(gè)人難以取得比賽的勝利。但是現(xiàn)階段，高中體育籃球訓(xùn)練教學(xué)，教師常常注重個(gè)人能力的訓(xùn)練練習(xí)，單一化的教學(xué)策略，也大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。為此，高中體育籃球訓(xùn)練教學(xué)策略勢(shì)必要?jiǎng)?chuàng)新與變革，才能適應(yīng)學(xué)生的未來發(fā)展。

2 ?高中體育籃球訓(xùn)練的創(chuàng)新教學(xué)策略

2.1 構(gòu)建情感氛圍，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神

由于高中學(xué)生身心已經(jīng)趨近成熟狀態(tài)，有著較強(qiáng)的自尊心，渴望得到老師與同學(xué)的認(rèn)可與尊重[3]。為此，高中體育教師在籃球訓(xùn)練教學(xué)中，應(yīng)該注重自身的教學(xué)用語與教學(xué)行為，不能以自我為中心，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，同時(shí)給予學(xué)生充分的理解與尊重，增加師生之間的信任感減少距離感，才能促進(jìn)師生交流有效性的提升，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓學(xué)生敢于將自身的情感變化積極地表達(dá)出來，提高學(xué)生的課堂參與水平。教師在面對(duì)課堂中的突發(fā)情況，例如學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律，影響教學(xué)進(jìn)程等行為時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用和藹的語氣，把握合理的教學(xué)尺度，構(gòu)建情感氛圍，盡量用和藹的語氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，避免因嚴(yán)厲而使學(xué)生的自尊心受到傷害，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有教師用心呵護(hù)每一位學(xué)生，學(xué)生才能積極配合教師布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，遵守課堂規(guī)章秩序，有效培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

例如，高中體育教師在籃球訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，可以合理運(yùn)用游戲教學(xué)法，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，通過有趣的籃球游戲，加深學(xué)生對(duì)彼此之間的了解，增進(jìn)同學(xué)友誼的同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)與掌握更多的籃球運(yùn)動(dòng)技能，感受到學(xué)習(xí)籃球的樂趣。如教師可以將學(xué)生分為兩個(gè)男女生相互混合的大組，以豎行排列的方式，讓學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，由每一組第一名學(xué)生開始運(yùn)球并將籃球運(yùn)給第二名同學(xué)，以此類推，比一比哪個(gè)小組在運(yùn)球的當(dāng)中籃球沒有落地，運(yùn)球時(shí)間最快的小組即為獲勝，失敗的小組可以即興表演節(jié)目作為游戲的最終懲罰，這種形式的教學(xué)不僅有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，還能提高學(xué)生的課堂參與水平，構(gòu)建情感氛圍，釋放學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，讓學(xué)生在愉快的籃球訓(xùn)練中得到體能的鍛煉，感受籃球運(yùn)動(dòng)精神的魅力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提升。

2.2 樹立教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的籃球技能水平

由于高中體育課程不同于文化課程，教師對(duì)于籃球訓(xùn)練并沒有樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)存在一定的隨意性、滯后性，從而影響籃球訓(xùn)練的教學(xué)效果，限制學(xué)生的發(fā)展。為此，高中體育教師在籃球訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，應(yīng)該樹立教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而完善教學(xué)策略，合理利用好課堂時(shí)間，讓學(xué)生身心得到鍛煉與放松。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，在籃球訓(xùn)練教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生將課本拿出，躲在角落處背誦單詞、古詩等，盡管學(xué)生的努力、勤奮值得被表揚(yáng)，但是在籃球訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，也不能忽視課程學(xué)習(xí)的重要性。

例如，高中體育教師在籃球訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容制定更具有針對(duì)性、可行性的教學(xué)計(jì)劃，如課前5～8min由班級(jí)的體育委員進(jìn)行日常的上課人數(shù)統(tǒng)計(jì)、隊(duì)伍整理等各項(xiàng)適宜，讓學(xué)生快速投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。利用10～15min讓學(xué)生完成課前熱身運(yùn)動(dòng)，即跑步、做操等，才能有效地避免在籃球訓(xùn)練中意外事故的發(fā)生。余下的時(shí)間，教師可以將教學(xué)的內(nèi)容更加側(cè)重于籃球技術(shù)的講解與訓(xùn)練，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的籃球技能水平，加深學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的了解與喜愛，同時(shí)教師也應(yīng)該確立課堂規(guī)則，督促與糾正學(xué)生不文明的行為，才能在此基礎(chǔ)上，提高籃球訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)籃球訓(xùn)練的創(chuàng)新與發(fā)展。

3 ?結(jié)語

綜上所述，在高中體育教學(xué)中籃球訓(xùn)練發(fā)揮著不可忽視的教育作用，對(duì)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)、身體機(jī)能的提升有著緊密的聯(lián)系，為此高中體育教師應(yīng)該加強(qiáng)重視籃球訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)，更新自身的教學(xué)觀念與教學(xué)策略，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的體能素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，讓學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)精神，才能促進(jìn)學(xué)生未來綜合發(fā)展，感受到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 嚴(yán)均城.高中體育籃球訓(xùn)練的特點(diǎn)及其教學(xué)策略[J].華夏教師，2018，114（30）：73.

[2] 朱文平.探究高中體育籃球訓(xùn)練的特點(diǎn)及其教學(xué)策略[J].體育時(shí)空，2017（17）：181.

[3] 張立天.高中體育籃球訓(xùn)練的特點(diǎn)與教學(xué)策略分析[J].神州，2017（22）：96.