摘?要:新課改的持續(xù)推進,極大地提升了初中體育教學的地位,轉變了部分教師以往對于體育教學所產生的一些錯誤觀念?;诖?,開展初中體育教學的重要性日益凸顯,教師教學必須要著力對學生的意志力等方面的綜合素質進行培養(yǎng),切實體現體育教學的重要價值。在開展初中體育技能和訓練等教學時,均要求學生具備較高的意志力素養(yǎng)。教師通過制定高效的教學措施,有助于學生在體育課堂學習中意志力的提升,也有助于全面培養(yǎng)學生的綜合素質。
關鍵詞:初中體育;意志力;教學策略
一、 引言
實踐表明,具有較強意志力品質的人,不管在學習還是在工作方面,都能取得非常優(yōu)異的成績。良好的意志力對于學生成長和發(fā)展作用巨大,教師開展體育教學必須要高度重視培養(yǎng)學生的意志力。對于初中生而言,其心理發(fā)育呈現出非常顯著的叛逆期的各種特征,在學習各科重難點知識和面對中考等人生重要節(jié)點時,如果意志力較為薄弱,容易產生消極情緒與心理,喪失努力的動力。而在體育教學時,很多項目都能夠對學生的意志力進行培養(yǎng),相對而言在培養(yǎng)學生意志力方面的優(yōu)勢非常的顯著。教師在實際教學時,應掌握意志品質的內涵與特征,充分把握初中生現階段的基本特征,在體育教學中,對存在的困難及障礙進行科學合理的設置,進而更好地對學生的意志品質進行培養(yǎng),以期在未來的學習與工作過程中,充分發(fā)揮意志力的作用,促使其實現更加高質量和高水平的發(fā)展。
二、 轉變體育教學觀念
以往在開展初中體育教學時,教師對于體育教學與鍛煉所產生的一些錯誤認識對培養(yǎng)學生意志力的效果帶來了非常不利的影響。而觀念對于行為的影響非常大,所以觀念是否正確,同人們在活動中所產生的表現具有密切的關系。由于體育教師以往的觀念認識存在誤區(qū),導致其在實際教學時的判斷受到了很大的影響,進而限制了該學科的教學效果。以往的一些觀念認為,開展體育課教學主要是幫助學生放松舒緩心情的一種方式,只要學生玩得開心,則教學目標基本就能實現。受該種錯誤觀念的影響,體育課堂教學的目標發(fā)生了一定的偏離,部分人并未認識到體育課堂教學的其他目的,體育能夠促進學生身體素質的提升,并且增強學生的意志力。因此,新時期體育教師必須要及時轉變以往落后的體育教學觀念,以適應新課改相關要求,更好地對學生的意志力進行培養(yǎng)。
比如,以往在開展跑步教學時,教師為了確保學生能夠積極參與,更好完成既定的教學任務,教師主要以短距離教學為主,具體為50 m和100 m等,而對于中長跑則很少開展教學活動。實際上,短距離更多的是對學生的爆發(fā)力進行培養(yǎng),難以達到對學生意志力品質進行培養(yǎng)的效果。新時期,教師應及時轉變傳統(tǒng)的開展體育教學的觀念,正確定位體育教學的地位,明確教學目標,制訂科學合理的教學計劃,適當增加中長距離跑步教學的次數。學生在參與中長跑運動時,不僅要具備一定的身體素質和技術素養(yǎng),而且要能夠調整自己的心態(tài),才能更好地完成學習任務。在此過程中,學生也需要克服重重困難,不斷地實現自我提升,其意志力品質也能取得非常好的鍛煉效果。再如,以往教師在開展體育教學時,僅僅是為了完成既定的教學任務,并不會組織學生參與各類體育競賽活動,導致學生參與體育運動的興趣與動力被極大地弱化,主要原因在于體育教師并不愿意占用學生過多的學習文化課的時間。實際上,新時期,教師應當及時轉變這種錯誤認識,積極組織和帶領學生參與各類比賽活動。學生在參與競賽類的活動時,會遇到很多更加優(yōu)秀的學生運動員,在比賽過程中也會極力突破自己,克服自己的不足,較好地對自己的意志力進行培養(yǎng),同時也能達到增強學生交際能力的目的。
三、 開展耐力運動教學
在開展初中體育教學時,教師可以通過實施耐力運動教學,對學生的意志能力進行較好的培養(yǎng)。就體育活動來說,幾乎都對學生的耐力方面的素養(yǎng)具有一定的要求。通常而言,耐力運動以有氧運動為主,比如游泳、長跑等比較常見的運動項目。而且對于很多體育項目來說,初中生在學習與練習時,具有一定的難度,由此很容易產生放棄心理。教師在實施初中體育教學時,要想提升對學生意志品質進行培養(yǎng)的效果,可以開展耐力運動教學,引導學生積極參與到具體的活動項目中,以此更好地對學生的耐力以及意志力進行培養(yǎng)。同時,教師還應對教學內容進行合理的設置,積極地鼓勵引導學生參與體育運動,穩(wěn)步提升學生耐力,在此基礎上促進學生意志品質的培養(yǎng)與提升。
比如,初中生的身體素質大都能夠參加一些中短距離的跑步,但是對于長距離的跑步運動以及高強度的籃球運動等,缺乏足夠的耐力支持。教師可以通過舉辦此類比賽,鼓勵學生參與比賽活動,進而更好地在活動過程中,對學生的耐力素養(yǎng)進行培養(yǎng),以此更好地提升其意志力。在此過程中,教師應當對班級學生的運動負荷進行全面的考慮,防止由于負荷過大,導致學生出現運動損傷等方面的情況。再如,在開展籃球教學活動時,可以發(fā)現很多初中生在上場一段時間之后,就會出現嚴重的體力不支現象,無法堅持完成任務,從其原因來看,主要是由于初中生在意志品質方面不夠堅定,難以突破自己。此時,教師可以舉辦一些趣味籃球活動,循序漸進地對學生的意志力進行培養(yǎng),如可以結合學生的身高情況,對籃筐的高度進行靈活的調整,以此對學生的學習積極性進行激發(fā),促使學生在參與籃球活動項目的過程中,可以較好地提升其耐力素養(yǎng),以此更好地對其意志力進行培養(yǎng)。為取得更好的培養(yǎng)效果,教師還應強化同學生的溝通交流,對學生參與籃球運動的熱情進行激發(fā),以此對學生的意志力進行培養(yǎng)創(chuàng)造更好的機會,進而引導學生在學習過程中,更加堅定自己的信念,強化其克服困難的決心,不斷提升其耐力與意志力等方面的能力素養(yǎng)。
四、 發(fā)揮教師示范作用
對于初中體育教師而言,在實際開展教學活動時,要求務必做到以身作則,充分發(fā)揮示范帶動作用,進而更好地培養(yǎng)學生的意志力等方面的素養(yǎng)。教師要學會利用各種有效的途徑,促使學生發(fā)自內心地對學生產生欽佩心理,進而更加愿意參與體育活動,在活動中實現意志力的提升。此外,初中生模仿心理與模仿能力非常強,教師在為學生講解一些理論知識和實踐技能時,尤其要注重自身的行為,充分發(fā)揮自身的示范作用,利用示范效應帶動學生參與體育課堂的熱情,同時要對學生意志力的形成與發(fā)展密切進行關注。
比如,教師在教學時,可以采用幽默的教學語言,并注重自己的儀表是否得當,同時還要對口令進行嚴格的規(guī)范,對學生準確地進行動作示范,學生在此情況下更加愿意接受教師所制定的教學任務與活動安排等,在此過程中強化其意志力品質。體育教師還應多為學生培養(yǎng)和樹立其他學習榜樣,如一些對于體育運動比較重視的名人,也可以是在體育方面表現較為突出的班級里的學生。通過樹立典型和學習榜樣,學生可以更加積極地參與體育活動,在活動中培養(yǎng)其意志力。再如,教師在開展體育學科教學時,不管是出于何種氣候條件下,都應該開展體育教學活動,切忌讓學生產生畏懼退縮心理。通過該種方式,能夠為學生做好示范,幫助學生提高其意志力,促使學生形成良好的參與體育活動的習慣,堅定其參與決心,進而更好地形成意志品質。
五、 創(chuàng)新意志力培養(yǎng)方法
現階段,教師在對學生的意志力進行培養(yǎng)時,應密切結合所開展的教學活動,合理地安排教學內容,統(tǒng)籌考慮基本學情等,在此基礎上對教學方法進行創(chuàng)新。伴隨教學改革的推進,開展體育學科教學時,教師還應結合新課改相關要求,在培養(yǎng)學生意志力的同時,還要能夠對學生的合作能力和團隊意識等方面素養(yǎng)進行培養(yǎng),切實提升體育學科教學質量,吸引學生更加積極地參與體育教學活動,在活動中促進其意志力品質的提升。
比如,教師在實施籃球項目教學時,可以充分考慮班級學生的男女性別和籃球運動的水平,將學生平均分成若干個小組,要求各組成員相互監(jiān)督和配合,練習傳球、運球和投籃等,以此促使學生相互團結、幫助和監(jiān)督,不斷激發(fā)學生學習籃球運動的積極性。在此之后,教師要求各組學生開展組間對抗比賽,充分利用初中生好勝心較強的特征,在比賽過程中也可以發(fā)現組內成員之間的合作意識非常強,配合也非常嫻熟,同時展現了良好的競技狀態(tài)與拼搏精神,意志品質在此過程中也得到了較好的培養(yǎng)。再如,對于初中生來說,任何人都不愿意成為團隊的短板和最弱的一環(huán),教師可以利用初中生這一心理特點,對學生的意志力進行更好的培養(yǎng)。如在開展100 m教學時,教師可以要求學生以團隊形式參與比賽,并且規(guī)定團隊成員同時到達終點的成績?yōu)楸緢F隊的最終成績。通過該種方式,可以大大激發(fā)學生參與體育運動的斗志,同時也能對學生之間的互幫互助意識進行激發(fā),以此促使學生形成堅韌不拔的性格,更好地提升學生的意志品質,實現預期的教學效果。
六、 結語
總體來看,最近幾年我國在對人才進行培養(yǎng)時,更加注重綜合素質培養(yǎng),由此對于人才的意志力的提升也形成了更加深刻的認識。受此影響,開展初中體育學科教學的重要性及其在培養(yǎng)學生意志力方面的優(yōu)勢,逐漸更加顯著。部分初中生意志力非常的薄弱,要求教師在實際教學時,必須要充分利用體育學科所具有的優(yōu)勢,強化培養(yǎng)學生意志力的培養(yǎng),不斷創(chuàng)新開展該學科教學的方法,幫助學生持續(xù)改善其該方面素養(yǎng),以此為促進體育學科教學效果的提升,增強學生意志力品質,奠定良好基礎。
參考文獻:
[1]張奕琦.初中體育教學中如何實現對學生意志品質的培養(yǎng)[J].新課程,2018(8):208.
[2]王玲美.堅強的意志品質,堅實的奮斗基礎——略論初中體育教學中學生意志品質的培養(yǎng)方法[J].新課程,2017(5):231.
[3]劉昭云.初中體育教學中學生意志力培養(yǎng)策略探析[J].考試周刊,2016(52):129.
[4]孫悅.寶劍鋒從磨礪出——論初中體育教學中學生意志品質的培養(yǎng)[J].亞太教育,2015(12):67.
[5]蔡秀華.試談意志品質如何在初中體育教學中得到培養(yǎng)[J].當代體育科技,2011,1(5):42-43.
[6]湯忠倫.初中體育課堂教學中學生意志品質培養(yǎng)途徑談[J].中小學電教,2010(10):89.
[7]張燕妮.中學生意志品質特征及體育教育干預策略探析[J].長江大學學報(自科版),15(21):79-82.
作者簡介:
倪紹樸,江蘇省宿遷市,江蘇省宿遷市泗陽縣上海路初級中學。