摘?要：基于小學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育實踐活動進(jìn)行研究，首先分析開展生態(tài)環(huán)境教育實踐活動的重要性，然后闡述小學(xué)生生態(tài)環(huán)保教育實踐活動的現(xiàn)狀，最后提出小學(xué)生生態(tài)環(huán)保教育實踐活動策略。其主要內(nèi)容有：營造良好氛圍、精心設(shè)計、組織實踐活動、開展多樣化實踐活動等，目的在于通過生態(tài)環(huán)境教育實踐活動培養(yǎng)小學(xué)生熱愛環(huán)境的高尚品德和愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，真正使他們從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園做出積極的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：生態(tài);環(huán)境教育;綜合實踐;活動

我國新修訂的《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》規(guī)定“教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將環(huán)境保護(hù)知識納入學(xué)校教育內(nèi)容”。因此，學(xué)校加大了對小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的力度。組織開展小學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育實踐活動，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，在活動中獲得體驗教育，而且能幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感和愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。因此，本文就如何組織引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到生態(tài)環(huán)保教育的實踐活動中，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識，形成生態(tài)環(huán)保能力談一點體會。

一、 開展生態(tài)環(huán)境教育實踐活動的重要性

組織開展小學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育實踐活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。在參與綜合實踐活動的過程當(dāng)中，能夠充分凸顯學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識，還能讓學(xué)生在參與活動的過程當(dāng)中充分認(rèn)識到生態(tài)環(huán)保的重要性。與此同時，還有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生態(tài)環(huán)保習(xí)慣。通過組織開展多樣化的環(huán)保實踐活動，不僅能引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到實踐活動中，同時還能讓學(xué)生在參與的過程中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，進(jìn)而推動生態(tài)環(huán)境教育實踐活動的順利開展。還能從學(xué)生的實際生活出發(fā)，結(jié)合生態(tài)環(huán)保教育實踐活動，創(chuàng)設(shè)出全新的生態(tài)環(huán)保教育策略和途徑。此外，針對小學(xué)生組織開展生態(tài)環(huán)境教育實踐活動，還能為現(xiàn)代化教育需求提供保障，能夠依照小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行有機(jī)整合教育資源，通過引導(dǎo)學(xué)生深入生態(tài)環(huán)保實踐探究的活動，增強(qiáng)小學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們良好的生態(tài)環(huán)保習(xí)慣，實現(xiàn)生態(tài)環(huán)保自覺行動，進(jìn)而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、 目前環(huán)保教育實踐活動現(xiàn)狀分析

目前絕大部分小學(xué)組織開展的生態(tài)環(huán)保教育綜合實踐活動的現(xiàn)狀是：不夠重視、參與積極性不高、組織不到位、走過場、搞形式等問題，嚴(yán)重地阻礙了小學(xué)生的生態(tài)環(huán)保教育的成效。

（一） 對環(huán)保教育實踐活動缺乏高度重視

首先，從學(xué)校層面看：雖然各地已經(jīng)將生態(tài)環(huán)保教育納入教育教學(xué)內(nèi)容之中，要求每兩周至少上1節(jié)生態(tài)環(huán)境教育課，但是由于部分教師重視智育，看重分?jǐn)?shù)，對環(huán)保教育并沒有給予高度重視，占用生態(tài)環(huán)保教育課來進(jìn)行其他科目的教學(xué)，學(xué)生也就沒有機(jī)會參加這樣的實踐活動，而學(xué)校管理人員為了所謂的成績（分?jǐn)?shù)）也睜一只眼閉一只眼;其次，從家庭層面看：目前大多數(shù)學(xué)生家長受應(yīng)試教育影響，并沒有充分意識到環(huán)保教育實踐活動的重要性，也沒能在實際生活中給學(xué)生參加這方面活動的支持和正確引導(dǎo)，從而導(dǎo)致小學(xué)生參加生態(tài)環(huán)保教育實踐活動大大打了折扣;最后，從社會層面看：宣傳教育力度大，組織的實踐活動少，許多地方?jīng)]有建立生態(tài)環(huán)保教育實踐基地。這些因素的存在在一定程度上影響了學(xué)生生態(tài)環(huán)保實踐活動的有效開展。

（二） 生態(tài)環(huán)保教育實踐活動目標(biāo)不明確

從目前生態(tài)環(huán)保教育實踐活動開展現(xiàn)狀可看出，存在活動目標(biāo)設(shè)計不明確、不具體、組織不到位，造成活動達(dá)不到應(yīng)有目的等問題，不僅在一定層次上阻礙了實踐活動的順利開展，更是導(dǎo)致小學(xué)生的實踐能力得不到提升。

（三） 生態(tài)環(huán)境教育實踐活動呈現(xiàn)單一化

在小學(xué)生態(tài)環(huán)境教育實踐活動中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體和活動開展的核心，所以，要想組織開展有效的實踐教育活動，則是需要教師全面掌握并了解學(xué)生的實際情況，從而開展針對性的實踐活動。但是教師并沒有在組織開展的過程中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，由于學(xué)生對其不具備學(xué)習(xí)的積極性，所以難免會在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)反感或者抗拒等問題，甚至還有的教師認(rèn)為開展實踐活動就是在浪費(fèi)時間，從而導(dǎo)致實踐活動沒能充分發(fā)揮出學(xué)生的主動性，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，致使生態(tài)環(huán)境教育實踐活動的開展受到阻礙。

三、 生態(tài)環(huán)境教育實踐活動策略

從目前環(huán)保教育實踐活動開展現(xiàn)狀可看出，在實際活動中存在：缺乏重視、參與積極性不高、活動效果不明顯等問題，嚴(yán)重阻礙了生態(tài)環(huán)境教育實踐活動的開展。因此，要從營造良好氛圍、精心設(shè)計、組織實踐活動、開展多樣化實踐活動等多個方面，對小學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)保教育實踐活動。

（一） 營造良好氛圍

在小學(xué)生的環(huán)保教育中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識，同時還能在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分意識到環(huán)保的重要性，從而為開展生態(tài)環(huán)境教育實踐活動奠定良好的基礎(chǔ)。而且在實踐活動中給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生積極主動地參與到實踐活動中，將在潛移默化的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。首先，教師可以在實踐活動中給學(xué)生開展針對性的教學(xué)活動，比如：保護(hù)水資源、愛好花草樹木等活動，讓學(xué)生在實際生活中感受環(huán)保的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保習(xí)慣?；蛘咭部梢酝ㄟ^宣傳的方式，加深環(huán)保意識;其次，小組合作或比賽等活動方式也可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，加大小學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展環(huán)保策略的認(rèn)識，進(jìn)而開展有效的生態(tài)環(huán)保教育。

（二） 精心設(shè)計、組織實踐活動

除了要提高認(rèn)識外，還需要精心設(shè)計活動，提前做好活動方案，制訂方案時要考慮到學(xué)生的年齡、生態(tài)知識現(xiàn)狀，還要考慮如何組織好本次實踐活動，帶著問題去，帶著收獲回來，增強(qiáng)活動的實效性。比如：當(dāng)前我國部分地區(qū)實行的垃圾分類，就可以讓小學(xué)生把垃圾進(jìn)行分類丟入到垃圾桶內(nèi)，以此來養(yǎng)成良好習(xí)慣;或者還可以讓幾名學(xué)生一同負(fù)責(zé)種植樹木并養(yǎng)活。除此之外，教師還可以在校園中顯著的地方貼放生態(tài)行為規(guī)范的原則和標(biāo)準(zhǔn)，將在日常生活中有效開展環(huán)境保護(hù)的公益活動。教師也可以結(jié)合日常生活中存有的教學(xué)活動，給學(xué)生組織開展實踐活動。比如：目前中小學(xué)實驗教學(xué)課程越來越多，雖然給鍛煉學(xué)生實際操作能力提供了機(jī)會，但是同時也加大了污染物的產(chǎn)生。而且多個實驗室污染源組合在一起，堪比工業(yè)生產(chǎn)中存有的污染，所以，這就需要教師能夠讓學(xué)生充分意識到，實驗過后產(chǎn)生的污染造成的影響，并且還將讓學(xué)生了解處理廢氣和廢物的正確方法，把提及的信息內(nèi)容都融入生態(tài)行為規(guī)范中，讓學(xué)生自覺遵守。

（三） 開展多樣化實踐活動

給小學(xué)生開展專題講座，不僅能讓學(xué)生了解當(dāng)前社會上杰出的環(huán)保人員，還能讓學(xué)生在環(huán)保人員講解的過程當(dāng)中了解有關(guān)環(huán)保方面的認(rèn)識，從而把這些人員當(dāng)做自己成長過程中的榜樣。此外，開展生態(tài)環(huán)境教育講座，除了能貼近學(xué)生生活激發(fā)學(xué)生的興趣以外，還能讓學(xué)生有一種感同身受的感覺，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。還可以開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”系列實踐活動：把學(xué)生帶到當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)實踐基地去參觀;也可以讓學(xué)生參加植樹、種花種草活動;也可以開展節(jié)約每一滴水、每一度電、每一張紙活動;還可以開展給垃圾分類，回收廢電池?？傊ㄟ^以上所列舉的內(nèi)容豐富、形式多樣的教育實踐活動的開展，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識，形成生態(tài)環(huán)保能力。

四、 結(jié)束語

總而言之，組織開展小學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育實踐活動，不僅需要教師充分意識到環(huán)保的重要性，還需要教師明確實踐活動的開展目標(biāo)，從而創(chuàng)新和整合教育資源，從學(xué)生現(xiàn)實存在的生態(tài)環(huán)境問題入手，開展一系列豐富多彩的生態(tài)環(huán)境教育活動，在全校營造出濃郁的教育宣傳氛圍，激活學(xué)生的“生態(tài)環(huán)境”情懷;創(chuàng)造實踐機(jī)會，促使學(xué)生以實際行動把生態(tài)環(huán)境認(rèn)識、知識轉(zhuǎn)化為生態(tài)環(huán)境行動，進(jìn)而實現(xiàn)保護(hù)生態(tài)和保護(hù)家園的目的。

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作者簡介：

何永波，甘肅省白銀市，白銀市平川區(qū)育才小學(xué)。