摘?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代已經(jīng)到來，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用在社會(huì)的各行各業(yè)中，隨著教育事業(yè)的不斷改革，互聯(lián)網(wǎng)+也拓展到了教學(xué)的領(lǐng)域中，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)方法有了很大的變革，教學(xué)內(nèi)容也逐步得到了拓展，本文以微課在高中歷史教育中的實(shí)施做詳細(xì)的論述，主要論述的內(nèi)容有微課的概念，微課在高中歷史教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)以及微課在高中歷史教育中的具體實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：微課;高中歷史;教育;實(shí)施方法

一、 前言

微課是一種新興的教學(xué)手段，是隨互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，微課在教學(xué)應(yīng)用中有較顯著的優(yōu)勢(shì)，其教學(xué)時(shí)間短、效率高，內(nèi)容設(shè)計(jì)都是教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的精華，并且形式多樣，呈現(xiàn)方式靈活多變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不易產(chǎn)生枯燥感，因此有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效率。近年來，隨著教學(xué)改革工作的不斷遞進(jìn)，關(guān)于優(yōu)化教學(xué)方式的探討一直是教育界最重要的課題之一，而本文探究的是將微課與高中歷史教學(xué)的融合，主要針對(duì)微課在高中歷史教學(xué)中如何有效地實(shí)施展開論述，怎樣使微課能夠在高中歷史教學(xué)中將其優(yōu)勢(shì)更好地發(fā)揮出來是本文的宗旨。

二、 微課概述

微課是一種以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為依托，以課堂教學(xué)為載體的新型教學(xué)手段，微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有很多，借助互聯(lián)網(wǎng)能夠使教學(xué)模式靈活自由，學(xué)生可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間段完成學(xué)習(xí)任務(wù)，微課凝結(jié)了教材中和教學(xué)課堂中的重點(diǎn)問題，目的性很強(qiáng)，高效地展現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程，更好地體現(xiàn)了由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的學(xué)習(xí)思路，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課教學(xué)方式不僅理論知識(shí)十分豐富，而且有較強(qiáng)的實(shí)踐意義，通過微課教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且通過微課的學(xué)習(xí)能夠更好地形成自己的思路，并順利地展開自學(xué)模式，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高都有很大的幫助。微課以互聯(lián)網(wǎng)為載體，學(xué)習(xí)資源十分豐富，形式也豐富多樣，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中自主地選擇自己需要的部分，并且學(xué)習(xí)的方式不受時(shí)間和空間的限制，十分靈活方便，因此，微課在現(xiàn)階段的教學(xué)中十分受到學(xué)生和教師的青睞，它在提高教學(xué)效率的同時(shí)也提高學(xué)習(xí)效率。

三、 “微課”在高中歷史教育中的優(yōu)勢(shì)

（一） 微課的知識(shí)點(diǎn)精細(xì)透徹

微課在高中歷史教學(xué)中可以針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開精細(xì)透徹的講解，相比于以往依靠教材的教學(xué)方式而言，微課教學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解針對(duì)性更強(qiáng)，而且通過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠不斷地延伸和拓展，將知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系性清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)對(duì)知識(shí)的相關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)的形成等相關(guān)概念都有了透徹的了解，通過這樣的方式展開的歷史教學(xué)，不僅使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得更扎實(shí)，還幫助學(xué)生更好地了解知識(shí)的本質(zhì)和與之相關(guān)聯(lián)的其他知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生邏輯思維的拓展有很大促進(jìn)作用。

（二） 微課資源形式豐富多彩

微課是依托于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，以課堂教學(xué)為載體的一種新型的教學(xué)方式，在教學(xué)內(nèi)容上更廣泛，在教學(xué)方式上更新穎。微課教學(xué)課件的展現(xiàn)包括文字、圖片、動(dòng)態(tài)視頻、各類影音視頻，涵蓋了3D、4D等科學(xué)技術(shù)，通過這樣先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)顯得更立體，能夠使學(xué)生獲得更真實(shí)的體驗(yàn)感，這對(duì)歷史教學(xué)是十分重要的，因?yàn)闅v史知識(shí)點(diǎn)都是發(fā)生在古代或近代的事情，是學(xué)生沒有經(jīng)歷過的年代，學(xué)生會(huì)有較強(qiáng)的距離感，而采用微課方式可以將歷史知識(shí)更豐富、更動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易。

（三） 微課教學(xué)范圍寬廣

微課是基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的一種先進(jìn)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不受空間和時(shí)間的限制，學(xué)生可以選擇在任一地點(diǎn)、任一時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)更靈活、更自由，為學(xué)生提供了較大的方便，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有利的條件。而且學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，在遇到不懂的問題時(shí)，可以在線上隨時(shí)與教師溝通解決學(xué)習(xí)困難，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供很大的便利，并有效地提高了學(xué)習(xí)效率。微課學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)有了更強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生既可以在課上的時(shí)間利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以利用課余的時(shí)間進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，做好課前預(yù)習(xí)和課后鞏固。因此，微課教學(xué)范圍十分寬廣，使學(xué)習(xí)和教學(xué)都不再受到時(shí)空的限制。

四、 “微課”在高中歷史教育中的實(shí)施

（一） 微課內(nèi)容題目的確定

在進(jìn)行微課教學(xué)之前，教師要先結(jié)合歷史教學(xué)的重、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和題目的制定，這是微課教學(xué)的前提條件，微課教學(xué)能否做到與歷史教學(xué)目標(biāo)相融合、能夠突出歷史教學(xué)的針對(duì)性，內(nèi)容和題目的確定是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因?yàn)槲⒄n是對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)的集中呈現(xiàn)，因此教師在內(nèi)容和題目設(shè)定的時(shí)候一定要對(duì)歷史教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容了如指掌，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)弱勢(shì)才能夠使內(nèi)容和題目制定得更準(zhǔn)確。例如在高中歷史《西方人文主義思想的起源》一課教學(xué)中，為了做好微課題目和內(nèi)容的制定，教師要結(jié)合本課的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)展開思考，只有突出針對(duì)性，才能夠使微課教學(xué)的有效性顯現(xiàn)出來。

（二） 微課呈現(xiàn)形式的確定

所謂微課的呈現(xiàn)形式，就是用哪種表達(dá)方式更準(zhǔn)確、更透徹、更容易使學(xué)生理解。微課的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是文字、圖片、視頻等動(dòng)態(tài)方式，也可以是文字、圖片與視頻相結(jié)合的方式，選擇哪種呈現(xiàn)方式更合適，具體要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)而定。

（三） 微課教學(xué)設(shè)計(jì)

微課教學(xué)的設(shè)計(jì)要注意層次性和相關(guān)聯(lián)性，要注意由淺及深、由表及里地將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來，采用微課的教學(xué)方式是為了使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、更有明確的規(guī)劃，因此教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的時(shí)候也要將這一原則體現(xiàn)在教學(xué)中，在微課教學(xué)設(shè)計(jì)中要盡量使課件短小精悍，在課件中注意穿插生活實(shí)際，使學(xué)生身臨其境地感受知識(shí)點(diǎn)，突出微課教學(xué)的實(shí)際意義，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。例如在高中歷史《兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)》一課教學(xué)中，在微課課件的設(shè)計(jì)中要穿插一些時(shí)事新聞的內(nèi)容，幫助學(xué)生站在客觀實(shí)際的角度認(rèn)識(shí)歷史問題，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（四） 微課制作過程

在微課的制作過程中，教師要注意盡可能多地將歷史教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，多借助一些課外的資源，將課外的歷史教學(xué)資源與課內(nèi)的資源進(jìn)行整合利用，將知識(shí)自然順利地串聯(lián)聯(lián)接在一起，使知識(shí)的呈現(xiàn)更流暢，必要時(shí)借助一些技術(shù)手段，適當(dāng)?shù)卦谡n件中添加一些字幕的設(shè)計(jì)，必要時(shí)加一些配音，使課件呈現(xiàn)更加立體，知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)更為豐富。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

五、 結(jié)語(yǔ)

總之，在高中歷史教學(xué)中，微課的應(yīng)用展現(xiàn)出了很大的優(yōu)勢(shì)，微課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)精細(xì)透徹、微課資源形式豐富多樣、微課教學(xué)范圍十分寬廣，這都是它的顯著優(yōu)點(diǎn)。因此微課的實(shí)施中，要注意科學(xué)的設(shè)計(jì)微課內(nèi)容和題目，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，使微課的呈現(xiàn)方式能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，也要把握好歷史教學(xué)的原則和宗旨，將歷史教學(xué)內(nèi)容與微課緊密地融合，從而利用微課的呈現(xiàn)形式將知識(shí)點(diǎn)更有針對(duì)性，更透徹地呈現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生順利完成自主學(xué)習(xí)過程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫麗雯.微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].文教資料，2019（16）：183-184.

作者簡(jiǎn)介：

陳曉龍，甘肅省定西市，甘肅省通渭縣第一中學(xué)。