張勁風(fēng)

摘 要 科技發(fā)展的新時(shí)代，要怎樣把智慧教育環(huán)境和小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)課堂融合，利用智慧的方式讓小學(xué)生更喜歡熱愛(ài)學(xué)習(xí)，做到邊玩邊學(xué)是現(xiàn)階段美術(shù)欣賞教育關(guān)注的重點(diǎn)。本文旨在深入探索智慧教育與小學(xué)生美術(shù)欣賞教學(xué)之間的結(jié)合策略，及如何把這一策略運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)欣賞課堂實(shí)踐之中，繼而發(fā)現(xiàn)改善小學(xué)美術(shù)欣賞課堂的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 智慧教育 小學(xué)美術(shù)欣賞 審美能力 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1“聯(lián)結(jié)世界”，分析當(dāng)前小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀

美術(shù)欣賞教學(xué)不僅是向小學(xué)生傳授美術(shù)書本知識(shí)，更關(guān)鍵的是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣愛(ài)好、創(chuàng)新能力、審美能力和獨(dú)立品質(zhì)。教師把所傳授的知識(shí)與學(xué)生自主探索的知識(shí)融會(huì)貫通，并靈活應(yīng)用各種教學(xué)技巧使教學(xué)課堂具有生動(dòng)性和針對(duì)性，從而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、藝術(shù)審美的見(jiàn)解和生活體驗(yàn)?zāi)芰?。針?duì)不同的學(xué)生展開(kāi)私人訂制的教育，一方面利用美術(shù)教育發(fā)掘?qū)W生的審美能力，另一方面利用學(xué)生的審美能力更高效的對(duì)藝術(shù)進(jìn)行解讀。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，讓小學(xué)美術(shù)欣賞課與智慧教育信息化結(jié)合起來(lái)，利用智慧的途徑讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

本文通過(guò)訪談、觀察、問(wèn)卷等形式了解小學(xué)生對(duì)于美術(shù)欣賞課教學(xué)的態(tài)度和感受;采用了定期的觀察和追蹤方式，了解學(xué)生在接受美術(shù)欣賞教學(xué)過(guò)程中的發(fā)展現(xiàn)狀和疑惑。在教與學(xué)的過(guò)程中，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，繼而對(duì)活動(dòng)的可行性和有效性做出正確決斷。查閱國(guó)內(nèi)外“多元化智慧教學(xué)與美術(shù)欣賞課教學(xué)”融合的相關(guān)研究資料，筆者認(rèn)為多元化的智慧教學(xué)在美術(shù)欣賞教學(xué)中并沒(méi)有完全呈現(xiàn)出他的獨(dú)特和長(zhǎng)處。不管是學(xué)齡前兒童還是小學(xué)生，他們對(duì)藝術(shù)作品的求知欲和好奇心還是較強(qiáng)烈的，但是對(duì)于理論知識(shí)理解能力不夠，利用智慧教學(xué)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的美術(shù)欣賞課堂教學(xué)，對(duì)小學(xué)階段藝術(shù)審美教育會(huì)產(chǎn)生一定量的成效，所以，本文研究的角度比較新穎，且具有很大的研究?jī)r(jià)值。

2“步步為贏”，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的應(yīng)用策略

本文研究目的是探索智慧教育環(huán)境下小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)實(shí)施的策略研究，具體研究思路如圖所示：

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，大部分小學(xué)生和家長(zhǎng)們相比于學(xué)習(xí)書本美術(shù)知識(shí)，更希望可以利用美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)來(lái)拓展小學(xué)生的思維廣度和學(xué)習(xí)興趣。那怎么利用有限的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)小學(xué)生的興趣愛(ài)好尤為重要。

在智慧教育環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中要突顯自主性、人文性和創(chuàng)新性，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行全面的整合、調(diào)查和研究。在實(shí)施教學(xué)中最大化的制造可以培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性的氛圍，充分的發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力;積極引導(dǎo)小學(xué)生參加智慧教育下的美術(shù)欣賞課程，逐步提高欣賞鑒別能力，熏陶學(xué)生高尚的情操，開(kāi)發(fā)學(xué)生的腦力;可以在校園宣傳窗口開(kāi)展美術(shù)欣賞專欄，展示小學(xué)生的優(yōu)秀作品，組織校內(nèi)學(xué)生觀看畫展及有關(guān)美術(shù)欣賞教學(xué)的影響，事后開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)討論活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主判斷能力。

教師在美術(shù)欣賞課教學(xué)中要做到教師的深入理解和小學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)相結(jié)合，首先要介紹欣賞作品的中心表達(dá)思想和背景，讓學(xué)生與自己的情感結(jié)合，達(dá)到相輔相成的效果，逐漸風(fēng)度學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升對(duì)藝術(shù)專業(yè)的審美能力。次之，要讓小學(xué)生在智慧教育的環(huán)境熏陶下，切合實(shí)際生活、課外活動(dòng)和其他學(xué)科的結(jié)合，在小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)之外，靈活利用智慧教育的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多元化和智能化，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和對(duì)生活的求知欲。

在學(xué)生方面，首先我們要逐步培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)欣賞的審美能力，審美能力對(duì)一個(gè)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力和觀察力的培養(yǎng)都有很大的關(guān)系。只能累計(jì)更多更寬泛的知識(shí)才可以逐漸提高自己的審美鑒別力，才能提高自己的創(chuàng)造力。同時(shí)，也要教育學(xué)生多留意觀察日常生活，善于用眼睛用心靈去捕捉生活的美，使自己的審美能力在生活的點(diǎn)滴中逐漸積累提高。然后，要提高學(xué)生的繪本技能，避免盲目模仿。多了解小學(xué)生的興趣愛(ài)好和繪畫習(xí)慣，在智慧教育的現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)環(huán)境下，幫助學(xué)生查找自己的問(wèn)題和不足，并正視克服不足之處，在美術(shù)欣賞課教學(xué)上，著重增強(qiáng)學(xué)生繪畫的生動(dòng)性和靈活性，進(jìn)一步提高小學(xué)生的美術(shù)欣賞技巧。

3“溫故知新”，小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)研究的總結(jié)與展望

中國(guó)的改革教育讓目前小學(xué)生美術(shù)教育向著更好的方向走進(jìn)，培育學(xué)生的多元智能化是教育的發(fā)展宗旨。本文旨在探求多類藝術(shù)教育形式，提升小學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。智慧教育理念為美術(shù)欣賞教學(xué)提供了新的研究方向，為培育小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和思維能力提供了至關(guān)重要的實(shí)踐理論依據(jù)。

本文以小學(xué)生美術(shù)欣賞課教學(xué)模式的改革為研究方向，研究合適美術(shù)欣賞課教學(xué)的信息化教育策略。筆者認(rèn)為小學(xué)生美術(shù)欣賞課教學(xué)的重點(diǎn)在于結(jié)合學(xué)習(xí)進(jìn)行“欣”與“賞”，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的審美眼光看待事物，并且能夠從藝術(shù)角度理解事物本身，讓智慧教育作為美術(shù)欣賞課的輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解變得更通俗易懂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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