【摘 要】隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展及教育制度的日益完善，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求量越來越大。高職院校是高等教育的重要組成部分，為社會(huì)培養(yǎng)大量的技術(shù)型人才，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，才能進(jìn)一步滿足社會(huì)的發(fā)展需求?；诖耍撐膶?duì)校企合作視角下建筑類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的構(gòu)建工作進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

【Abstract】With the continuous development of the social economy and the increasingly perfect education system in China， the demand for innovative talents is growing. Higher vocational colleges are an important part of higher education， training a large number of technical talents for society. Only by strengthening the training of students' innovation and entrepreneurship ability can we further meet the needs of social development. Based on this， the paper briefly analyzes the construction work of innovation and entrepreneurship bases in higher vocational colleges of architecture from the perspective of school-enterprise cooperation.

【關(guān)鍵詞】校企合作;建筑類;高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地;構(gòu)建;研究

【Keywords】school-enterprise cooperation; architecture; higher vocational colleges; innovation and entrepreneurship bases; construction; research

【中圖分類號(hào)】G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）12-0095-02

1 引言

高職院校作為為社會(huì)輸送技術(shù)技能型人才的重要載體，隨著當(dāng)前各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)，并且加強(qiáng)與企業(yè)的合作交流，為學(xué)生自身能力的提升提供多元化的發(fā)展機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生日后就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2 當(dāng)前建筑類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地構(gòu)建工作中存在的不足之處

具體結(jié)合當(dāng)前各建筑類高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地構(gòu)建工作開展情況來看，在該工作當(dāng)中仍然存在較多不足之處，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地構(gòu)建工作質(zhì)量與水平的提高，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)也產(chǎn)生了不利影響。文章下面主要從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視度不高，導(dǎo)致該課程教學(xué)質(zhì)量水平較低;建設(shè)思路與理念較為傳統(tǒng)落后，導(dǎo)致相關(guān)項(xiàng)目與專業(yè)的融合度較低;指導(dǎo)教師能力不足，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的幫扶力度較小三方面論述了目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地構(gòu)建工作中存在的問題[1]。

2.1 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視度不高，導(dǎo)致該課程教學(xué)質(zhì)量水平較低

受到傳統(tǒng)的教育模式的影響，一方面，教師在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課過程中，對(duì)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)沒有給予足夠的重視，使得整堂課的教學(xué)主體存在一定的偏差，教師只是進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的簡(jiǎn)單講授，并沒有將學(xué)校與社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況與學(xué)生的專業(yè)相融合，無法為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、發(fā)展提供幫助;另一方面，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視度也不高，部分高職學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程只是一門選修課程，對(duì)于自身日后的發(fā)展并沒有幫助作用，在此種錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)下使得學(xué)生在上課時(shí)不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象普遍，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量與專業(yè)課相比較，其水平仍處于一個(gè)較低的狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來說產(chǎn)生了極為不利的影響。

2.2 建設(shè)思路與理念較為傳統(tǒng)落后，導(dǎo)致相關(guān)項(xiàng)目與專業(yè)的融合度較低

部分高職院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地構(gòu)建過程中，其思路與理念存在一定的偏差，并沒有真正更新發(fā)展建設(shè)觀念，相關(guān)的認(rèn)識(shí)也不足，所以在進(jìn)行建設(shè)工作時(shí)，仍然存在著完成上級(jí)布置任務(wù)即可的思想，這就導(dǎo)致在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地構(gòu)建過程中沒有明確的定位，未能體現(xiàn)相關(guān)項(xiàng)目與學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)，在融合上也存在一定的問題。學(xué)校秉持著傳統(tǒng)落后的建設(shè)觀念，這就導(dǎo)致在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地過程中，其積極性與主動(dòng)性較低，不能夠充分發(fā)揮學(xué)校的積極作用來為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供多元化的發(fā)展機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新能力仍然處于一個(gè)較低水平，對(duì)日后的就業(yè)發(fā)展來說產(chǎn)生了極為不利的影響。

2.3 指導(dǎo)教師能力不足，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的幫扶力度較小

高職院校的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)能力還是專業(yè)水平上，都無法與本科和研究生的學(xué)生相比較，而且大多數(shù)的學(xué)生幾乎完全沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的困難也并沒有太多的了解以及相應(yīng)的解決措施。因此，這些因素導(dǎo)致在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地構(gòu)建過程中，難度進(jìn)一步加大，相關(guān)項(xiàng)目在實(shí)施中也無法走得更遠(yuǎn)，創(chuàng)業(yè)過程中半途而廢的情況比比皆是。所以創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而具體結(jié)合當(dāng)前各高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展情況來看，相關(guān)導(dǎo)師普遍存在著指導(dǎo)能力不足的情況，目前，絕大多數(shù)的高職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師基本上都是本校教師“半路出家”，還有部分教師是從專職輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)行而來的，這些教師大都沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，甚至沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的各種問題都是一知半解，所以無法為學(xué)生提供有效指導(dǎo)[2]。

3 針對(duì)上述問題所提出的解決措施

通過文章上面的分析可知，目前，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地構(gòu)建過程中仍然存在較多問題，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)來說產(chǎn)生極為不利的影響，文章下面主要從加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)技術(shù)的有效應(yīng)用，創(chuàng)新該課程的教學(xué)方法;建立健全校企合作組織機(jī)構(gòu)，提高項(xiàng)目與學(xué)生專業(yè)的匹配度，提高導(dǎo)師的教學(xué)質(zhì)量與水平，組建專業(yè)的創(chuàng)新教育團(tuán)隊(duì)三方面來全面闡述，新時(shí)期，做好建筑類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地構(gòu)建工作的方法措施。

3.1 加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)技術(shù)的有效應(yīng)用，創(chuàng)新該課程的教學(xué)方法

學(xué)校要重視對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的搭建，加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更為多元化的發(fā)展機(jī)會(huì)，不斷提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作重要性的認(rèn)知。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^聘請(qǐng)企業(yè)的專家組織相關(guān)專題知識(shí)講座、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)，這樣就可以讓高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)流程有進(jìn)一步的了解，并且感受他人的創(chuàng)業(yè)歷程以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以有效地提升自己的創(chuàng)業(yè)能力;其次，校企雙方也要加強(qiáng)合作，積極制定相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，不斷提升訓(xùn)練的實(shí)效性;最后，雙方也可以通過搭建競(jìng)賽平臺(tái)來提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 建立健全校企合作組織機(jī)構(gòu)，提高項(xiàng)目與學(xué)生專業(yè)的匹配度

針對(duì)目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)工作中相關(guān)工作人員的理念與思路較為傳統(tǒng)落后，導(dǎo)致項(xiàng)目與專業(yè)的融合度較低的問題，在今后的工作中，學(xué)校就要注重對(duì)相關(guān)組織機(jī)構(gòu)的建立健全，以此來有效提升企業(yè)項(xiàng)目與學(xué)生專業(yè)的匹配融合度。由于相關(guān)基地是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中的重要組成部分，提供真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程教育，可以為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供有效的幫助。為了進(jìn)一步保障校企合作，共同培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力工作順利開展，雙方就需要設(shè)立具體的組織管理機(jī)構(gòu)，在此過程中也要制定和完善相關(guān)管理規(guī)章制度。由于基地的建設(shè)發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，需要學(xué)校整合教學(xué)、科研等各方面的資源，來推動(dòng)工作順利開展，所以學(xué)校與企業(yè)必須簽訂相關(guān)協(xié)議，明確雙方的權(quán)利與義務(wù)，才能有效地推動(dòng)基地建設(shè)工作的順利開展。

3.3 提高導(dǎo)師的教學(xué)質(zhì)量與水平，組建專業(yè)的創(chuàng)新教育團(tuán)隊(duì)

為了進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術(shù)人才，滿足創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)際發(fā)展需求，學(xué)校就必須對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教師的培養(yǎng)給予足夠的重視。學(xué)校在進(jìn)行優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教師培養(yǎng)擴(kuò)建工作中，就可以有效地利用企業(yè)的豐富資源。例如，學(xué)?？梢匝?qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)專家采用定期開展講座，不斷豐富高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的了解與認(rèn)知，相關(guān)專家也可以擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)[3]。除此之外，學(xué)校也可以組織教師去相關(guān)合作的企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，積極參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)工作，參與企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)當(dāng)中，這樣可以有效地提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，提升導(dǎo)師的教學(xué)質(zhì)量與水平。組建專業(yè)的創(chuàng)新教育團(tuán)隊(duì)對(duì)于整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地構(gòu)建來說，起著事半功倍的作用，學(xué)校必須對(duì)此給予足夠的重視。

4 結(jié)語

總而言之，高職院校只有加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)技術(shù)的有效應(yīng)用，創(chuàng)新和改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且建立健全校企合作相關(guān)機(jī)構(gòu)，提高相關(guān)項(xiàng)目與學(xué)生專業(yè)的匹配度，與此同時(shí)，提高導(dǎo)師的教學(xué)質(zhì)量與水平，組建專業(yè)的創(chuàng)新教育團(tuán)隊(duì)，才能有效推動(dòng)建筑類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地構(gòu)建工作的順利開展，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型技術(shù)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】重慶市教改課題：校企合作視角下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育路徑的探索與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)為193507。

【作者簡(jiǎn)介】馬聯(lián)華（1988-），男，重慶人，講師，從事土木工程研究。