摘?要:英語詞匯浩如煙海、紛繁復(fù)雜,英語詞匯難學(xué)難記,令許多英語學(xué)習(xí)者望而卻步。如何了解詞匯并最終掌握其技巧,是眾多學(xué)生關(guān)心的焦點問題。
關(guān)鍵詞:中學(xué)生;英語;詞匯;積累;途徑
一、 積累詞匯至關(guān)重要
磚塊、水泥、鋼筋是構(gòu)建一座座高樓大廈最重要的材料,而詞匯就是構(gòu)建一門語言的材料。只有掌握足夠的詞匯量,才能遣詞造句,才能為順暢的聽說讀寫奠定堅實的基礎(chǔ)。中學(xué)生詞匯量掌握的多少直接決定其閱讀寫作的速度,最新頒布的2017年《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗)所定出的詞匯量要求是3000個單詞。但在實際中學(xué)教學(xué)中,許多中學(xué)生并未達(dá)到這個基本要求。隨著新教材知識容量的加大以及世界經(jīng)濟(jì)步入全球化,英語學(xué)習(xí)中必須加大詞匯容量早就已經(jīng)成為眾多英語教師的共識。眾多中學(xué)生也已經(jīng)感到需要盡快補(bǔ)充“營養(yǎng)”,因此詞匯的積累變得刻不容緩。
二、 中學(xué)生積累詞匯的幾種有效嘗試
艾賓浩思遺忘曲線告訴人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的,即“先快后慢”原則。艾賓浩斯還在關(guān)于記憶的實驗中告訴我們:學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí),而且記憶的理解效果越好,遺忘的也越慢。據(jù)此中學(xué)生可以嘗試以下途徑來強(qiáng)化記憶積累詞匯。
(一) 讀報紙Read Newspaper
讀報刊是學(xué)習(xí)詞匯最好的方法之一。因為絕大多數(shù)報刊的報道都是采用比較正式、學(xué)術(shù)、規(guī)范的用詞用句,讀的時候,可隨時將生詞標(biāo)注下來。如果中學(xué)生能夠長期堅持下去,就可以幫助自己積累大量的學(xué)術(shù)閱讀、學(xué)術(shù)寫作等方面的詞匯。
(二) 造句Make Sentences
記住僅僅是第一步,關(guān)鍵是要學(xué)會使用詞語去造句,因為造句能讓中學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)單詞的用法和搭配,以免用錯。
(三) 主動學(xué)習(xí)Be Active
如果學(xué)生每天花一段時間主動攻克單詞,那么在平常做閱讀和聽力時,他就會注意到其他單詞的用法。詞匯積累的速度會大大加快。
(四) 被動學(xué)習(xí)Be Passive
就是多讀,多聽,大量讀,大量聽。在練習(xí)這些被動技能(閱讀和聽力)的同時,學(xué)生會置身于大量單詞的語境中。更重要的是,學(xué)生能學(xué)到這些單詞的用法——它們常與哪些單詞搭配,有哪些不同形式等。此外,找同義詞Find Out the Synonyms,也是不錯的方法之一??荚囍泻芏囝}目甚至是直接考察同義詞。所以,多認(rèn)識一個同義詞,你離正確答案就近了一步。
三、 教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯的有效途徑
(一) 堅定學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
古人云“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。”學(xué)習(xí)母語尚且如此,學(xué)習(xí)一門外語就更需要熟讀熟記。但是英語學(xué)習(xí)者最苦惱的就是記的快忘的也快。著名心理學(xué)家艾賓浩思的遺忘曲線表明:只有不間斷的重復(fù)學(xué)習(xí)和記憶,當(dāng)記憶達(dá)到一定的數(shù)量而且間隔時間較短時,記憶的知識才能鞏固下來。教師在英語詞匯的教學(xué)中一開始就應(yīng)該給學(xué)生講明這一點,告訴他們,學(xué)習(xí)就是在不斷同遺忘做斗爭的復(fù)雜而痛苦的過程。但只要努力就一定會有收獲,從而堅定學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
(二) 引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯記憶技巧和秘訣
任何學(xué)科知識的記憶都有其規(guī)律,英語也不例外。例如:
1. 讀音聯(lián)想串聯(lián),如在記peace時可以把piece聯(lián)想起來。又如diedye;buyby;deerdear;mourningmorning;fartherfather等。這些詞對的讀者相同,可按同音系列聯(lián)想串聯(lián)。
2. 詞性聯(lián)想串聯(lián)
(1) 單數(shù)與復(fù)數(shù)
有的名詞復(fù)數(shù)變化不規(guī)則,很難記憶,但只要找出“不規(guī)則中的規(guī)則”,這些不規(guī)則變化的名詞復(fù)數(shù)便很容易記住了。如單詞復(fù)數(shù)形式相同的名詞:fish(fish)-deer(deer)-sheep(sheep)等。
(2)陰性與陽性
對那些陰陽性變化有規(guī)律的名詞,可分類聯(lián)想串聯(lián),例如:①詞前加boy表示陽性,加girl表示陰性。Boy studentgirl student;booy ?friendgirl ?friend等。
②詞前加man表示陽性,加woman表示陰性:man driver-worman ?driver;man doctor-woman ?doctor等。
③陽性名詞后加ess表示陰性:prince-princess;acror-actress
3. 把詞意相同的詞串在一起,按意念功能分類,通過分析、對比和記憶都有好處,例如way-path-road-street-route-lane-highway-rail way(路),另有反義詞、多義詞等的記憶技巧,此外還有分類聯(lián)想、詞中詞聯(lián)想等方式。高中語言知識級別最高為九級,在表4.3語言知識目標(biāo)(九級)有關(guān)詞匯要求一欄中是這樣規(guī)定的:1、學(xué)會使用4500個左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語或固定搭配;2、能根據(jù)交際話題、場合和人際關(guān)系等相關(guān)因素選擇較為適當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行交流或表達(dá)。每年高考試題中都對詞匯提出較高的要求,每年高考題中都會出現(xiàn)若干生詞,如曾經(jīng)的2004江蘇試卷,全卷共出現(xiàn)57個大綱以外的詞匯,其中構(gòu)詞法產(chǎn)生的生詞28個,非構(gòu)詞法產(chǎn)生的生詞29個。在構(gòu)詞法產(chǎn)生的28個生詞中,派生詞16個,它們是:uncover,reunite,banker,hisoric,remaining reminder,cantonese,hightly,celebration endlessly duti ful,cruelty,gunners,producer,costly,supposedly;合成詞12個,在由非構(gòu)詞法產(chǎn)生的29個生詞中,加注的12個,它們是salvage(救援)grave(墓)survive(存活等),未加注的17個,它們是fitanit等。高考閱讀能力的提高取決于“三量”:詞匯量、閱讀數(shù)量、閱讀質(zhì)量。詞匯量是學(xué)習(xí)英語的基,多一個單詞就多一份力量,學(xué)習(xí)詞匯時要時刻去關(guān)注該詞的音形義行,對其進(jìn)行綜合處理,尤其是詞類更要當(dāng)心,熟詞生義高考是不加注的。如That'stoo much, I can't stomachit(太過分了,我咽不下這口氣)。學(xué)習(xí)詞匯時還要重視詞塊(chunk)的作用,因為語言是由語法化的詞匯構(gòu)成的,所以語言學(xué)習(xí)不提倡word for word ,而是提倡chunk for chunk ,平常同學(xué)們要注意歸納常規(guī)的詞組、短語、搭配、句型和套語,這對提高語篇能力極其有用。
4. 廣泛閱讀記憶法
“To read well, you need a strong vocabulary. To build a strong vocabulary, ?you need to read well.” 這句名言道出了閱讀和詞匯量的關(guān)系。要有流利的閱讀,就必須有豐富的詞匯。大量的閱讀可以豐富你的詞匯。
此外掌握語法結(jié)構(gòu)、積累文化背景生活常識、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,掌握閱讀技巧也是積累詞匯重要途徑。
四、 閱讀文章時,因為詞匯問題造成理解困難甚至偏差,可采用以下方法解決
(一) 猜測生詞
面對文章中遇到的生詞匯,要有足夠的心理準(zhǔn)備,具體可以按如下步驟:
1. 可在原文中尋找現(xiàn)成的釋義。2. 利用上下文猜測詞義。3. 根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義。4. 根據(jù)同義詞、反義詞和類屬詞和類屬關(guān)系來猜測詞義。
(二) 理解詞義
對于詞義理解,要特別注意:
1. 對常用詞語作具體分析。2. 聯(lián)系上下文判斷詞義。
區(qū)別易混詞:英語中有一些詞,由于詞形相似或讀音相似,易造成混淆,閱讀中稍不注意,就會張冠李戴。對于這些易混詞平時要善于歸納比較。celebrate和congratulate的區(qū)別:
(1) celebrate意思是舉行儀式、典禮的“慶祝”,只能用事(節(jié)日、勝利、成功等)作賓語
We had a party to celebrate Mother's silver wedding.
我們舉行宴會慶祝母親的銀婚紀(jì)念日。
(2)congratulate意思是“祝賀;道賀”,只能用人作賓語,若要表明所祝賀的事情,后面要用on(upon)連接
例如:We congratulated her on winning the contest.
我們祝賀她在比賽中獲勝。
I will congratulate you (up) on your success.
五、 中學(xué)生積累詞匯應(yīng)避免的幾個誤區(qū)
1. 誤以為見了一面的詞隨便記在哪里就行了
中學(xué)生最初積累詞匯時有時用小卡片,有時是筆記本。有時是便簽,但如果一開始整理無序、雜亂無章的化,學(xué)習(xí)的欲望就有可能喪失,更別提積累詞匯了。
2. 以為背下來的詞匯就是自己的。
3. 詞匯的積累就是單個詞匯的疊加等。
4. 積累詞匯需要語境意識。
比如,undermine這個詞,我們知道它有“削弱”(weaken(sth/sb)gradually or insidiously)的意思,常在外刊上見到這種意思之下的例句。但是有一天,當(dāng)遇到了這樣一個句子:
Badgers had undermined the foundations of the church.
這時我們可能就會恍然大悟——原來undermine原本的意思是“挖洞”(make a hollow or tunnel beneath sth),此時,就可以著重積累一下undermine的這一含義。
總之,積累詞匯是個長期的過程,不積跬步無以至千里,積累詞匯貴在得法,更貴在堅持不懈。只要堅持正確閱讀方法,培養(yǎng)廣泛興趣,并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,閱讀理解能力一定會逐步提高。英語詞匯積累的目標(biāo)才能落到實處,從而為未來英語學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]蔣建平.高中英語詞匯聯(lián)想200篇,中國少年兒童出版社,2002(8):2.
[2]普通高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗),人民教育出版社發(fā)行,2012(3):13.
[3]祁勇,李志勇,王俊.高中英語《閱讀理解》龍門專題[M].龍門書局出版,2005(12):2.
作者簡介:
段寧,新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市,烏魯木齊市第70中學(xué)。