殷大雷?

摘要：在高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，構(gòu)建融合式的專(zhuān)業(yè)課堂體系，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展而言具有極其重要的作用。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師而言，需要對(duì)融合式專(zhuān)業(yè)課程體系形成清楚的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)合理的手段來(lái)推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的融合式課程體系建設(shè)。本文就針對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的闡述，提出了一個(gè)觀點(diǎn)和措施，希望可以給相關(guān)教師起到一些參考作用。

關(guān)鍵詞：高職院校;藝術(shù)設(shè)計(jì);融合式課程;課程體系

近些年，社會(huì)發(fā)展非常迅速，對(duì)人才的需求也在不斷變化，對(duì)擁有綜合素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才需求旺盛。高校作為培養(yǎng)人才的基地，必須要轉(zhuǎn)變自身的培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。高校的專(zhuān)業(yè)課程需要實(shí)現(xiàn)融合式的發(fā)展，構(gòu)建融合式的專(zhuān)業(yè)課程體系，拓展專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，教師就需要認(rèn)清融合式專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)涵，找到合理的構(gòu)建方法。

一、關(guān)于融合式專(zhuān)業(yè)課程體系的內(nèi)涵與價(jià)值分析

所謂的融合式專(zhuān)業(yè)課程，其具有多方面的不同理解，但是從目前的研究情況來(lái)看，主要涉及到三個(gè)方面。一是與其他專(zhuān)業(yè)課程的融合，即讓兩個(gè)或多個(gè)專(zhuān)業(yè)課程相互融合，構(gòu)建起全新的課程體系。二是產(chǎn)教研的融合，也就是在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，將生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)習(xí)研究等融合進(jìn)來(lái)，打造理實(shí)一體化的課程體系。三是外部元素的融合，也就是非教學(xué)因素與專(zhuān)業(yè)課程的融合，以此構(gòu)建全新的課程體系。

融合式專(zhuān)業(yè)課程主要包含了三個(gè)層面的內(nèi)容。不管是從哪一個(gè)方面進(jìn)行融合式課程建設(shè)，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，都具有極其顯著的價(jià)值。首先，能夠拓展藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)融合式課程建設(shè)，能夠在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中引入新的教學(xué)內(nèi)容，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。其次，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。單純的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的吸引力并不是很強(qiáng)，因?yàn)閮?nèi)容存在一定的局限性。在融合式教學(xué)的課程體系下，借助融入進(jìn)來(lái)的新內(nèi)容，可以對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的潛能開(kāi)發(fā)。最后，融合式課程體系可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，符合新時(shí)期社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，能夠推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)水平的不斷提高。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)融合式課程體系的構(gòu)建分析

對(duì)于融合式課程體系的內(nèi)涵以及價(jià)值，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師需要形成清楚的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)合理的措施來(lái)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的融合式課程體系建設(shè)。

（一）與其他專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行融合

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，在新時(shí)期的背景下，社會(huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求更高，所以融合式課程體系的構(gòu)建，便需要著眼于社會(huì)需求的實(shí)際，將對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程融合進(jìn)來(lái)。從實(shí)際來(lái)講，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展是較為多元化的，可能從事不同的行業(yè)，擔(dān)任的工作崗位也會(huì)產(chǎn)生差異。因此，在不同的職業(yè)環(huán)境中，就需要學(xué)生具備不同的職業(yè)素養(yǎng)。所以，在融合式課程體系建設(shè)中，就可以引入相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行課程構(gòu)建。不僅僅是從職業(yè)需求來(lái)構(gòu)建融合式課程，也可以從藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身的相關(guān)素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行融合課程體系的構(gòu)建。比如，可以將立體構(gòu)成和藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行融合，也可以將數(shù)字媒體與藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行融合。從不同的角度切入進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的融合，可以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的融合式課程建設(shè)。不過(guò)，在進(jìn)行課程融合式構(gòu)建的過(guò)程中，也需要注意適應(yīng)性的問(wèn)題，即不同課程之間是否可以實(shí)現(xiàn)有效的契合，要排除其他課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程之間的差異，從雙方的共同點(diǎn)進(jìn)行融合式課程體系的構(gòu)建。

（二）構(gòu)建產(chǎn)教研結(jié)合的融合式課程體系

除了和其他專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行融合之外，還可以從產(chǎn)教研結(jié)合的角度切入，來(lái)進(jìn)行融合式課程體系的構(gòu)建。產(chǎn)教研結(jié)合，就是指將生產(chǎn)實(shí)際、教學(xué)活動(dòng)和探究研討結(jié)合起來(lái)，這樣的一種模式，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，能夠讓藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)得到全面的發(fā)展?；诋a(chǎn)教研結(jié)合來(lái)進(jìn)行融合式課程體系的構(gòu)建，首先就需要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)際這個(gè)方面，也就是職業(yè)實(shí)踐，這可以通過(guò)校企合作等方式，構(gòu)建起校企合作的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，將藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐和理論課程進(jìn)行結(jié)合，由此創(chuàng)設(shè)出全新的課程體系。其次，在產(chǎn)教結(jié)合的基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步融入探究研討，即可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探討的一些課程內(nèi)容，在教學(xué)課堂上開(kāi)辟學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究和探討的環(huán)節(jié)。通過(guò)以上兩點(diǎn)措施的實(shí)施，就讓藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教研結(jié)合的融合式課程體系構(gòu)建，能夠促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程的發(fā)展。

（三）基于其他元素的融合式課程體系構(gòu)建

除了與其他專(zhuān)業(yè)課程或是基于產(chǎn)教研結(jié)合進(jìn)行融合式課程構(gòu)建之外，還可以基于其他元素來(lái)實(shí)現(xiàn)融合式課程的構(gòu)建，以此拓展藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的體系規(guī)模。比如，目前社會(huì)進(jìn)入到新媒體時(shí)代，新媒體已經(jīng)成為未來(lái)的一大趨勢(shì)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程構(gòu)建中，就可以融入新媒體來(lái)深化藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)涵。再比如，在傳承傳統(tǒng)文化的大背景下，可以將傳統(tǒng)文化融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中，利用傳統(tǒng)元素來(lái)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的創(chuàng)新構(gòu)建。除此之外，依據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展實(shí)際，還有很多其他元素適合運(yùn)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)融合式課程體系的建設(shè)當(dāng)中，這就需要教師自身加強(qiáng)思考探究，找到多樣化的融合途徑。

總之，在新時(shí)期背景下，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行融合式課程體系構(gòu)建是很有必要的，因此需要認(rèn)識(shí)到融合式課程體系構(gòu)建的內(nèi)涵，通過(guò)合理的措施，從與其他課程結(jié)合、產(chǎn)教研結(jié)合以及融入其他元素等方面切入，有效推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)融合式課程的構(gòu)建與發(fā)展。

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