馬麗平

【摘? ?要】? 在初中的英語教學(xué)之中，本質(zhì)的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)是十分缺樂趣的，部分學(xué)生雖然在認(rèn)知以及行動(dòng)上明白一定要對(duì)學(xué)習(xí)予以百分百的努力，但是由于課程本身對(duì)于趣味性以及活力不足的情況，在學(xué)生百分百的專注之下，學(xué)生能夠得到的、理解的知識(shí)就只能有大概五六成的樣子。在不斷進(jìn)步的英語教學(xué)方式方法之中，對(duì)于英語歌曲的應(yīng)用日漸流行，在現(xiàn)如今日常的英語教學(xué)與學(xué)習(xí)中，英語歌曲的教學(xué)應(yīng)用已經(jīng)有著不少的成效。對(duì)于學(xué)生來說，英語歌曲的學(xué)習(xí)是一種對(duì)于嚴(yán)苛的英語學(xué)習(xí)生活的不錯(cuò)的調(diào)劑，對(duì)于教師來說，則是對(duì)于一定的英語知識(shí)的另一種的教學(xué)方式，更加有趣而潛移默化。

【關(guān)鍵詞】? 初中英語;英語歌曲;教學(xué)方式

初中對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，很多時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生來說都是屬于比較枯燥，缺少樂趣的，對(duì)于教師來說，英語教學(xué)也是屬于不算太過有趣的一件事，在對(duì)于英語教學(xué)的改進(jìn)之中，英語教師也尋求到了一些新的、有效的教學(xué)方式，對(duì)于英語歌曲的學(xué)習(xí)以及歌唱就是其中之一，在進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)之時(shí)，學(xué)生首先能夠進(jìn)行的就是對(duì)于歌詞的基本的學(xué)習(xí)，包括歌詞的發(fā)音、含義、句式結(jié)構(gòu)等，而后是對(duì)于曲調(diào)，唱法的學(xué)習(xí)，最后則是進(jìn)行重復(fù)的歌唱，如果能夠?qū)⒏枨斫饧由畹阶銐虻某潭群?，就可以將歌曲的歌唱來代替?duì)于書本知識(shí)朗讀，如此還可以減少學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力。

一、初中英語歌曲教學(xué)第一步——歌詞基本釋義、語音、句式教學(xué)

初中的英語并不會(huì)要求學(xué)習(xí)到過于深層次的內(nèi)容，但是對(duì)于學(xué)習(xí)這樣泛而繁多的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生不免會(huì)感受到一定的難以忍受，會(huì)覺得枯燥、無趣。在優(yōu)秀的英語歌曲之中這包含著一定的優(yōu)秀的優(yōu)美詞語結(jié)構(gòu)，以及一定的語義語法，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語歌曲時(shí)就能夠從其中接收到對(duì)于歌詞的解析，得到一定的語言的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且對(duì)照到日常英語知識(shí)的學(xué)習(xí)則可以進(jìn)一步加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶。

例如，對(duì)于 Bob Dylan的歌曲《Make you feel my love》的學(xué)習(xí)，剛獲了諾獎(jiǎng)的Dylan老爺子曾經(jīng)說過“I consider myself a poet first and a musician second.I live like a poet and Ill die like a poet.”（——我覺得自己首先是個(gè)詩人，其次才是音樂家。我像個(gè)詩人一樣活著，也將以詩人的方式死去。）這一首歌就像是老爺子內(nèi)心最為詩意柔情的告白，其中充滿了深情和浪漫。其中部分優(yōu)美歌詞如下，“When the rain is blowing in your face and the whole world is on your case. I could offer you a warm embrace， to make you feel my love. When the evening shadows and the stars appear， and there is no one there to dry your tears， I could hold you for a million years， to make you feel my love（當(dāng)雨滴飄落在你的臉上，全世界都與你為敵，我會(huì)給你最溫暖的擁抱，讓你感受我的愛意，當(dāng)天色漸晚星光閃爍，卻沒人為你拭去淚水，我會(huì)讓你倚靠萬年，讓你感受我的愛意。）”。

二、初中英語歌曲教學(xué)第二步——歌曲曲調(diào)、唱法學(xué)習(xí)

初中的英語是缺乏趣味性的，而作為正處于少年時(shí)期的初中學(xué)生處于一個(gè)“多動(dòng)”的年齡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有一定的新的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行以求得到新的學(xué)習(xí)樂趣，所以教師在進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，一定要不斷尋求新的教學(xué)方式方法，為學(xué)生帶來更多的、具有新鮮感的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。不同的歌曲有著不同的曲調(diào)唱法，有著不一樣的音色以及情感表達(dá)。

例如，奧黛麗赫本的《Moon River》“Two drifters， off to see the world， theres such a lot of world to see， were after that same rainbows end，waitinround the bend， my huckleberry friend， moon River， and me”（兩個(gè)流浪者，一起周游四方，有如此寬闊的的世界等著被欣賞，你我追尋同一個(gè)彩虹，共同翹首期盼，我的摯友，我的月河，同我一起。）這是奧黛麗赫本在《蒂凡尼的早餐》里，坐在窗邊自彈自唱的歌，將友情以及對(duì)于美好生活的向往抒發(fā)至極。而邁克爾杰克遜所唱的《Heal the world 》，這首關(guān)于愛與和平的作品，在MJ的演繹下深深的印入人心，令人心中包含感動(dòng)?！癐f we try we shall see， in this bliss we cannot feel fear or dread， we stop existing and start living（如果我們努力嘗試，終會(huì)看到，在這幸福之中，不再有一絲恐懼，我們終將停止虛度生命，開始生活）”。

三、初中英語歌曲教學(xué)第三步——重復(fù)歌唱，記憶知識(shí)

初中生學(xué)習(xí)英語歌曲不能只去學(xué)習(xí)一次，而是要進(jìn)行重復(fù)地去完成記憶的過程，所以教師要對(duì)學(xué)生有一定的要求，要求學(xué)生進(jìn)行一定的類似于早讀的重復(fù)記憶活動(dòng)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)之中學(xué)生能夠?qū)τ谟⒄Z知識(shí)進(jìn)行一定的重復(fù)記憶，逐步地加深對(duì)于基礎(chǔ)英語知識(shí)的理解以及應(yīng)用。而且對(duì)比于基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)，在英語歌曲之中的英語知識(shí)部分甚至?xí)^基礎(chǔ)的教學(xué)知識(shí)范疇，可以讓學(xué)生得到一定的知識(shí)擴(kuò)展。

例如，對(duì)于阿黛拉的《All I ask》的學(xué)習(xí)，“All I ask is if this is my last night with you. Hold me like Im more than just a friend. Give me a memory I can use. Take me by the hand while we do what lovers do. It matters how this ends. Cause what if I never love again？（這是我唯一的乞求，如果今夜是最后的一夜，請將我像愛人一樣擁入懷中，讓我心存掛念，像愛人一樣最后挽起我的手，分離也彌足珍貴，因?yàn)檫@或許是我最后的愛戀）”。

初中英語是一個(gè)十分需要新的教學(xué)活力的科目，不論是對(duì)于專注教學(xué)的初中英語教師，還是對(duì)于一直認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的學(xué)生而言，全新的教學(xué)活力都是必須的，這樣的教學(xué)活力可以讓學(xué)生更加投入地進(jìn)入學(xué)習(xí)之中，可以讓教師在不斷地重復(fù)到教學(xué)過程之中能夠有一些新的、全然不同的教學(xué)體會(huì)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)的效率得到大大提升，在這樣的教學(xué)活動(dòng)之中，教師能夠充分地為學(xué)生開拓對(duì)于英語教學(xué)的興趣以及不拘泥于原有的教學(xué)模式，敢于對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行不斷地革新，讓教學(xué)能夠得到不斷進(jìn)步，使得英語教學(xué)能夠跟隨時(shí)代的變遷而充分符合學(xué)生的需求，使教學(xué)效率得以長期保持高效。

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